作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！

《松鼠》教学设计 1

教学目标：

1、引导学生整合课文内容，了解松鼠的特性。

2、品味文中语言的表达之美。

3、体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学设想：

1、教学重点：学会整合课文内容。

2、教学难点：品析文章语言的表达之美。

3、教学方法：讨论法

教学过程：

一、揭示课题

这是一篇融知识性、科学性、趣味性于一体的科学小品。

二、热身活动

1、回答两个问题

①说说这篇文章的主要内容（3-5个字）

针对学生进行多层次提问（松鼠的生活习性、松鼠的林中生活）

②下面这组词，让你感受到了什么？

漂亮驯良乖巧清秀矫健轻快敏捷机警

玲珑美丽警觉轻快响亮

提示：一组美词，一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。

三、训练活动

完成两个练习

（一）、趣说松鼠

要求：细说、简说，从两段或两段以上的文字中整合内容

1、老师举例，比如：松鼠的尾巴老师翘起来，一直翘到头上，身子就在尾巴底下歇凉，过水的时候，用自己的尾巴当做帆和舵。真是既漂亮又能干。

2、学生分组讨论

3、师生双边活动，如四肢、活动地点、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、声音、活动的时间、松鼠的跑跳等

4、示范：松鼠的跑跳

松鼠像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跑到那棵树，在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，真是轻快极了。

5、小结：这次训练，让我们多角度的感受到了松鼠，又用轻松的手法了解到了松鼠。

（二）、练习二

品析《松鼠》第二段文字的表达之美。

1、老师举例

比如：炼字之美，一个“衬”字，把松鼠的小面孔和翘尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下深刻而美好的印象。

2、学生讨论

提示：注意切入的角度

3、师生开始双边活动

4、总结：

①层次美

②描述美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

松鼠跑跳轻快极了

③修饰美非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，格外漂亮。

尾巴老是翘起来。

④修辞美玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴。（比喻）

身子就躲在尾巴底下歇凉。（拟人）

⑤句式美松鼠常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，//可以说，松鼠最不像四足兽了。（描述+评价）

⑥情感美它们的面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快。

尾巴老是翘起来，身子就躲在尾巴底下歇凉。

5、品析“情感美”的同时，可指导学生的朗读，读出对松鼠的喜爱之情。

四、课内练笔

试从第二段文字的表达之美中选取一两个角度，用简短的文字介绍一个你熟悉的小动物（50个字左右）

五、总结本课

学习活动小结

1、全文分析2、精段品析

《松鼠》教学设计 2

【课题】

人教版一年级语文下册10松鼠和松果

【授课教师】

坪寨中心学校王建

【课时安排】

2课时

【教学目标】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

【教学重难点】

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理

【教学方法】

讲授法、小组合作法、观察法

【教具准备】

生字卡片、课件、录音机

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发学生的学习兴趣

同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文，感知课文内容

师：出示课件范读课文

生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。

小组合作：学习生字词

三、学习生字词

师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）

生：交流认记生字的方法（小组汇报）。

指导学生写字（教师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

5、区别“意”与“总”心字底的不同

6、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语

二、细读课文，理解课文内容

1、学习课文第一自然段

生；齐读课文第一自然段

师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？

问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

2、学习课文第二、三自然段

生：指名范读课文

师：小松鼠一边玩一边吃香甜的`果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（学生自由读句子）

讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

师：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

生：自由朗读第三自然段，教师指导朗读。

3、学习第四自然段

师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

（出示课件）你们看小松鼠在干什么？

师：如果你是小松鼠，你还会怎么做？

生：齐读第四自然段

4、学习第五、六自然段

师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。

（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）

讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

5、学生有感情的朗读课文

6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）

三、总结

今天我们学习了《松鼠和松果》，使我们明白了要保护森林，不要乱砍伐树木，更要爱惜学校的花草树木。

四、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。

五、作业布置

1、有感情的朗读课文。

2、认真读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。

板书设计：

10松鼠和松果

松鼠——吃——松果

（种）

长松树

《松鼠》优秀教案 3

教学目标

1．领会说明语言的准确性。

2．掌握根据事物特点组织材料的方法。

3．采用拟人手法形象、生动地说明事物。

教学重难点

1．先总说后分说的逻辑顺序。

2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学准备

小黑板或。课件。设计思路

本文是一篇说明小动物的文章。七年级学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用一定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人。

同学们，你们喜欢小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图，板书课题。）

2．作者介绍。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：（出示幻灯片l，也可以用小黑板代替。）

布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家，著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一文改编的。

要求：了解作者。

二、自主学习

下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2。）

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3．理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

4．朗读第1自然段。

（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。 。

（2）思考这三个词的顺序能否调换？

5．朗读第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

6．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

7．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。（出示幻灯片3。）

矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓

要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，找其他同学起来纠正。

2．理清作者的。写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。

明确：(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠

的一些知识。)

要求：熟悉课文内容，初步理解作者的。写作意图。

3．朗读第1自然段。

（1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。

（2）思考这三个词的顺序能否调换？

明确：

(漂亮、驯良、乖巧。解释略。

不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。)

4．朗读第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？

（2）哪些词能说明其漂亮？

（3）这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：（用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。）

5．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。

明确：（让学生回答，根据具体情况加以引导。）

6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。

（同桌交流后再找部分学生在全班交流。）

7．重点研讨课文第4、5自然段。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4。）

①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。

②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要

五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计 4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文资料。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。

教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性。

教学难点：

学习按必须顺序及抓住特点观察的写作方法。

课前准备：

1、《松鼠》课件。

2、让学生画松鼠的外形。

3、松鼠头饰及图片。

教学过程：

一、复习：

这节课我们要继续学习《松鼠》，在学习之前，我们先来开一开小火车。

二、讲授新课：

（一）松鼠的外形

透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。

1、看图说说这只美丽的小松鼠。

2、出示第一段，完成练习。

恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？

（二）松鼠的生活习性

1、自读课文第2—4自然段，找一找松鼠的生活习性。

2、谁来说说，作者从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？

汇报：活动、住、吃。

3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段

找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天

（2）第三自然段

1、找出表示顺序的词语

用“先……再……然后……还……”说一句话。

2、找出表示动作的词语

（3）第四自然段

1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西）

2、三个“它们”各指什么？

三、欣赏图片

是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏吧！

（播放：动物图片）

1、说一说，你最喜欢哪种动物？为什么？

2、想不想模仿《松鼠》的写法？

3、让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。

四、布置作业

回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿《松鼠》的写法，写一篇作文。

教学反思：

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情、

1、外形特点：

课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的外形，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的外形，使学生的头脑中构成清晰的松鼠形象，懂得介绍动物外形要按必须的顺序。

2、生活习性

松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜欢的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的可爱。

如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话，这样既贴合学生的认识规律，并能让学生学以致用。

最后，让学生欣赏动物，回顾松鼠的写法，总结全文。

上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生欣赏动物前，如能引导学生解读（观察、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，也许效果会更佳。

《松鼠》语文教案 5

教学目标

1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

《松鼠》优秀教案 6

学习目标

1．学会根据事物特点组织材料的方法。

2．诵读体会说明语言的准确性生动性。

3．激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。

学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。

课时安排：

两课时

第一课时

一、预习案

检查预习（练习册预习反馈）

二、探究案

阅读语段并讨论问题

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四（ ）轻快，非常（ ）捷，非常（ ）警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总 老）是（ ）起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下（ ）凉。它们B（常常 通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里（ ）东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。

1．根据课文，在括号里填上恰当的字。

2．A、B两处应选填：A B

3．松鼠的特点是 、 、 ，第二段抓住 特征来写。

4．“漂亮”、“驯良”、“乖巧” 三个词顺序能否调换？为什么？

5．选文第一段在全文结构上起什么作用？

三、小结

1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。

2、 “漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。

3、总说松鼠的特征（1）

具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）

补充说明有关松鼠的一些知识（6）

四、课堂检测：

1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

驯（ ）良 矫（ ）健 帽缨（ ）

榛（ ）子 乖（ ）榉（ ）实

橡栗（ ） 蛰（ ）伏 苔藓（ ）

2、解释：

驯良：

矫健：

蛰伏：

五、作业布置：

练习册拓展提升部分

反思：

第二课时

预习案：

提问本课基础知识

探究案:

①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

③松鼠通常一胎能生三四个。没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。

1． 给文中空缺处选择恰当的词语填空。

2．①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。

第①段：________、________、________、________。

第②段：________、________、________。

3．用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

4．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。

小结：

【文艺性说明文】 又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

《松鼠》教学设计 7

学习目标

1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序，方法。

4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

课前准备

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程

激发兴趣。导入新课

◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

初读课文，自学生字

◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

◆自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

默读思考，合作交流

◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

◆松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

阅读感悟。体会写法

◆松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。

◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

思维拓展。练习表达

◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》语文教案 8

教学目的：

1， 了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2，合理安排说明顺序。

3，准确、形象、生动的说明事物。

教学重点与难点：

1，对事物特征的观察

2，合理安排说明顺序。

3，准确、形象、生动的说明事物。

教学方法：

引导法、启发式。

教 具：

幻灯片。

课时安排：

一课时

教学过程：

一，教学导入：

出示松鼠图片，由图片解说导入：

二，检查阅读：

（一），作者介绍：

布丰：法国动物学家，作家，进化思想的先驱者，他用30年的时间写成了《自然史》。

（二），读准下列加点字的读音。

驯良 矫健 帽缨 榛子 榉子 橡栗 蜇伏 苔藓 分杈

（三），根据意思写出词语

1，和顺善良。（ ） 2，精巧细致，灵活敏捷。（ ）

3，合人心意，讨人喜欢；机灵、巧妙。（ ）

4，对情况的变化觉察得很快。（ ）

5，动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（ ）

三，阅读检查与探讨：

按要求概括松鼠的特征 （1，用几个词语。 2，用一句话。 ）

四，课文重点与难点分析：

1，课文是怎样介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢”的

2，文中哪些方面说明了松鼠的'“漂亮”

3，文中哪些方面说明了松鼠的“驯良”

4，文中哪些方面写了它的“乖巧”

5，除了上面介绍的三个方面，文中还介绍了什么

6，从全文的结构来看，本文说明的顺序是什么

五，思考与讨论：

（一），下列句子写出了松鼠怎样的特点

1，它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

2，它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

3，它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

（运用拟人化手法生动地说明事物的特征）

（二），比较下列句子与课文中有何区别，并说说课文中的词语为何不能去悼

1，尾巴翘起来，翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

2，松鼠不敢下水。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（说明文要求语言的准确、实事求是）

六，课内训练

（一），说“松鼠最不像四足兽”，其中最主要的原因是（ ）

A，尾巴老是翘起来。 B，它非常敏捷，非常机警。

C，它用前瓜往嘴里送东西。 D，它们常常直竖着身子坐着。

（二），找出下列句子没有运用拟人手法的一句（ ）

A，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

B，（松鼠）使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面。

C，松鼠的叫声很响亮，要是被人家惹恼了还会发出一种不高兴的恨恨声。

D，它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

（三）用课文中的话回答，松鼠搭窝巧在哪里

A，窝通常搭在____________。B，搭窝时先___________。C，再用__________然后____________。D，窝口朝_______。E，窝口上有________。

（四）讨论与探究：

鸟儿各有不同的生存环境，有的栖居于山林，搏击风雨，充满野趣；有的被人养在笼中，百般宠爱，风雨无忧。你愿意做一只笼养的鸟还是生活在大自然的鸟呢请写一段话表明心迹，并请说明理由。

七，总结与作业：

板书设计：（略）

《松鼠》教学设计 9

教学目标：1,懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2,模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的，特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

教学过程：

1,同学们，你了解松鼠吗 请把你知道的给大家说说。

今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2,自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容 (联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。)

3,假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢

先介绍自己的"漂亮" 面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，坐姿，吃相。

再说说"我"的"驯良":

活动范围：树林；

活动时间：晚上；

常吃食物：杏仁，榛子，榉实和橡栗等。

最后说说我的"乖巧":

从动作，行为上：过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址，搭窝过程，窝口设计

4,那能否颠倒介绍的顺序呢 (注意理解文章第一段的作用。)

5,思维拓展

除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点 请说出来。

6,比较阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲，松鼠科。 体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦，雀的废巢。嗜食松子，胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

7,课堂训练

学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿，触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。

《松鼠》教学设计 10

教材分析

《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

学生分析

根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

教学目标：

1、掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。

3、培养学生理解自然段的能力。

4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。

5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。

过程与方法：

1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。

2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。

4、画一画，记住松鼠的外形特征。

重难点：

1、学习作者细致刻画的方法。

2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

课时划分：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？

和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。

师：提示注意“鼠”字的笔顺。

二、学习课文第四自然段

1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。

2、学习理解本段内容。

（1）出示阅读要求。

（2）想一想：本段共有几句话，每句话的意思。

（3）点名读课文。

（4）讨论。

从每句话中你都读懂了什么？

画出松鼠吃东西时的动词。

理解词语：榛子橡栗储藏缝隙。

本段中的三个“它们”各指什么？

三、学习第三自然段

1、创设情境，主动探知。

天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。

2、分小组读课文。

3、说一说：

本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？

4、画一画：表示搭窝先后顺序的词。

5、理解：苔藓遮蔽

6、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。

7、比一比，看哪个小组搭得最好。

四、学习第二自然段

1、创设情境，激发学生主动探知的乐趣。

天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。

2、女生齐读课文。

3、找本段的中心句。

4、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。

5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

五、学习第一自然段

1、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣。

小松鼠玩够了，想回家了，同学们舍得它走吗？那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像，必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

2、男生齐读第一自然段。

3、说一说：

作者抓住了哪些特征？

按照怎样的顺序？

理解：嵌敏捷玲珑。

六、指导有感情朗读

同学们与小松鼠相处了这么久，喜欢它吗？那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

七、总结全文

想一想：本文是从哪几方面来介绍小松鼠的？运用了哪些说明方法？

八、拓展

1、老师在网上查的：世界上松鼠的品种有240多种，我国有24种；世界上除了大洋洲外，各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗？

2、生质疑。

3、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片，还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频，一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

第二课时

一、多媒体：

1、欣赏松鼠精美图片。

2、欣赏松鼠视频。

3、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频。

二、指导书写生字：

重点指导：躲窝压。

三、板书设计：

外形漂亮。

活动机灵。

搭窝先，再，然后，又……

松鼠。

吃坐捧送。

储藏寻找。

四、课后反思：

本课的教学是一节公开课，自己认为比较成功的地方是：1我利用创设情境：让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客，同学们应该怎样招待好这位小客人，来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案，进而了解松鼠的吃，住，玩等特征。

为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识，我设计了动手做一做，利用手中文具给松鼠搭窝；演一演，松鼠的机灵；画一画松鼠的外形这些环节的设计，极大地激发了学生们的学习兴趣，把快乐和游戏带进了语文课堂。

《松鼠》的教案设计 11

教学目标：

1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、形象生动的说明。

3、语言准确性的把握。

教学过程：

一、导语设计

大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、作者简介

布丰（1707—1788），法国博物学家、作家，进化思想的先驱者。他用40年时间写成了《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

三、文体知识

本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。（这是一篇科学小品文）

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。三实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

本文是科学小品中的著名作品。作者布丰，是法国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有《自然史》36卷。

四、课文朗读

1、把握课文中红色字体的词语的读音。

驯良（xùn）乖巧（guāi）清秀（qīngxiù）矫健（jio）机警（jng）玲珑（líng）帽缨（yīng）歇凉（xiē）榛子（zhēn）榉实（jǔ）橡栗（lì）蛰伏（zhé）错杂（zá）苔藓（táixin）圆锥形（zhuī）梳理（shū）

2、学生用稍快的节奏齐读，指出说明对象的特征，给课文分层，然后读出你比较喜欢的片段，体会文章的语言美。

作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象。

五、课文理解（依据参考书）

1、松鼠是怎样一种动物？找出文章中相应的段落。

明确：

（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的驯良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。

顺序：先总说——再分说——最后补充说明

2、研读相应段落，完成表格。

特点从几方面说明

漂亮

1、面容和肢体：清秀、矫健

2、好看的尾巴：帽缨形、翘

3、吃食的样子：前爪送、坐

驯良

1、活动范围：树林（不侵犯人类）

2、活动时间：夜晚（不骚扰人类）

3、主食种类：果实（不伤害人畜）

乖巧

1、过水：尾巴当帆和舵

（动作）2、警觉：跑、躲、逃

3、跑跳：轻快、善爬树

1、选址：干净暖和

（筑窝）2、建造：宽广坚实

3、居住：舒适安全

4、盖子：充满灵性

补充说明：松鼠的繁殖；换毛；松鼠的价值——肉可以吃，尾毛可以制笔，皮可以制衣。

六、知识拓展

（一）本文运用拟人手法生动地说明事物

1、比较阅读，进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

2、依据参考书讲述

（二）品读课文体会语言

（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

1、语言生动性的体会

（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人

（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

2、语言的准确性比较

（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉

通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

（三）倡议同学们关爱动物

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

（学生浏览相关的动物图片以及肆意捕杀动物的报道）

请学生发出“关爱动物”的呼吁，每人说一句话。

（四）合作交流：我喜欢（熟悉）的一种小动物

《松鼠》的教案设计 12

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：

体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程：

一、导入

同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请学生个别读

2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？

2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相

清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送

3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）

活动范围：树上（不侵犯人类）

活动时间：夜晚（不骚扰人类）

主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？

过水方法用尾巴当帆和舵。

警觉性强跑躲逃。

跑跳敏捷善于爬树。

四、三读课文，品味语言

1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？

对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？

学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？

学生思考、交流。

五、小结

作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。

六、作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《松鼠》优秀教案 13

课时安排：

一教时

教学过程：

一、导入，请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。

引出课题：松鼠

二、播放介绍松鼠的短片，让学生认识一下松鼠，要求看时仔细观察。

1.看毕，请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠。

2.交流展示作品，互评是否写出画出松鼠的特点？

三、打开书，默读课文，看看作者是怎样写松鼠的？文中的'那些写法值得我们学习？

讨论后明确：

1. 抓住特点写松鼠：漂亮、驯良、乖巧。

齐读第一节。

课文先总说松鼠的三个特点，然后分别按次序分说这三个特点，这种由浅入深的说明顺序值得我们学习。

2. 用生动形象的语言来说明松鼠的特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。

如：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。

这句句子运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。品味动词：“衬、翘、躲、歇。”

文中把松鼠尾巴比作“帽缨”，我们不熟悉，能否用熟悉的事物来作比？

以上两点确实值得我们学习，对松鼠的特点作形象化的准确描写，使我们读来富有情趣，更加喜爱松鼠了。

四、松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。 可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？

我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。

五、作业： 课外观察小动物，用生动准确的语言写出它的特点。

松鼠教学设计 14

学习目标：

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点：

1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学准备：多媒体课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。

今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。（播放影片）

请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？

2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》

二、初读课文，扫清障碍。

1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。

2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。

3、课件出示生词，学生练读。

三、明确目标，读有收得

1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？

2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。（学生找句子，写批注）

3、组内交流学习收获。

4、指名汇报。

预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快

据生回答，出示课件，并板书

指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情

5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）

相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。

从课文里找出概括了松鼠特点的句子（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）

6、理解文章结构，先总体介绍松鼠漂亮、驯良和乖巧的特征，然后围绕这些物征1---4自然段说明，那么最后一段又告诉了我们什么呢？请学生读最后一个自然段，思考。（补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。）

四、品读语言，感悟写法

1、通过共同学习，我们的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃，、不禁引起了我们对松鼠的喜爱之情……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？

预设：融入了真情实感；运用准确生动的语言；细致观察；有条理按顺序的描写；运用比喻、拟人的写法；抓住了松鼠的特点；

2、你认为这篇课文在表达上与《鲸》有什么不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

3、小结“（课件出示）说明文写作小秘诀　（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）　 六、创设情境、升华感情

师：听了同学们刚才对松鼠的称赞，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，运用以上的说明文写作小秘决，来介绍一下你们松鼠大家族。

学生小组内练说，后推代表介绍自己。师生评议。

七、总结下课

师：同学们，刚才你们精彩的介绍，利用了课文介绍的知识，运用了恰当的说明方法，抓住了松鼠的特点来介绍，真让我们这些远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。

对松鼠感兴趣的同学，来和松鼠交个朋友吧。家里有电脑的同学可以上网搜集有关资料，没有电脑的也可以利用学校图书室的资源查找图书。

六、布置作业

1、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。

2、观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇400字左右的作文。

板书：

外形特征 漂亮 比喻、拟人

10*松鼠 性格特征 驯良

行为特征 乖巧

松鼠