⼀、坚持优先性原则

学⽣需要学习的东西很多，远⾮学校教育所能包揽，因⽽必须在可能的课程资源范围内和在充分考虑课程成本的前提下突出重点，精选那些对学⽣终⾝发展具有决定意义的课程资源，使之优先得到运⽤。

⼆、坚持适应性原则

课程的设计和课程资源的开发利⽤不仅要考虑典型或普通学⽣的共性情况，更要考虑特定学⽣对象的具体特殊情况。如果要为特定教育对象确定恰当的⽬标，那么仅仅考虑他们已经学过的内容还不够，还需要考虑他们现有的知识、技能和素质背景。除了考虑学⽣群体的情况外，还要考虑教师群体的情况。并且，对于课程资源的优先性问题，应该⼴泛地吸取⼴⼤教师和学⽣的意见和建议，反映他们的呼声。只有这样，课程资源才能得到更加充分合理的开发与利⽤。

三、坚持经济性原则

课程资源的开发与利⽤要尽可能⽤最少的开⽀和精⼒，达到最理想的效果，具体包括开⽀的经济性、时间的经济性、空间的经济性、学习的经济性和⼈⼒的经济性。

四、坚持针对性原则

课程资源的开发利⽤是为了课程⽬标的有效实现，这种针对性⾸先体现在不同课程⽬标应该利⽤与开发相应的课程资源，每种课程资源对特定课程⽬标有不同的作⽤和功能，不同的课程⽬标需要利⽤与开发不同的课程资源；同时由于课程资源本⾝具有多质性的特点，这使得同⼀课程资源⼜可以服务于不同的课程⽬标。在课程资源的利⽤与开发上要坚持针对性原则，在明确课程⽬标的前提下，认真分析与课程⽬标相应的课程资源，认识与掌握它们各⾃的性质和特点，寻求最有助于实现课程⽬标的课程资源。

五、坚持实效性原则

开发与利⽤课程资源，如同我们做任何⼀件事情⼀样,⾃然要强调有实际效果。坚持实效性原则,⼀是指在开发⼀种课程资源前要充分论证这⼀资源对课程实施、学⽣素养提⾼、学习效率提⾼具有多⼤的价值，将来是否能够充分发挥其功能。

六、坚持开放性原则

课程资源的开发与利⽤要以开放的⼼态对待⼈类创造的⼀切⽂明成果，要开发利⽤有利于教育教学活动的⼀切可能的课程资源。

七、坚持系统性原则

坚持系统性原则，即坚持⽤系统论的基本思想⽅法来思考和实施课程资源的开发，把课程资源的开发⼯作当作⼀个系统，并分析它的结构和功能，研究系统、要素、环境三者的相互关系及其变化，从⽽实现课程资源的优化。

⼋、坚持渐进性原则

做任何事情，都必须遵循⼀定的程序和步骤，做到有序进⾏、合理安排。课程资源是丰富的、⼤量的、⼴泛的，涉及到⾃然、社会、⼈⽂等诸多领域。显然，想要⼀劳永逸地完成开发与利⽤地⽅性课程资源的⼯作，是不现实的，也是不可能的。这就要求我们在开展开发与利⽤的具体⼯作时，要有计划、按步骤、循序渐进地进⾏，也就是要遵循循序渐进原则。

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