认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。如下是爱岗敬业的小编帮助大家整编的5篇高中历史说课稿的相关文档，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

高中历史说课稿 篇一

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是部编版高中历史中外历史纲要上册第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初专 制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。学好本课，可以帮助学生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

通过三年的历史学习，高一的学生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史学习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教学中要注意启发和分析。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教学目标。

1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初专 制主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。

2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因。

3、通过学习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到专 制集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

北宋集权的措施；王安石变法。

【难点】

北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因。

五、说教法学法

过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教学方法。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课�

环节一：导入新课

过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。

我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在学生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发学生思考，导入新课。

【设计意图】出示谜语有利于增强学生的学习兴趣，开发学生的思维，更好的进入课堂学习。

环节二：新课讲授

（一）宋初专 制集权的加强

首先，我会展示五代十国政权更替的时间轴并请学生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么？学生通过思考，明确其原因是吸取五代十国分 裂割据的教训。其次我将展示《宋史》的史料节选，请学生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施。紧接着，我将展示表格，请学生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。最后，我将请学生结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些？学生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请学生起来回答，并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。

【设计意图】通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。

（二）边疆压力与财政危机

我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请学生结合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？在学生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请学生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请学生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。

【设计意图】通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提高学生图片分析能力。

（三）王安石变法

在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革？学生结合教材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让学生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的。之后，我将请学生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在学生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请学生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。最后，我将讲解王安石变法失败的原因，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。

【设计意图】播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。

（四）南宋的偏安

在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请学生结合图片归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在学生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请学生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。

【设计意图】通过出示古诗，体现历史学科综合性，培训学生人文素养。

环节三：小结作业

1、小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。

2、作业：请学生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况，下节课分享。

【设计意图】表格作业，能使学生系统地归纳本课所学内容。

七、说板书设计

高中历史说课稿 篇二

1、通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。

2、通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

3、通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

1、重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮

2、难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权

一、亚洲国家的独立与振兴

1、印巴分治

2、印度经济的发展

3、亚洲其他国家的独立与发展

二、非洲民族独立浪潮

1、二战后非洲掀起民族独立浪潮

2、非洲民族独立的四个阶段

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争

1、古巴革命

2、巴拿马人民收回运河主权的斗争

【导入新课】

师：第二次世界大战对世界的影响，不仅有前几课我们了解的资本主义世界与社会主义阵营的变化，而且也使殖民地与半殖民地人民深受鼓舞，纷纷掀起民族解放与民族独立运动，并取得了巨大的'成果。亚非拉不仅出现了一系列新兴的民族独立国家，而且使资本主义列强于19世纪末20世纪初建立起来的殖民体系宣告瓦解。今天，我们就一起学习第12课“亚非拉的奋起”。

【新课讲授】

一、亚洲国家的独立与振兴

1、印巴分治

师：哪位同学来介绍一下印度是如何沦为英国的殖民地？印度曾经发生国哪些的反英斗争？

生：印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。印度自1857年进行反英民族大起义失败后，先后于19世纪末20世纪初、一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争，直至最终获得独立。

生：印巴分治、蒙巴顿方案的提出。

师：第二次世界大战后，印度殖民地 英国无力应付，只好打算让印度独立。1947年，英国驻印度的新总督蒙巴顿上任。在6月3日向英国议会提出了《印巴分治方案》(史称《蒙巴顿方案》)印度独立后，尼赫鲁出任第一任总理。1950年1月26日，印度共和国宣告成立。1956年3月23日，巴基斯坦伊斯兰共和国成立。印度与巴基斯坦成为两个独立的国家。但是，1971年12月3日，第三次印巴战争爆发，在联合国干预下，12月7日双方停火，东巴基斯坦独立，成为现在的孟加拉共和国。

2、印度经济的发展

印度充分利用外资发展本国经济，印度的科学技术人才十分丰富，每百万人口中有科技人员3329人，科技人员数量仅次于美国和俄罗斯，1991年以后，印度推行经济改革，取得了一些成效。印度gdp连续10年保持年均6%的增长速度，特别是1994～1997年间，更是平均达到了7%。据统计，到20xx年，印度的外汇储备也达到了450亿美元。

3、亚洲其他地区的独立与发展

师：新加坡、韩国抓住机遇，大力吸收外国资本和技术，发展劳动密集型产业，根据国情适时调整经济发展战略，发展高技术产业和外向型经济，积极参与国际竞争。师：就在亚洲国家纷纷独立，并走上发展道路的同时，非洲地区也出现了民族解放运动的高潮。

二、非洲民族独立浪潮

1、二战后非洲掀起民族独立浪潮

师：殖民主义者奴役非洲的情况。15世纪，葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过程中，最早踏上非洲大陆，此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于16世纪的黑奴贩卖活动，19世纪末掀起的瓜分狂潮，实行种族隔离政策等。

2、非洲民族独立的四个阶段

第一阶段，二战结束至50年代前期，一些北非国家先后取得独立。其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争、阿尔及利亚的独立等。

1952年爆发了“自由军官组织”领导的“七月革命”。埃及独立，纳赛尔当选为总统。

1956年苏伊士运河战争

又称英法以侵埃战争或第二次中东战争，是英法为重占苏伊士运河，联合以色列发动的侵埃战争。苏伊士运河是埃及境内的国际通航运河，扼亚、欧、非三洲交通要冲，具有重要的战略和经济意义。在埃及人民反抗和国际社会的压力下，英法被迫于11月7日宣布停火，22日从埃及撤军。次年3月以军也从埃及撤出。

师：第二阶段，20世纪50年代中期到60年代末，非洲大陆诞生了30多个独立国家。其中1960年，就有17个国家取得独立，因此，这一年被称为“非洲独立年”。

第三阶段，70年代主要是葡属非洲殖民地人民争取独立的时期。1975年，莫桑比克和安哥拉等国人民经过长期武装斗争，赢得独立，结束了葡萄牙在非洲长达500年的殖民统治。

第四阶段，90年代初。是帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃的时期，其标志是1990年纳米比亚的独立。1994年，在南非举行了第一次各个种族都参加的全国大选，非洲人国民大会主席曼德拉成为南非历第一个黑人总统，标志着南非种族隔离制的消除，这揭开了南非历史新的一页。

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争

1、古巴革命

1959年古巴革命沉重地打击了美帝国主义。

2、巴拿马人民收回运河主权的斗争

师：巴拿马 巴拿马逐步收回运河区主权。至1999年年底，巴拿马已完全收回运河区的主权。

【课堂小结】

师：请同学们归纳一下亚非拉民族独立运动的阶段特点

生：四五十年代，独立运动兴起；五六十年代，独立运动高涨；七八十年代，独立运动深入；90年代，殖民体系崩溃。

【布置作业】

【板书】一、亚洲国家的独立与振兴

1、印巴分治

2、印度经济的发展

3、亚洲其他国家的独立与发展

二、非洲民族独立浪潮

1、二战后非洲掀起民族独立浪潮

2、非洲民族独立的四个阶段

三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争

1、古巴革命

2、巴拿马人民收回运河主权的斗争

高中历史说课稿 篇三

1.教材地位

本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。

2.教学目标

根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：

(1)知识与能力

了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响。

认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施；就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。

(2)过程与方法

通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂；通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。

(3)情感态度与价值观

理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。

“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。

3.重点和难点

本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。

重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响

二、教法学法

1.学情分析

授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。

2.教学方法

(1)指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。

(2)利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。

3.学法指导

利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。

三、教学过程

根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习；创设情境、导入新课；合作探究，师生互动；分层训练、巩固提高。

首先——课前预习、自主学习。提前下发学案，学生根据学案做好预习。

设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。

其次——创设情境、导入新课

20__年3月19� 法国为

设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

再次——合作探究、师生互动

我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图：

突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。

一、两级格局的形成的背景

利用多媒体显示五则材料，分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)，让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。

设计意图：引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。

二、两极格局形成的过程

利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。

设计意图：熟悉教材，形成对知识体系的整体认识。

三、两极格局主要对抗形式：冷战

1.冷战的含义：教师介绍含义

设计意图：让学生清晰地掌握概念，有助于理解本课重点。

2.冷战的过程

多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说” ;1947年杜鲁门国会咨文；1991年苏联解体。利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)。

设计意图：形象直观的图片，使学生获得感性认识的同时，心灵又受到强烈的震憾。加深对历史变迁的理解。

高中历史说课稿 篇四

《中华民族资本主义的进一步发展》上承民族资本主义的产生和发展，下接新民主主义的伟大开端，在教材中的地位相当重要。

(1)知识方面：中华民族资本主义进一步发展的历史背景；民族工业“短暂春天”的概况和特点；在民族工业发展过程中做出贡献的实业家；中国无产阶级的壮大。

(3)态度、价值观方面：通过中华民族资本主义曲折发展的教学，让学生认识到：帝国主义的压迫和封建主义统治是近代中国经济发展缓慢的主要原因；不改变中国半殖民半封建社会的性质，中华民族资本主义不可能得到充分发展。

(1)重点：中华民族资本主义进一步发展的历史背景。中华民族资本主义的进一步发展有极其深刻的原因。一、辛亥革命的推动，为民族资本主义的发展扫清了一些封建障碍。二、“实业救国”思潮的影响。三、群众的反帝爱国斗争的推动。提倡国货。这些是内因。四、欧洲列强忙于一战，暂时放松了对中国的`经济侵略，这是主要原因。中华民族资本主义在半殖民半封建的社会中发展壮大是不可能的，即使有，也是昙花一现。帝国主义的侵略是造成这一现象的主要原因。

(2)难点：民族资本主义进一步发展的特征。由于此部分知识比较分散，学生对这一特点理解一般只停留在表面化、较低层次上。教学中需要引导学生从中国近代社会的性质；国际形势的变化；中华民族主义工业这一阶段发展的概括等多角度、多层次、实事求是地分析中华民族资本主义进一步发展时期的特征，并由此进一步加深对民族资产阶级两面性的理解，以及它�

提问启发，通过提问，能收到温故知新的效果，从而引出本节所讲内容。

讲解法，针对教材的重难点进行讲述解释，从而使问题化难为易，便于学生理解掌握。

讨论法、多媒体技术运用等教学方法，充分发挥课堂教学民主，积极调动学生参与课堂教与学的活动。

学生在前面的学习中已有所了解民族资本主义的产生和初步发展的阶段。在此基础上进一步的加深。为此，在课堂教学中引用材料、形势示意图、设计表格，帮助学生概括、归纳、比较知识点，培养学生分析原因与结果的能力以及透过现象看本质的能力。

分导入新课、讲授新课、课堂小结、教学反馈、板书设计、布置作业等六部分。

本课教学重难点集中，为巩固教学成果，设计基础训练和能力提升的练习，一激发学生学习的兴趣和发散思维。

立足教材实际，综合运用多媒体技术，既体现学科综合思想，又渗透新课程意识，调动学生积极参与课堂教学与管理。

高中历史说课稿 篇五

1，微课是不是就等于录像课

2，微课是不是等于微课程

专家的观点：微课程属于课程序列，要求包括课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等四大范畴；微课是微型课，是微课程的配套资源，包含于微课程体系之中。

3，翻转课堂和微课的区别与联系

4，微课是教学片断还是片断的教学

我的观点：片断的教学，更侧重于知识点的分解，而非教学流程的分解

5，微课的时长控制

我的观点：不要过多的强调时长，只要是就一个问题而非一整节课的讲授，都应该视为微课（30分钟以下）

2，微课如何应用于高中历史教学？

我的观点：只能作为传统课堂教学的辅助手段（至少目前如此）

1，微课在必修课堂上的应用

2，微课在选修课堂上的应用

（1）选修ib模块教学：连播形式、分段录制，通过班级qq群、移动存储设备由学生在家自主学习（案例：毛泽东与蒋介石）

3，微课在学校个性化辅导中的应用

（1）作业点评（案例：二战的线索）

（2）习题讲解

3，微课录制要注意的几个问题

1，须注重实用高效，少追求过度的技术包装

总的原则：录制一段微课不需要投入太多时间，限制在微课时长的3倍左右

2，须注意“虚拟互动”运用，做到“不是在上课却胜似在上课”

要求录制现场虽无学生，却时刻把学生“放在心头”，“挂在嘴边”

——可以是多一些自问自答式的碎碎念、假肯定。例：这个问题同学们怎么看？（停顿几秒）说得太对了！我也是这 例：重要问题说三遍，下面是我独门研制的解题宝典

—可以是虚实结合的课堂批评例如：小明，你不要走神，认真听课！

3，须有足够吸引学生长时间关注的地方

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