作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是高考家长帮给大家分享的9篇幼儿园大班教案《三打白骨精》，希望能够让您对于三打白骨精教学设计的写作有一定的思路。

打白骨精教学设计 篇一

教学目标

1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。

4、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。

教学重、难点

重点：通过对重点词句和具体情节的分析比较，深刻理解体会人物特点。

难点：初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生的语言表达能力。

教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等

教具准备：多媒体课件，及《西游记》相关资料

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地读通读顺课文。

3.通过读文理清文章思路来初步感知课文和体会人物形象特点。

4.通过细读品味，了解课文第一部分的内容。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放《西游记》电剧主题曲、片段。

2、问：①大家说一说，这是哪一出戏的主题曲呢？

（学生说《西游记》）

②那你们喜欢当中的哪一个人物呢？

（学生说，孙悟空等）

3、引出课题：（今天让我们一起来学习《西游记》当中的一个故事——《三打白骨精》

[设计意图：借助多媒体设备，以乐曲来营造一种与文本相宜的情境，极好地调动了学生的思维和情绪，激趣导入，使学生更主动地进入学习态度]

二、初读感知，字词过关

1、自由读课文，用批注寻疑法先整体感受全文，圈画出难解的字、词及问题。

2、小组合作，由组长负责收集；并组织组员讨论、释疑，扫清字，词障碍。

3、教师巡查，适时指导。

4、汇报、小结。

[设计意图：利用小组合作的优势，让学生初读后动手找疑难，并交流、合作，扫清相关障碍，初步感知课文，为下一步深入学文打好基础。]

三、读通读顺，理清思路

1、指名读文

2、指导读文（针对传统白话小说的语言风格朗读指导）

3、自由练读

4、齐读课文，读通、读顺

5、思：经过朗读后我们都知道文中写了谁三打白骨精呢？（生答：孙悟空）

6、找：让学生找出描写孙悟空三打白骨精的内容（即2-7自然段）

7、明辨文章写作思路

即文章可分两部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）

[设计意图：以读代讲，以多种形式地读来让学生读通顺，以培养学生的语感。同时，让学生主动动手去分析去找来理清文章的脉络，易于激发他们的积极性和扩大参与面。]

四、细读品味第一部分内容

1、学生自由读，边读边批注。

（让学生想一想：自己从此部分内容中读懂了什么？）

2、组内交流，读书所得。

3、汇报。

4、指名读此部分。

5、教师指导朗读。

6、学生练读、竟读。

[设计意图：读写结合，读思结合，交流合作来深入品味第一部分内容。同时，以多种方式地读来培养学生对白话文的语感和加深对文本的理解]

五、回顾全文，练习小结

1、文章写了什么内容？（让生自由竞答）

2、投影出示相关生字新词，让学生认读、释意。

3、小结（略，扣文设疑来小结）

[设计意图：巩固所学为下一步奠定好基础，扣题小结巧设问题给学生一个思考的余地，使他们有继续深入学习的欲望]

六、布置作业

1、生字作业

2、把文章读通读顺，预习第二部分内容，看看孙悟空是如何三打白骨精的？

[设计意图：巩固本节课所学重点之一，让学生做好预习为一下堂课深入学文做好铺垫]

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。

3、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。

教学过程

一、回顾旧知，导入新课

1、投影出示，回顾相关旧知。

在《三打白骨精》一文中，我们知道了故事发生的时间

，地点 ，人物 ，起因 ，经过 ，结果 。

2、学生思考并回答。

3、导入新课。

从课文题目中，我们知道课文主要是围绕哪个字来展开的？（学生答“打”），这堂课让我们去看看孙悟空是如何三打白骨精的？

[设计意图：以旧引新，自然过渡，衔接紧密，易于让学生快速进入学习状态当中来]

二、深入读懂，理解品味

1、带问题自由读“三打白骨精”此部分

①问题：“白骨精”都变了些什么？她达到目的了吗？结果怎样？

②学生读后答。

2、找——画：“三打白骨精”的过程中，描写孙悟空、白骨精和唐僧三人动作、语言、神态等句子。

3、自由品读以上句子。

4、疏通理解。

①思：（投影出示）从以上句子中你觉得白骨精这个人物怎样？孙悟空又怎么样？唐僧呢？从哪我们可以看出来？

②以组为单位，合作交流。

③汇报、归纳（师适时引导）。

5、再次品读，深入读懂

①投影出示课后练习3中的句子，让学生抓关键词来品读。

②学生交流并回答，深入读懂人物性格特征。

6、表演朗读，品味理解。

①同桌练习表演朗读三打白骨精中师徒的对话。

②指名表演读。

③思考：（投影出示）

当唐僧驱赶孙悟空时，孙悟空以“退下我头上的金箍儿”的要求难住了唐僧，唐僧只得饶了他。孙悟空第三次棒打白骨精时，暗中叫众神在半空作证，这都体现了什么？（机智）

④小组内商讨。

⑤汇报归纳。

[设计意图：以读为载体，读中思，读中品，读中悟。通过学生的找——画和交流合作，让学生真正成为学习的主人。]

三、质疑精读，合作探究

1、质疑（投影出示）：

①为什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢？

②如果唐僧能退下孙悟空头上的金箍儿，孙悟空会不会就离开师父？为什么？

2、带问题精读（即精读描写“三打白骨精”当中的词句或部分内容）。

3、定好分工，选好内容。

①以组为单位，组内成员定好分工。

②自由选定喜欢的质疑问题。

4、合作探究

①组内交流合作

②组际交流合作

③汇报归纳（让学生各抒己见，但要有条理地梳理好）。

[设计意图：培养学生的问题意识，让学生带问题去读，给学生自主选择的机会，让学生拥有学习的主动权，让学生交流合作探究，培养学生的合作探究的精神。]

四、复述课文，分享所知

1、指名让学生试复述课文（可加上“合理的想象”）。

2、指名让学生简要说说自己还知道《西游记》中的哪些故事，交流分享所知。

[设计意图：让学生复述课文内容，训练学生语言的表达能力和概括能力，加深和巩固对课文内容的理解；让学生交流《西游记》中其它故事，激发学生的兴趣，扩大他们的知识面，让他们学会与人分享。]

打白骨精教学设计 篇二

教学目标：

1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

教学流程：

一、引入：

1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。

这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空　白骨精　唐僧，最主要的人物（孙悟空）

在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：

白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。

[板书] 村姑　老妇人　老公公

孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空

2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。

二、主块：

（一）一打白骨精：（出示2－4节）

我们先看悟空一打白骨精。请自由读2-4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。

1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？

出示第3小节。

你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）

2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。

3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。[狡诈]

△　请学生不胜欢喜地说一说。

△　为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？

4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！

再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。

学生试读，师示范。

5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节

（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）

你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）

（二）读二打白骨精

你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

一波未平一波又起，白骨精又来啦！

1、个别（2生分别读）读5-6节。二打白骨精。

2、说说孙悟空二打白骨精。

为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？

△　如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）

联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个(年满八旬)的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。(年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？)

联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。

如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。）

4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。

读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）

教师出示：

《三打白骨精》教学设计 篇三

设计理念：

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达潜力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在简单愉悦的游戏氛围中熟悉文本，透过多方式朗读，能抓住重点词复述文章资料并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。透过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：

根据表达的需要，运用词语，选取恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：

多媒体课件

课前先学：

自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你明白他们各有什么个性特点吗？这天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。这天先学习《孙悟空三打白骨精》

（一）

二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学状况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、透过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

四、理清脉络分段。

1、再读课题，问“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么资料？

4、交流分段状况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

第二课时

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要资料吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？这天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描述第一次斗争的段落，分别画出描述孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的资料，看看从哪些词语能够体会到人物的性格。也能够小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。此刻大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选取一部分资料来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学能够作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮忙学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你必须对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，能够展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们必须能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一齐来大声诵读吧！

板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢本领高强

唐僧：心地善良

白骨精：诡计多端

幼儿园大班教案《三打白骨精》 篇四

活动目标：

1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

2.尝试用语言表达故事内容。

3.对皮影艺术活动感兴趣

活动重点：了解故事中任务的说话方式。

活动难点：用语言表达故事内容。

1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

2.物质材料及空间准备：

PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

幼儿三横排坐

活动过程：一、开始部分

出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。

教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

小朋友们，大家好，你们认识我们吗？今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情！

二、基本部分

(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)

我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？

她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？

(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

现在我想和你们做一个游戏？请你们以排为单位分成小组进行游戏！

游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

大家都记住自己挑选的故事人物了吗？

那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢？

三、结束部分

总结幼儿表演情况，进行表扬。

小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！

活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

幼儿园大班教案《三打白骨精》 篇五

一、游戏综述

中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

二、游戏网络

三、游戏准备

(一)经验准备

1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

(二)游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景：树、花草。

(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

2.选配音乐。

(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

(三)家庭与社区

家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

四、游戏提示

1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上；金箍棒需要经常转动；说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央；或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。

4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

五、游戏小故事

“我不愿演猪八戒”

记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢？于是，我和孩子们展开了讨论。

首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演！”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的`选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

死而复活

排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“XXXX的头翘起来啦！”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

《三打白骨精》教学设计 篇六

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：

重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

教学过程：

一、导入教学

1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？

2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精读课文

第一次斗争

1、请大家轻声读读2——4小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。

2、学生读课文，画语句子：

3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

白骨精

白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

指名读（出示段落）

自言自语是怎么说？ （自己跟自己说）

那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。

（出示视频）

指导朗读

变成了一个什么样的村姑？（美貌）

说说美貌的词（出示视频）

看到美貌，你想到了哪些词？

（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）

这美下面藏的是——恶。

把感受送进去再读

“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）

“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）

所以说这里的白骨精给你留下什么印象？

生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

孙悟空

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。

指名读

（出示段落）

师：这里孙悟空怎么样？

（着急）从哪里看出来的？

真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）

（聪明、厉害、火眼金睛）

一眼看出

师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

生：善于识破，勇敢 板书：勇敢

唐僧

唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。……这才有些相信那村姑是妖怪。

说说唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲为怀）从哪些词语看出来的？

“连忙扯住”（善良）

“责怪”（善良过度）

什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

师：所以说这里的[www.kaoyantv.com]唐僧给你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂

5、总结学法：

刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？

（概括学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格）

学习第二次和第三次斗争

1、请同学们学习第二打，第三打的内容

对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格

表格：

人物

情节

白骨精

孙悟空

唐僧

一打

奸诈

举起……

当头就打 勇敢

连忙扯住

责怪 善良

二打

也不说话，

当头

就是一棒

惊

不由分说

非常生气

三打

藏、迎、笑

暗中、吩咐

抡起

教师根据学生交流汇报、点拨。

我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。

2、第二打

白骨精

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍）

试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 （一步、一声分开读）指导朗读

这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

值得同情吗？

这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀

想到了一个成语

生：笑里藏刀

师：现在是哭

生：哭里藏刀

这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

“闪”

真会读书，说说看（与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精）

继续交流

“又”“丢”（说明逃得快，还会再来）

唐僧

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”

“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

“不由分说” “一口气”为什么这么做？

他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）

板书：糊涂

孙悟空

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

读出什么来了？

（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

3、第三打

从第三打你又体会到了任务怎样的性格

孙悟空

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

从哪些词语看出来的？

“暗中”“藏”“迎”

这个“笑”你体会到了什么？

（嘲笑、自信、调皮）

“抡”

打得怎么样？（打得准，打得好）

让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小结：真是“金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃”

三、总结

师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（是美人计），二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫——

生：连环计

它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶——打死。

比较三次打

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

师：这三次打有什么相同点？又有什么不同呢？

（孙悟空都能一眼看出，聪明，勇敢）

（唐僧慈悲，都被蒙蔽上当）

（白骨精演的天衣无缝）

师：为什么这三次打得不一样？

生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。 第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。

师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打

师：让我们跟着孙悟空打一打

生分三组读三次打。

小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

小练笔。

在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

四、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语

五、作业

板书： 三打白骨精 孙悟空 机智勇敢

《三打白骨精》教学设计 篇七

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

【教学重点】

抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。

【教学难点】

抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.“三”字成语知多少

2、能填出来吗？指答。

3、自己读读，有没有什么发现？

4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。

5、师：快速浏览课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗？(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。

生：……

师板书。

二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。

1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号)，并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)

2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。(视频)

师：请你们读出自己划的有关三变的句子。

指答

(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出现在唐僧面前的是——(读句子)。

引读

(2)师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。

师：请你们说说对白骨精的评价？(贪婪、狡诈、诡计多端)

(学生每讲一个，教师可适当引导他说说理由。)

重点指导“诡计多端”。

4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。

5、读出孙悟空的“三打"

(1)读读“三打”。

(2)从这“三打”感受到什么？(机智、勇敢、坚定、疾恶如仇)

重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。

相机指读。

(3)再读，同桌讨论比较“三打”的异同。

(4)让我们一起来看这斗智斗勇的“三打”。播放视频。

(5)此时此刻，你想对悟空说——(屏显)

(6)师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。

生“三变”“三打”配合读。

过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智勇敢，打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)

指答。

6、读出唐僧的“三责

生读相关文字

(1)你是怎样看待唐僧的呢？(迂腐、心慈手软、糊涂无知、善良)

(2)指读。

(3)当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么？

(4)师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢？看过原著的同学一定知道……(屏显“……”)

指答

(5)因为唐僧耳根太软，即使悟空想出机智的办法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。

(6)师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说——

(7)因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择离开，虽然离开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经

三、总结课文。

1.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？

生：因为三变，变的内容不一样

生：一次比一次深。

师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡；正是这“三打”，打出了悟空的机智勇敢，疾恶如仇；正是这“三责”，表现了悟空的坚定与忠诚。故事一波三折，引人入胜。

2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。

前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去了解吗？欲知后事如何，请听下回分解。(片尾曲)

《三打白骨精》教学设计 篇八

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重难点：

有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

教学过程：

一、名著引路，导入新课

1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。老师今天给大家带来了一本书。（出示《西游记》）

2、简介《西游记》

《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。

3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？

4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？

5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。）。

二、初读课文，整体感知

1、按要求轻声自由读课文。

（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。

（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。

（3）简要说说课文的主要内容。

2、读书反馈

（1）检查生字词掌握情况。（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。）

（2）口头填空，简要复述课文内容。

白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成 ( )，最后变成 ( )，都被孙悟空识破，孙悟空先后( )次怒打白骨精，最后终于（ ）白骨精。

（4）明确人物关系，构架文章结构

（出示小说三要素：人物、情节、环境。）同学们，任何一篇小说中都会有“人物、情节、环境”，我们把它们称为小说的“三要素”。

我们首先来看看这篇课文的主要人物都有哪些？ （板书：孙悟空、白骨精、唐僧）

他们三者之间有怎样的联系呢？（师生共同完成板书）

孙悟空

三打 三怪 白骨精 三骗 唐僧

二、精读“第一打”，感悟形象

正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看 “第一打”。

1、请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求）

2、学生读课文，画句子，教师巡视指导。

打白骨精教学设计 篇九

教学过程：

一、导入教学

1、星期五我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的语言说说课文的主要内容吗？

2、正因为有了白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打。那么，这白骨精是怎么变的呢？请大家浏览课文，用“------”划出妖精“变”的语句，读读想想，从中我们可以体会到什么？

二、精读课文

（一）研读白骨精“三变”。

一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

1、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？

2、组织交流。

（1）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

（2）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

（3）法术高明，摇身就能变。

（4）很狡猾。

a.为什么把自己变作“美貌”的村姑？看插图说形容美貌的词语（眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地　请　用斋）

3、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）

二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

1、出示以上句子，指名读。

2、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬　老妇人　手拄竹杖　一步一声　哭”　很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）

3、教师小结：这个妖怪可真坏！

4、这句话中还有哪个字引起了你的注意，为什么？（闪 闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？

三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

1、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？ （证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）

2、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

小结：妖精把假尸首扔在了地上，把“滥杀无辜”的罪名戴在了孙悟空的头上，这个妖精真是用心险恶，坏透了，坏主意是一个又一个，用一个成语来形容，那就叫——诡计多端。相机板书（白骨精　　诡计多端）

过渡：但任你白骨精怎样诡计多端，怎样骗术高明，都逃不脱孙悟空的火眼金睛。你会“三变”我就会“三打”。下面请大家用红笔画出孙悟空三打的句子。

（二）研读孙悟空“三打”

出示三打的句子：

1、正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

2、悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

读第一打：

抓关键词：举起　　就打　　劈脸一棒

议一议：①从中可以读懂什么？（从“举起 就打”可以看出孙悟空嫉恶如仇，见恶必除，除恶心切 打得急）

②“劈脸就打”为什么打脸？（揭开它漂亮的外皮，暴露它丑恶的真面目。）

过渡：打的是要害，可惜被师父一拉扯，没打死，让它跑了。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是高考家长帮给大家整理的9篇幼儿园大班教案《三打白骨精》，希望可以加深您对于写作三打白骨精教学设计的相关认知。

白骨精