作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？如下是可爱的小编sky帮家人们收集的《从百草园到三味书屋》导学案（精选3篇）。

《从百草园到三味书屋》导学案 篇一

课题

从百草园到三味书屋

学习课时

1

学习目标

1、通过默读课文，能说出作者在三味书屋的生活。

2、通过对比，能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

学习重难点

通过对比，能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

教学过程

学习环节

学习内容与要求

学习方法指导

自主学习

1、为下列加粗的字选择正确的读音，在读音下画横线。

1、确凿（ｚｕòｚáｏ）

2、窜向（ｃｕāｎｃｕàｎ）

3、攒成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）

4、脑髓（ｓｕíｓｕǐ）

5、塑雪罗汉（ｓùｓｕò）

6、人迹罕至（ｈǎｎｈàｎ）

7、间壁（ｊｉāｎｊｉàｎ）

8、宿儒（ｓùｘｉù）

9、拗过去（ｎｉù ǎｏ）

10、荡寇志（ｋòｕɡｕàｎ）

独学

合作探究交流展示

一、上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？我们继续学习《从百草园到三味书屋》。

二、整体感知

1、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。

A．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的？

（让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。）

B．这段文字表达了“我”当时怎样的情感？

（对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。）

2、默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题：

A、作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。

（三味书屋的环境；先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）

B．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意？

（①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。）

C、你怎样看待寿镜吾老师？（可以有不同的答案）

？（①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。）

3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？

（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的'、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）

组学+群学

组学+群学

群学

当堂检测

1、先选词填空，再说说这些动词的表达效果。（必做）

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，_______（A、现B、晾C、露）出地面，用一只短棒_______（A、架B、支C、撑）起一面大的竹筛来，下面_______（A、洒B、放C、撒）些秕谷，棒上_______（A、栓B、系C、扎）一条长绳，人远远地_______（A、牵B、拉C、拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______（A、收B、拉C、抽），便_______（A、捉B、逮C、罩）住了。

2、说一件你的童年趣事。（100字以内）（选做）

总结评价

板书设计

从百草园到三味书屋

鲁迅

热爱自然、天真快乐的童年

课后反思

《从百草园到三味书屋》导学案 篇二

学习目标：

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点：

1、品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

学习难点：

1、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习过程：

一、学习课文，回忆鲁迅

同学们，你们知道这是谁吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？

二、快速阅读，感受情感

1、快速阅读课文，回想课文内容

⑴你最先想到的是什么内容？

⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？

⑶为什么会有这样的情感？

三、合作探究，揣摩乐趣

1、所有乐趣之中给你印象最深的。是什么？并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)

四、品读赏析，景物描写

1、百草园的景物很美，作者描写了哪些景物呢？又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢？划出能准确表达事物特点的词语并分析。想一想我们该如何描写景物？

2、品味词语

A、( )菜畦、( )石井栏、( )皂荚树、( )桑椹。

鸣蝉( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黄蜂( )在菜花上

B、( )一块雪，( )出地面，用一支短棒( )起一面大的竹筛来，下面( )些秕谷，棒上( )一条长绳，人远远地( )着，( )鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一( )，便( )住了。

想一想我们该如何描写景物？

五、合作探究，蛇的故事

1、为什么要写美女蛇的故事？

2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用？

六、巩固延伸，仿写练习。

1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

《从百草园到三味书屋》导学案 篇三

【学情分析】

学生正处于灿烂的童年，对生活充满好奇，虽然时隔久远，但作者笔下的童年生活情景应该能引起学生的共鸣。课文篇幅较长，阅读起来有一定的难度，好在内容精彩有趣，能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。

【学习目标】

1．了解鲁迅的生平和主要作品，整体感知课文，了解文章的结构。

2．通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。

3．初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。

【重点】整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。

【难点】初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。

【学习过程】

一、课前学习

1、了解作者：

鲁迅（1881—1936），本名，浙江省绍兴市人，革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。散文集小说集杂文集。

2、课文信息搜索：

（1）不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

（2）找出长妈妈讲的故事的六要素。

时间：。地点：。人物：。

故事的发生：。故事的经过：。

故事的。结果：。

（3）摘抄出课文中描写老师读书神情的语句：

二、课堂导学

1、“自主学习”，成果展示：

2、情景预设，导入课题

童年如歌似画，它像一支动听的歌，记录着我们走过的人生历程。每个人的童年都有许多趣事，令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看他是如何写自己的童年趣事的。（板书课题）

3、自主学习：

（1）解题：根据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？

默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？

（2）精读课文第一部分：概括课文主要内容。

a、设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？（学生速读课文第一部分归纳总结）

有趣的事物——

有趣的故事——、

有趣的活动——

b、思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发

4、小组交流，教师点拨：

5、基础训练，知识运用

阅读课文第2节，抓住重点词语体悟作者感情。圈划出重点词语，分析讨论。

6、课堂提升，合作讨论

有感情的朗读课文第一部分，读中再次体会作者的感情。

三、学（教）后反思：

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