身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是高考家长帮给大家分享的7篇夜莺的歌声教学反思，希望能够让您对于夜莺的歌声教学反思的写作有一定的思路。

《夜莺的歌声》教学反思 篇一

(一)教师引导的太多 课上我充满激情，每个环节的导语都想的很好，把课文也连贯的讲了下来，可是我发现，我的激情背后却是孩子们的木讷，他们没有真正的走入到课文的具体情境中去，没有走入到西西的内心。师傅在评课时，说要做“唐僧”似的班主任，说实话，我之前还真没听过，于是，就上网查阅了资料。做一个“唐僧”似的班主任，就是要将自己的姿态放低一点，遇到问题踢给学生，让他们想办法，抓住不同学生的性格特点，去让他们充分发挥自己的优势，为班级服务，何乐而不为呢？我们要做的就是告诉孩子们：向前、向前、再向前。

这不正符合了现在教育观念，教师应该是引导者，要做的就是为学生指明方向。

(二)时间安排不合理 这节课的教学重点是“练习以‘我希望有一支马良的神笔’为开头，写一段话或合作写一小节诗”可是由于前面的环节时间分配不合理，导致学生开始写诗时离下课时间仅剩下了五分钟，更别提在读或修改了。老师们说，当时学生即使没写完也应该找个学生来读一读，没写完说完也成，说实话这个念头当时真的在我脑海中一闪而过，只是没有实施。如果在正规的比赛当中，这算教学任务没有完成。一句话说的好，一位好的教师不是背教案，而是能抓住课堂上学生的生成，能完全的掌握课堂，睿智的处理课堂上突发的状况，这些都是我在今后的教学中急需培养的。

一节课从准备到结束都是一个学习的过程，只有不断的思考才能不断的进步。

《夜莺的歌声》教学设计和反思 篇二

课题名称《夜莺的歌声》科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。教学目标1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。 2、理解课文中含义深刻句子的意思。 3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。 4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。 5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。 6、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。教学资源1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件； 2、教师自制的多媒体课件； 3、投影仪、视频展台和大屏幕； 4、上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、影片导入，简介时代背景，引入新课。1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示） 2、简介时代背景，导入新课： 3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？ 2、出示小黑板，学习生字。 （1）让学生齐读一遍生字； (2）学生举手自读； （3）教师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。教学活动3三、整体感知课文内容。1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。 2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答） 3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。 （一）第一次夜莺的歌声。 1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？ 2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？ （1）自由读4——19段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？ （2）让生交流（镇定、机智、勇敢、爱祖国等） （3）师随机出示相关语段理解。 a 出示课件： “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！” （1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？ （2）理解“一语双关”。 （3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？ b 出示课件： “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” （1）野兽指谁？ （2）为什么要把敌人比作野兽？ （3）师生分角色读12——15自然段。 （二）学习第二次夜莺的歌声。 1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （1） “小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？ （2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的20——24自然段。 板书“诱敌上钩” 2、训练课文中军官和夜莺的对话。 （三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分，他们又有什么作用呢？ 1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。　　 2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报） 3、课件出示两个游击队员的对话。 生自由读——怎样读——齐读 4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？ 5、看第四次歌声（34自然段）让学生思考：既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？ （四）痛歼敌人 1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，一起读一读游击队员歼灭敌军的痛快场面？ 齐读——谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？ 2、课文第三部分写什么？（板书：痛歼敌人） （五）学习夜莺的第五次歌声 1、齐读最后一部分。 2、“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？（板书：重迎战斗） 3、课文的最后两个自然段和开头的三个自然段是什么关系？ 4、师小结。教学活动5五、巩固总结，体会“夜莺的歌声”的含义。1、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？ 2、小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 3、总结全文。教学活动6六、课后延伸，知识拓展。这么机智勇敢的小夜莺在一次战斗中也不幸牺牲了！多可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我国的抗日战争中，也有很多和小夜莺一样的小英雄，请你选择其中一个最熟悉的小英雄，看看有关他的英勇事迹的书或电影，并向同学推荐和介绍。

教学反思：好的方面：《夜莺的歌声》的教学设计较好地体现了走出“低效课堂”的路径：1、课文抓住小夜莺的歌声这一主线进行教学设计，教学层次清楚，重点突出。寻找了一个较好的课堂聚焦点：“夜莺的歌声”2、巧妙地设计了课堂主问题。（核心问题）“夜莺的歌声”在文章出现了几次？分别在什么情况下出现的？请在文中勾画出来3、确立课堂推进线。下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？4、切实提高了追问有效度。如在体会第一次“夜莺的歌声”时，几个问题层层推进：（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？（ 2）“一语双关”什么意思？ （3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？ 5、明确了课堂增长点。文章为什么以“夜莺的歌声”为题？小夜莺给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小夜莺什么？ 6、基本达成了教学预定目标。给阅读教学中的长文短教树立了耪样。 7、加强朗读训练，让学生通过读去体会小夜莺的机智、勇敢和对祖国的爱以及对敌人的仇恨。 &nbs www.jiaoxuela.com p; 8、这一教学是阅读教学的长课文怎样短教学的设计典范，值得学习。改进建议：1、课文的时代背景课前让学生自己去收集和了解，效果会好些。2、学生在快速默读课文时，自己勾画夜莺的五次歌声有困难。由于课文太长，很多学生找不完整。有的只找到1——2次或3次；有的还找错了。原本预设很简单问题，出现了困难。老师便抽学生讲自己画的，找到几处讲几处，然后再叫人补充。更好的办法是可以让学生在四人小组内交流自己找的，互相帮助一定能找完整五次夜莺的歌声。3、对部分重点词句理解不够，虽然加强了课文时代背景的介绍，感觉还是了解不够。

《夜莺的歌声》教学反思 篇三

以前老是认为一节课顺利按教案完成的课才是成功的好课，但是一年多的课改实践，使我有了新的认识，特别是《闪光的金子》一课更使我认识到一节好课的评价在于课堂的生成多少，课堂因生成而精彩，充满活力。苏教版第四册第16课“闪光的金子”写了一个真实而感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。每上这种课文，学生们大都会无精打采，对课文内容提不起多大兴趣。虽然徐虎就在不远的上海，新闻、各类报刊上也都有他的报道，可孩子就是孩子，总对那有趣的寓言、知识性的童话或是描写美丽景色的课文感兴趣。

课上了大半进入了尾声，师总结要让学生从事例中体会到徐虎全心全意、热情为他人服务的那颗像“闪光的金子”般的心。虽然根据自己的教案进行教学学生是能听懂的，能答上来的，但也只是浮于表面。正在我要要想个好方法联系生活实际总结全文时，坐在第二排的一个男生呕吐了起来，边上的几个学生在同一时捂起了鼻子，我看到这情况说：“某某同学身体不好，请大家谅解！”这突发情况我备课时可没备到，这本来就不是能预设的嘛，更巧的是偏偏在这堂课，在讲到最关键地方。我抓住这一生成，不紧不慢地说：“今天课上我们认识了全心全意、热情为他人服务的全国劳模徐虎，那我们是不是也该用行动表示一下呀？”话音刚落，刷刷刷，不约而同举起了大约30几只小手，有几个嘴里还叫着：“我来，我来，我去拿些沙子来。”“我来拖地。”我感动极了，没想到效果这么好，大家这样积极。我随意点了3个男生，我把他们称为“小徐虎”，班上小朋友马上笑开了，笑得他们怪不好意思的。他们利索地开工了，只一会儿工夫就把地面搞干净了，可见他们平时也是乐于为班级、为他人服务的好孩子，不然没那么麻利。在3个“小徐虎”工作时，我便在一旁抓住这一“生成”有情有境的总结了课文，并鼓励学生要像徐虎学习，像身边的“小徐虎”学习。

《夜莺的歌声》教学反思 篇四

《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。

一、抓住重点，做到长课短教。

考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，是为了；有时候学杜鹃叫，是为了；打树枝，拾球果，踢球果，是为了。”既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。

二、教学设计力求突出学生的。主体地位。

课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。

三、注重朗读的指导。

本节课，注重朗读的指导，特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白，直接对话的形式，更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中，我发现一堂课的效果，除了从整体上驾御文本之外，教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多，而在于精，虽然不能做到字字珠玑，但绝对不能废话连篇。一堂课，如果注入了太多的教师语言，反而破坏了整堂课的效果，抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考，这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问，需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。

《夜莺的歌声》的教学反思 篇五

今天的课文是一篇精读课文——《夜莺的歌声》，这是一篇关于爱国主义教育的文章，对于培养学生爱国主义、塑造反对战争意识十分重要，因此在备课时，小孙注意到了爱护和平、反对战争的教学重点，使学生能从中有所体会。

这次讲课，教育学院的指导老师刘老师也听了。课后，我们一起点评，我感觉到站在不同立场的老师，所给出的教学建议是具有互补性的。我的教学建议，侧重于教师在教学时要注意对学生知识的教授，包括一些教学知识的指正、具体教学方法的指导，更多体现的是在学生方面，其所倡导的是一种以学生为中心的教学理念。而学院刘老师给出的建议，侧重于教师在教学过程中的教学行为、教学语言等方面，包括教师衣着、教学语言、教师对班级的控制力、教师教学技能等。比如，今天讲课，小孙穿了一件黑色运动服，刘老师就指出，这样的穿着太随意，而且黑色也给学生压抑感，容易拉远师生距离等等。这些，我这个老教师听了也是受益匪浅。

从教20多年来，几乎每年都接实习生，他们大学四年学习教育学的专业知识，从学习内容上来看，更多的是关于教师为中心的教育学知识，即教育我们如何成为一名教师。从实习的过程中来看，他们学习的知识给予学生的是教师最基本的技能，或是说是教育理论这个空壳，缺乏内在的“填充物”。业务水平是在实践当中慢慢积累的。针对一堂课的教学，教师不仅要具有基本的教学素养，而且要孰知这堂课具体的教学目标，通过适当的教学方法、合适的教具，围绕学生需要，锻炼学生能力，让学生学习到他们应该得到的知识，这样的教学才是成功的。

《夜莺的歌声》教学反思 篇六

为了达到美的体验，课件的制作中图片加的太多了，以至于整节课都是画片的浏览，远离了我的初衷，它不再像一节欣赏美的语文课，倒更像一节美术欣赏课。为了使用所谓的高科技”课件”忽视了语文课最基本的东西”文字” 以及”听，说，读写”能力的训练。一节课，华而不实，不是为了学而教，而是为了”演而教”教师费力不讨好，这是失误之一。整节课下来，书，学生基本上没读，文本，学生基本上没看，忙来忙去，只是在走过场，那是我一个人的舞台，学生们成了傻瓜，只能呆坐着。美丽的只是那些画面，不是学生们的内心。

当学生的状况出乎我的预料时，我的驾驭课堂能力的欠缺立马表现出来，从最初的导入时激情万丈，到最后的鸦雀无声。课堂气氛的沉闷是这节课又一大败笔，学生的沉默导致了”一言堂”的局面，没有备好学生，课堂教学不够灵活是导致失误的主要原因。

整堂课下来，能安慰我的地方实在不多，所以，我很沮丧。也想了很多。

夜莺的歌声教学反思 篇七

《夜莺的歌声》这篇课文很长，但是由于这篇文章的主人公是和同学们年龄相仿的孩子，而且情节很有意思，所以，同学们学这一课时兴趣较浓。教学时我让学生充分地读。然后写出课文的主要内容。因为有任务在身，所以学生都读得比较认真。他们在自读自悟的基础上，读懂了小男孩的机智、勇敢、聪明。

这一课用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，从对话中，从字里行间体现了小男孩的机智、勇敢，大智若愚。学生读得津津有味，特别是让学生们分角色读的时候，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的天真可爱。当我提出：“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的？”学生们纷纷回答：“不懂事、贪玩、天真老实的。”我接着问：“实际上小男孩是这样吗？”学生抢着说：“不是，他是故意的，他是在迷惑敌人。”我说：“德国兵对这样的一个孩子信任吗？”学生们不约而同：“信任。”然后我又问：“你觉得小男孩是个怎样的孩子？你怎么知道的？”学生自然而然地说：“聪明、勇敢。”那德国兵又是怎样的人？你怎么知道的？”学生们又滔滔不绝了。

由此可见，课文是读懂的，不是老师讲懂的，讲只能让人明白，读才能使人深切地感悟。放手让学生读，学生的感悟分分钟比老师多，比老师到位。有时老师的讲是多余的。

博观而约取，厚积而薄发。以上这7篇夜莺的歌声教学反思是来自于高考家长帮的夜莺的歌声教学反思的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

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