作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是编辑首席给家人们收集的11篇《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学设计，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案 篇一

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写， 本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

内容概括：这篇介绍了关于《真理诞生于一百个问号之后》教学设计A案，真理诞生于一百个问号之后，希望对你有帮助！

真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇二

【教学目标】

１、会写５个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学重难点】

１、能联系上下文理解含义深刻的句子。

２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】[www.kuaihuida.com]

搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入兴趣

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？

（播放课件：牛顿发现万有引力。）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？

（善于观察、善于思考、刻苦钻研。）

二、直奔重难点，学习第二自然段

１、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

２、学生质疑，相机解决疑问：

“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

３、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”。（板书这句话，齐读。）

三、学习三个具体事例

１、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名３～５自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

２、默读３～５自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？

⑴ 自学批画。

⑵ 小组交流讨论。

⑶ 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

３、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

１、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

２、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

３、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？

４、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇三

学习目标

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题，请学生谈谈对课题的理解。

2、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知。

1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写， 本课5个生字要求会认会写。

2、再读课文，划出不理解的`词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4、整体感知课文，理清课文的顺序。

①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

②作者用哪些事例来说明自己的观点？

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇四

教学目的：

1、正确地朗读课文；

2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；

3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法

教学重点：

体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法

教学难点：

理解所列举事例之间的联系

教学过程：

一、以“三”引入，激发兴趣：

1、在我国古代文学作品中， 你知道哪些与“三”有关的故事？ 哪些与“三”有关的成语或名言？

2、读课题，指导“诞”的写法

二、初读课文，整体感知：

1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？

2、汇报交流：

⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？

⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡

⑶、三百多年：说明了什么？

三、细读课文，对比发现：

三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）

1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？

2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？

3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？

4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？

5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？

6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？

7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？

人物

发现的现象

提出问题

解决问题

找到的真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究

水的漩涡与地球的自转有关

化学家波义耳

紫罗兰溅到盐酸会变红

这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？

敏感地意识

一连串的问题

许多实验

制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠会转动

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观察实验

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

四、小结关系，明确写法

1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？

2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？

五、拓展练笔，巩固写法：

1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；

2、选择另外一个观点，再用事例去证明

“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇五

教学目标

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备 多媒体课件

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、实验导入

1、课前老师先给大家带来一个实验，不过老师有个要求：你们必须用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。

从你们“哇”的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书： “？”那谁来？好思考的好孩子，只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源就一定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好：“真理诞生于一百个问号之后”

2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。

二、初读课文，整体感知

1、大家默读课文，想想本文有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事？

2、检查预习情况

3、今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(议论文)作者，为什么要写这个事例，就是为了证明一个观点，读(课题)。为了证明这个重要观点，课文写了哪些事例？那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？

4、指名反馈，教师相机板书

他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（板书：横线和叹号）

5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢？ 此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号。

三、精读事例，感受精神

1、（看大屏幕）根据表格，我们看看谢皮罗教授，从普通小事中，看出了什么问题，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同学们自由地，轻声地读读第三自然段，你能从中发现答案的。

2、反馈：

（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。

每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的。谢皮罗教授从普通现象中看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。

（2）接下来他又是如何解决这个问号呢？他又是怎样做的呢？

（3）师幻灯出示这句话，要求：现在你们发挥一下想象，这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的，谁说？

谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进行反复实验和研究，其实我们联系上下文，知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)

（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书：找到了真理)

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文

（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？

3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书：锲而不舍)

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇六

教材简析：真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学理念：

这是学生初识议论文，怎样设计这堂课呢，我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的也让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中，我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

学习目标：

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

课前准备

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、导入课题，理解“真理”。

1师：有很多同学特别崇拜科学家，热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。（课件出示）

在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

——华罗庚，数学家

科学是讲求实际的。科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。——郭沫若，诗人、历史学

在科学的道路上，没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的小路上努力攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。 ---- 马克思

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。

——梅契尼科夫

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

——萧伯纳

2你从这些格言中分别得到了什么启发呢？

3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话：“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师：提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？带着你的理解再读课题。

4师：这些格言都是名人的智慧，阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗？科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧！

5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1.同学们打开书，

2.出示读书要求：

a、自读课文，要注意读准字音、读通句子。

b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？

3.学生读完课文后交流

a出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（其中漩涡动作演示理解；逆时针、顺时针看实物钟理解）

b 课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？请找出来。

4课件出示句子：（纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

只要 你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）

a我们一起读读这些句子，说说你读后的体会。

b师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。

5大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。

学生自由回答：

? 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

? 化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

? 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、品读感悟，研讨文法。

1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们边读课文第三自然段边思考：具体事例中的人物是谁？发现的现象是什么？由此发现的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？

（学生边读书边思考）我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。

2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）

a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！指导朗读。

b然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？

从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？（坚持不懈 锲而不舍）哪几个词最能体现他的性格？请你再读这句话，读出他的性格特点。

c最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！

d从谢皮罗教授的事例当中，你受到了什么启发？

3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）

（课件出示）

人物

发现现象( ? )

不断发问

找到真理( ! )

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

4、集体反馈。相机解释“无独有偶”

5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：这三个故事在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。

同学说说交流后自己的认识。

? 三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

? 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

? 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

7、科学史上，能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？也按作者的这个表达顺序说故事。

8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”(相机板书)

9、反过头来解决疑问，你对课题“真理诞生于一百个问号之后”还有疑问吗？

四、回归整体 拓展延伸

纵览全文，我们发现，作者通过三个事例说明了一个观点：真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗？出示习题中的小练笔。

课件出示：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

？反复实验！

不断追问————得出真理

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇七

教学目标：

1.学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

2.理解课文内容，感受科学精神的魅力。

3.联系上下文理解含义深刻的句子。

4.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

5.仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点：

1.联系上下文理解含义深刻的句子。

2.理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：教学课件；相关资料

教学时间：二课时

教学过程：（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

第二课时

一。导入

1.上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

2.引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

二。理解事例，从事例中初步感受中心。

学习3－5自然段

1.真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

2.学生自学、讨论、交流。

3.交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

问号真理过程

洗澡水漩涡为什么漩涡与地球的自转有关敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转紧紧抓住问号

反复的实验研究

溅上盐酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意识到

为什么会变红遇酸变红，遇碱变蓝。许多实验

制成石蕊试纸。

儿子睡觉时眼珠转动睡觉者眼珠转动是在做梦百思不得其解

反复的观察实。

4.看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

5.我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

关注这些词语，你都想到了什么？

课件出示句子：

……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

6.将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

三。在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

1.洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

2.出示课文第六自然段

“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

（1）你如何理解这段话？

（2）“发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

（3）再读这段话。

3.真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

4.（课件出示第二自然段）齐读。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

5.联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

6.再读这句话。

7.（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇八

教学目标：

1,知识目标：

a,理解三个科学发现的故事，以及在写法上和内容上的相同点。

b,从具体事例中正确理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义。

2,能力目标：

a,体会文中含义深刻的句子。

b,体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

3,情感目标：

体会科学家的不断探索，独立思考，锲而不舍的科学精神，引导学生认识到：凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点：理解"真理诞生于一百个问号之后"的含义。

教学难点：体会文中含义深刻的句子。

课前准备：幻灯片制作，学生收集"从生活的细小现象中找出真理的事例".

教学过程：

第二课时

一，回顾旧知，导入新课

1.根据意思写词语

2.本课作者要说明一个什么观点 是用哪些事例说明自己的观点的

二，细读故事，找出规律(学习3——5自然段)

1,仔细读读三个故事，根据表格提示，在书上圈画，批注后并交流。(出示表格)

2,四人小组思考讨论找出规律：这三个故事在写法和内容上有什么相同点

3,指导朗读"不断发问和反复研究实验句子",并交流体会。

三，围绕重点，理解含义深刻的句子(学习第2,6,7,8自然段)

1,从细小的，司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把" "拉直变成"!",找到了真理。(理解" ", "!"的含义，以及这样表述的好处。)

2,善于"打破沙锅问到底"的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

a,句中"有所发现，有所发明，有所创造，有所成就"能够调换顺序吗 为什么

b,科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗

3,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

a,这句话和课文开头有什么联系

b,句中的关联词是什么 你从中体会到什么

c,拓展：朗诵格言

4,如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种"偶然的机遇"只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

("有准备的人"指的是什么样的人 "具有锲而不舍精神的人"是什么样的人 )

四，回归整体，总结收获

1,读课题，谈谈课题的含义。

2,全班同学交流学习收获

3,总结

五，作业：

1,摘抄对自己有启发的语句。

2,小练笔，仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。(如："功夫不负有心人","虚心使人进步，骄傲使人落后","失败乃成功之母","一分耕耘一分收获")

板书：

真理诞生于一百个问号之后

追究根源

见微知著

善于发问

锲而不舍

!

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 篇九

教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

教学目标：

知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。

过程与方法：结合课前预习，在朗读中，运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学重点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：体会本文的写法。

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、导入

1、最近，我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人，你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就？（生说）

2、今天，我们就一起来学习20课。齐读课题。

3、看到这个课题，你想知道哪些问题呢？

4、就让我们带着这些问题走进20课，再次齐读课题。

二、初读感知

1、请大家打开书，自读课文，读准字音，读顺句子，思考课文主要写什么。

2、认读词语

诞生　漩涡　追根求源　见微知著　锲而不舍 玫瑰花 领域 机械 洗澡　花圃　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破沙锅问到底

（1）指读 （2）通过预习，你都知道什么了？（音、形、义）

3、谁能说说课文主要写了什么？

4、指说课文的主要内容

三、研读感悟

1、为什么说真理诞生于一百个问号之后？请同学们默读课文，结合具体的事例，边读边找出相关的语句，做好批注。

2、汇报交流（依据学生的汇报相机地进行教学活动）

（1）第三自然段

生：读 谈体会 （相机填表格出示）

师：指生再读问题和结论，并指导学生画下来，同时梳理过程（表格出示）

（2）第四自然段

继续汇报，同时按照表格的要求，在书上画出相关语句来。

汇报 （相机填表格出示） 自己读一读。

（3）第五自然段

最后一个事例能自己完成吗？ 汇报（相机填表格出示）

3、拓展

其实，在科学技术发展史上，像这样的例子还有很多，你能说一个吗？

4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)

5、小结

众多科学家的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。我们也不难看出，他们发现的问题虽然不相同，但是他们解决问题，找到真理所需要的条件却惊人的相似，你觉得他们是依靠什么找到真理的呢？看看书上是怎么说的？

6、学生汇报（根据学生的汇报相机进行教学活动）

（1）学习第7自然段（屏幕出示）

理解见微知著的意思，说说这句话与课文开头有什么关系？记下来。读读。

（2）还需要什么条件呢？

学习第8自然段 谈谈体会。

7、只有具备这些前提条件，才能把“？”拉直变成“！”，找到真理。正如作者所说的——

（1）（出示第2自然段）读这段话，你体会到了什么？

（2）“？”“！”指的是什么呢？这样运用符号有什么好处呢？指导学生记下来。

四、总结收获

把书放下，课文学到这儿，课前的问题解决了吗？你学到了什么呢？

1、内容

2、写法

五、作业

必做题：

1、摘抄对自己有启发的语句。

2、准备小练笔 仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

选做题：

继续搜集关于科学家发明创造的故事。

六、教师总结

在本节课的最后，老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为——真理诞生于一百个问号之后。

《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案 篇十

教学目标：

1、学会本课生字新词，正确理解文中词语意思。

2、理解课文内容，感受科学精神的魅力。

3、联系上下文理解含义深刻的句子。

4、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

5、仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点：

1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、理解三个关于科学发现的故事，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

教学课件；相关资料

教学时间：

二课时

教学过程：

（第一课时引导学生初读课文，整体感知课文内容；理清文章层次；交流相关资料；学习课文第一自然段。）

第二课时

一、导入

1、上节课我们初步学习了第20课《真理诞生于一百个问号之后》。通过学习，你有哪些收获？

2、引入新课。这节课我们继续学习这篇课文。

二、理解事例，从事例中初步感受中心。

学习3－5自然段

1、真理诞生于一百个问号之后，为了证实自己的观点，作者列举了三个具

体的事例。请大家快速阅读课文的相关段落，弄清楚三个具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

2、学生自学、讨论、交流。

3、交流学习收获。（根据学生回答，随机课件展示。）

问号 真理 过程

洗澡水漩涡为什么 漩涡与地球的自转有关 敏锐地注意到总朝逆时针方向旋转 紧紧抓住问号

反复的实验研究

溅上盐酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意识到为什么会变红 遇酸变红，遇碱变蓝。 许多实验制成石蕊试纸。

儿子睡觉时眼珠转动 睡觉者眼珠转动是在做梦 百思不得其解

反复的观察实、4、看着大屏幕上的这些内容，你有什么感受？

5、我们来看这些描述发现真理过程的句子，你觉得哪些词语值得我们关注，

关注这些词语，你都想到了什么？

课件出示句子：

……美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。……

……波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。……这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。……

……他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验……

6、将自己的感受送到句子中，再读一读，体会体会。

三、在理解事例的基础上，深入体会科学精神。

1、洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是什么样的

事情，请你用文中的词语来形容。（板书：平常的、细小的、司空见惯的）

这些人怎么就能由此发现“真理”呢？

2、出示课文第六自然段

“洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事

情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。”

（1） 你如何理解这段话？

（2） “发现”、“发明”、“创造”、“成就”，看到这些词语，你想到了什么？

（3） 再读这段话。

3、真理诞生于一百个问号之后，在科学技术发展的历程中，需要有不断发问、追根求源的人，需要有这样探索不息的精神。正像作者所说的――

4、（课件出示第二自然段）齐读。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”

5、联系文中列举的三个事例，谈谈你对这句话的理解。

6、再读这句话。

7、（给句子中的词语加点）看到这些加点的词语，你想到了什么？

8、齐读。

四、小结：

三个具体的事例让我们深刻地感受到科学真理的发现都是在解答了“一百个问号之后”才获得的，需要我们善于发现问题并解决问题。

五、学习拓展，加深体会。

1、文中列举了三个事例，其实，在科学史上，这样的例子还有很多，你能举出这样的例子吗？

2、真理的发现推动着人类社会的进步，我们一起来欣赏这样的例子。（课件展示科学史上的相关事例）

3、了解了这些事例之后，你有什么想说的？

4、是的，只要我们见微知著，善于发问，不断探索，就能发现真理。

可是，这种发现的灵感和能力是凭空产生的吗？为什么牛顿能因苹果砸头而发现万有引力，瓦特能因看到茶壶盖被蒸汽顶起而发明蒸汽机，我们却不能？

5、请大家欣赏一篇短文（教师口述《上帝的苹果》，提示学生认真倾听。）

6、欣赏了这则有趣而又耐人寻味的短文，再联系课文内容，你明白了什么？

7、齐读课文七、八自然段。

六、总结

1、现在，你能用自己的话说说题目的意思吗？

2、我们来回顾课文。首先，作者提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个

观点，又用具体的事例对观点进行论证，最后，总结全文，再次重申观点，让我们深刻地领会了作者的意图，感受到了科学精神的魅力。

七、作业

请大家看课后的“小练笔”要求，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇十一

一、教学目标

1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性；理解真理的具体性和条件性；明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。

2.过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程；通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。

3.情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等；树立在实践中不断发展和完善真理的信念；理性地看待追求真理过程中出现的谬误。

二、教学重难点

1.重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度和价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。(依学情而定)

2.难点：真理只有一个；真理是具体的、有条件的。

三、教学策略

“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。

四、教学过程

导入新课：猜猜他是谁？

教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。他是谁？

学生回答。

教师：布鲁诺。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。

教师：看PPT材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。这是谁？

学生回答。

教师：塞尔维特。

教师：这些人共同追求的是什么？

学生回答。

教师：真理！如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢？

学生回答。

过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。怎么理解“真”呢？──引出真理的相关知识。

环节一设计意图：导入环节主要是激发学生的好奇心，从而引入真理课题，并通过具体人物事例让学生尝试思考真理的魅力，为后面学生自己追求真理进行情感铺垫。

环节二：真理的含义、基本属性

教师：关于对地球形状的看法有很多。请大家思考，众多对地球形状的认识中，哪一个是真理性的认识？为什么？

学生回答。

教师：总结真理的含义。真理是主观同客观相符合的哲学范畴，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。

教师：真理和认识谁的范围更大呢？主观同客观相符的是真理，那么不符的是什么呢？

学生回答。

教师：主观同客观不符的认识就是谬误。

刚才同学们对地球形状的看法有很多，你通过什么来判定你对地球形状的认识是就是真理呢？

学生回答。

教师：实践是检验真理的唯一标准。近来，美国航空航天局NASA通过实测和分析得出地球是“梨形的”，确切地说，地球是个三轴椭球体。因此，在众多关于对地球形状的认识中，经过实践检验的符合客观的正确认识只有一个，即真理只有一个。这说明真理具有客观性，不以人的主观意志为转移。

现在我们总结一下女神真理的魅力。首先，女神真理“追求真”，即对事物及其规律的正确反映。其次，正是因为求真，这就决定了女神的价值观十分专一，即对同一个确定对象的认识会产生很多种，但真理只有一个。

教师：借助刚刚已学的知识，现在请同学们辨析以下观点。

强权就是真理。

圣人之言、领袖之话就是真理。

被多数人承认的就是真理。

有用就是真理。

学生辨析。

教师：总结学生答案。得出以上观点全部从人的主观出发认识真理，这些都属于唯心主义真理观。而刚才我们讲到真理具有客观性。

教师：真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。由此我们还可以看出女神真理还有哪些其他品质？

真理