传播学传统学派和批判学派的差异？

1.传统学派也称经验学派，以美国的传播学派为代表。用实证的，科学的，定量的研究方法研究传播学问题。立足于现实，旨在维护现有的资本主义制度，通过研究得出与之相适应的结论。与美国社会实用主义思想匹配，所以，重传播效果研究。传播学四大奠基人拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、卢因、霍夫兰都是传统学派的代表人物。

2.批判学派以德国法兰克福学派为代表，主要人物有霍克海默、阿多诺等。以新马克思主义为理论指导，秉持批判的、思辨的精神。对资本主义制度，及其带来的大众社会的深刻批判，旨在批判中发现更先进的社会制度。主要批判的领域有资本主义制度、大众文化及定量的社会科学研究方法，如经验学派。

传统教育学派和现代教育学派的实验？

教育史上存在两大对立党派——传统教育学派和现代教育学派。其中，传统教育的代表人物是赫尔巴特；现代教育的代表人物是杜威。传统教育派以赫尔巴特为代表，主张教材中心、教师中心和课堂中心。19世纪末20世纪初,随着大工业生产和科学技术的发展,科学实验的日益普及和日益运用于教育，出现了一种反传统的教育学派，它就是以美国实用主义教育家杜威为代表的现代教育学派。

传播学批判学派关注的核心是为何传播？

批判学派的核心是在社会和文化的境遇里分析和理解传媒的内容，运行机制以及效果。

批判学派反对功能主义和自由多元的意识形态，强调现代社会的矛盾对抗性，批判现代社会的霸权统治，揭露了传媒中占据统治地位的意识形态和大众文化的欺骗实质。

它鼓吹激烈的反叛行为，在计划对抗冲突中解决社会矛盾。

伦敦学派的历史意义？

伦敦学派（The London School）是现代语言学重要学派之一，创始人是J.R.弗斯。他自20世纪30年代起，在伦敦大学东方和非洲研究院语音学系与一些同事和门生一起逐步建立了这个学派，其中成员有R.H.罗宾斯、W.哈斯、韩礼德等。1960年弗斯去世后，他们分散在英国境内各大学和澳洲、美国各地工作。 伦敦学派注意语音、语义，研究社会方言和地方方言，探索语言心理，建立语法系统，结合文学批评，重视语言教学。

对于以实用为目标的语言学习者，他们是热心的引路人。

他们强调“情景语境”和“语言系统”的重要性。因此，伦敦学派又被称为系统语言学派和功能语言学派

简述批判教育管理理论的主张？

批判教育学是教育领域的一个学派

批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于上个世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。

批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。但是，不同流派追求对传统教育的批判与“解放”，强调运用批判理论通过批判的研究方法进行教育研究与分析，是各流派批判教育学的共同特征。从某种意义上说，批判教育学的批判性是一种立场，一种态度，一种理性的追求，更是一种方法论。

教育学中“形式教育”学派和“实质教育”学派的代表人物分别是？

形式教育是18世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要认为就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。

实质教育又称“实质训练”，是欧洲18~19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源与英国的斯宾赛等人。 同形式教育相对。认为教育的主要任务在于使学生获得知识。它是资产阶级关于普通教育设置学校课程和选择教材的一种教育理论，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

中国的文化历史学派？

1、新史学派以梁启超1902年《新史学》发表后为根源。

2、古史辨派（疑古派）代表顾颉刚、胡适、钱玄同、童书业、吕思勉等学者。怀疑古书记载的可靠性和可信度，代表层层积累的古史。

3、南高派（信古派）古史辨派（疑古派）缪的相信古代文献记载史实的一批学人。以柳诒徵、 缪凤林、郑鹤声等为代表，活动中心在南京高等师范学校，以《史地学报》为中心。

4、食货派诞生于30年代社会史大论战之中，以《食货》杂志为核心，较早开展社会经济史的研究。

5、史料学派。

6、战国策派，以雷海宗、林同济为代表，他们以德国斯宾格勒的文化形态理论为学说基础。

7、马克思主义史学

8、保守派

历史法学派的局限性？

历史法学派的所谓的缺陷仅仅在于它的时代局限性和唯心主义的观点。法律是随着历史的发展而自发地产生和发展起来的；法律渊源首先是习惯而不是立法；等等。主要目的是维护封建习惯法，反对代表新兴资产阶级意志的立法。至19世纪后期，该学派渐趋衰落。

格式塔学派产生的历史原因？

格式塔主义是二十世纪初在德国出现的反对冯特构造主义的一个学派。诞生于1912年，“格式塔”是德文“Gestalt”一词的音译，意思为“形式”、“形状”，在心理学中用这个词表示的是任何一种被分离的整体。格式塔也被译为完形心理学。

格式塔派认为，人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存在的，是人的经验的先决条件。人所知觉的外界事物和运动都是完形的作用。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。

该学派的主要代表人物是魏特墨（1880～1934）、柯勒（1887～1967）和考夫卡（1886～1941）。魏特墨的主要观点：似动现象的视知觉问题实验研究，他认为似动现象就是一个格式塔，在心理现象上整体不等于部分之和，整体的性质不存在于它的部分之中，而存在于整体之中。考夫卡的主要观点：认为心理学的任务是研究行为与心理物理场的因果关系，所谓心理物理场含有自我和环境的两极性，而这两极性的每一部分都有自己的结构。他把环境分为地理环境，即外部实际的环境；行为的环境，即个人心目中的环境。行为产生于行为的环境。

历史学派的学说特点？

历史学派的思想家们继承了以李斯特为代表的反对英国古典经济学的传统.他们把李斯特所发动的对“世界主义’的批判,引向对古典学派方法论的否定.历史学派的一个重要特点在于,他们不象当时英国的李嘉图反对派那样,讨论李嘉图理论的矛盾,而是把批判的矛头集中在古典经济学所采用的抽象演绎法.

首先,他们指责古典学派依以为出发点的概念的抽象性和片面性,例如,把经济关系的分析建立在利己主义这个抽象概念上,而忽视了精神、道德因素以及利他主义动机等等的作用,以致“ 把政治经济学变成一部单纯的利己主义的自然历史”.

其次,他们批评古典学派从抽象概念出发,用演绎的方法推导出一些基本命题,并把它们宣布为具有普遍意义的经济规律.

最后,他们指出,古典学派的“世界主义” 就是建立在这种抽象演绎法的基础之上的,因而它也是“绝对主义’或“永恒主义” 的.针对古典学派的方法论,历史学派提出了自己的“ 历史的方法”他们认为,事物是互相联系的有机体,因此只能用综合的方法,用归纳的方法来研究经济现象,事物是发展和变化的,因此经济规律只具有相对性,只能从历史的类比中去发现它.历史学派区别于其他学派的最基本的特征,正是这种“ 历史的方法”.

可以认为,历史学派是在批判英国古典经济学方法沦的基础上形成的.事实上,资本主义发展起步较晚的德国,能在短时期内超过英法等国,重要因素之一正是德国资产阶级强化国家政权并依靠它来推行有利于本国经济发展的政策.由此就不难理解,历史学派始终反对英法经济学家所鼓吹的自由放任政策,而主张国家对经济的干预,实行保护和统制政策.旧历史学派提出了自己的“历史的方法”他们认为,事物是互相联系的有机体,因此只能用综合的方法,用归纳的方法来研究经济现象,事物是发展和变化的,因此经济规律只具有相对性,只能从历史的类比中去发现它.旧历史学派区别于其他学派的最基本的特征,正是这种“历史的方法”.旧历史学派是在批判英国古典经济学方法沦的基础上形成的.

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