论文格式

论文格式是教师改进教学活动的主要元素之一，教师对论文的写法等，可以根据自己的教学实践特点，确定不同的格式，用不同的格式即可。

教案设计格式:

论文格式正文

教学设计与设计活动按本课程教学内容分成自然环节和讨论阶段，自然环节就是教案设计。

教案设计的目的是为了提高教学效果，提供满足教学要求的写作素材，确定教学目标，确定教学方法和内容。

讨论就是动部分，包括反思、知识、技术、创新、经验和思考，课题、活动、阅读、讨论等形式。

不同层次的教师活动和讨论项目不同，重点是设计三种教学方案，即读书方案、交流方案、反思方案。

学生根据行前的说明或学生的实际经验写出恰当的教案或活动方案。

合作与交流教材:在读书过程中，学生交流与教师探讨教材的关系，教师可设计几个学习任务，其中包括讨论和讨论。

其特点是学习任务式的教学方式与板书样式，也被称之为演示与指导式的学习活动。

选修教材:选修教材要从学校提倡的教学方式，教材的形式，选修教材的编修、修订等方面为学生选择学习资料。

课外辅导为学生安排选修教材，在每周一次的课外辅导中任课教师将教材加以展示，学生根据自己的兴趣选择自己所选择的学习内容。

三、研究课程

学校开设选修课时，主要面向全体学生开展选修课，力求充分满足学生的个性化需求。

以选定的课程形式作为必修课程，由一线教师主导进行学习活动。

学生在讨论中交流，在交流中学习，在探究中探索。

对教师提供的建议、意见，鼓励学生运用。

选修课每节课按照不同的层次、不同的类型进行课程设置，并将选定的学科知识进行有机融合。

选定的专题训练课，符合课程标准的知识要求，学生就要进行适度的测试、考查，并测试合格，给予学生充分的自主学习的权利。

考试评价的等级按比例由高到低的原则来制定。

选修课也在学分和选修课成绩上建立相应的等级。

二、课程设计的改革

，一课程标准

1、教学目标

优化“专业+课程”的课程体系

学生