如何在地理课堂教学中渗透德育？

浅谈在地理课堂教学中渗透德育 学校的德育过程，就是对学生进行政治、思想、道德品质教育，将一定社会的思想准则和道德规范，转化为学生个体的思想品德的过程。

学校德育的主要途径之一就是通过各学科的课堂教学进行的，因为学校的教育教学活动是以课程教材为主要依据的，学生在学校6～8小时的时间里，大部分都是在课堂上与教师共同渡过的，而课堂除了每周一节班队课外其余的都是依据一定的课程结构和教材进行教育的，教材中蕴含有一定的思想品德教育成分。

笔者认为地理课是对学生进行德育的重要阵地，因为地理科是一门具有丰富思想教育因素的课程。

笔者就多年来的地理教学经验点滴和最近一年多的新课改亲身经历与体验，对于在地理课堂教学中德育的渗透问题浅谈以下几点看法。

如何优化地理教学设计，提高课堂教学效率？

备好课，吃透教材了解学生情况，准备多个计划，做好突发预案，设置感兴趣话题，师生互动

初中地理有效实施课堂教学--如何制定教学目标？

教学目标的制定必须考虑以下几方面：

1、学生对地理学习的兴趣。

2、地理教学中的地图教学。

3、地理教学中的综合分析的能力。

4、地理教学中的的情感教育。

简述课堂教学中的主要情绪？

课堂教学中的主要情绪有，（1）好奇，它是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。

（2）兴趣，它是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。

（3）愉快，它是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。

（4）焦虑，它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定

如何关注课堂教学中的细节？

首先是学生的学习状态， 然后是教学问题设置的难易度对学生的反应。

根据学生的反应可以知道学生对知识的掌握程度。

关注学生的眼神和表情 按照我们的课堂规则，学生自主学习时，不能讨论，不 能问 老师，只能问课本，课堂很是安静。

看到黑压压的一片小脑袋，如此安静，我们老师很容易放松，经常是看看窗外，想想心事，思绪万千。

但是，如果我们的眼睛能定格在每个学生的脸上，去关注学生的眼睛和表情，经常会发现部分学生神游万里的表情或者悄无声息的各种小动作。

记得我帮带的一位年轻老师在反思中写道：课堂中老师的眼睛如果游离了，学生一定更游离了。

小组合作中，我深入学生中间，帮助他们解决合作中的难点，此时我的眼中经常只有几个学生或是一组学生，没有统揽全局，这时其他学生必定松散，偷懒贪玩起来。

这个细节以前被我忽视了。

所以，课堂上老师要把关注的目光聚焦到每个学生的眼神和表情。

对于投入不够的学生及时给予个别提示。

老师的目光不时的聚焦于每一个学生，可以制造一种适度紧张的氛围，激励和督导学生充分挖掘自己的潜能，快速而有序的完成学习任务，减少了个体学习对合作学习的依赖心理，也就减少的“看客”的产生。

当然，做到关注每一张脸，开始会很累，就像我帮带的一位年轻老师所说的：“一节课下来脑袋都要炸了”。

这很类似于学车，刚开始全身都使劲，很累的。

如果把关注养成为一种习惯，也就会像一个老司机，驾驶起来轻松自如了。

如何提高地理课堂教学质量？

备好课，吃透教材，了解学生情况，做好突发预案，设置感兴趣的话题，师生互动

如何提高地理课堂教学效果？

讲有趣的地理小故事，提高孩子们的兴趣，把地图模块抽象画，方便孩子记忆，有效提高学习效率。

如何在课堂教学中开展有效的朗读教学？

朗读教学有的是给予一个朗读的音频或视频作为范本，要学校参考模仿。有的是采用朗读比赛的方式或者表演的方式，让学生充分展现，提高积极性和成就感。有的是采用欣赏方式去提高修养和品鉴水平。

如何创设地理课堂教学情境吸引学生？

1.借助多媒体进行教学,增加课堂趣味性 在初中地理课堂的教学融人信息技术,不仅可以丰富地理课堂教学内容,而且可以通过这些现代科技提高教学效果和效率。地理本身就是一个比较多彩的教学学科,里面包含了各种各样的地形、气候、天气等。如果不借助多媒体,单纯依靠教师来描述是很难达到预期的效果。所以在初中地理教学中,需要应用多媒体进行情景教学,提高教学质量。 

2.创设问题情景教学,提高学生注意力 在传统的初中地理课堂教学过程中,授课教师往往采用应试教育教学方式,初中地理课堂的氛围烦闷、枯燥,导致出现学生学习兴致低下和学习效率不高等现象。而在初中地理教学课堂中创新性地融入问题教学情景则可以很好地解决这种困境,可以充分地满足初中学生的好奇心和求知欲望,从而提高初中地理课堂的教学效率。基于此,在初中地理教学课堂中,教师应该不断地探索和创新在课堂中融入问题教学情景的方式和策略,让学生在不断的学习和思考中学会迅速集中自己的注意力,从而快速地进入正式的初中地理教学中来。 

3.联系生活实际,创设生活教学情景 初中地理的新课程标准强调了初中地理课堂教学与初中学生实际生活的密切联系。因此,初中地理教师应高度重视初中地理课堂教学与学生生活实际的之间联系,让地理课堂回归于生活的实际,拓展学生自主学习和探究地理知识的时间的空间,充分体现自主学习地理的现实价值。 

信息技术课堂教学结束语？

1.今天我们的信息技术课堂已经结束，我相信各位同学一个收获颇丰，希望你们能够好好的回忆一下，将自己的每一节的课程能够认真努力的复习！

2.我看到了你们能够认真的学习，你们踏踏实实的态度，真的让我十分的敬佩，现在我们的信息技术课堂教学已经结束！

3.我期待着你的生活有份改变，我们这堂课已经结束了，期待着我们下堂课能够如约而至吧！

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