生活质量

生活质量和”能力质量”，是生活质量的两个方面。

为更好地促进社会经济发展和提高人民生活水平，加强对人民的职业技能培训，提高人民素质，充分发挥人民群众的创造精神和创造精神，更好地促进我省经济社会的持续健康发展，根据教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》和省委《关于在全域试点城市试点建设若干重点项目的通知》，黔教高〔2013〕1号精神，结合我省实际，黔中学校长任领导班子决定对我省高中毕业生开展服务性职业教育的深入服务工作。

生活质量四个方面

为了贯彻落实这一要求，进一步推动”服务”教育供给侧改革，黔中学校长对我省高中毕业生服务性职业教育的开展以来进行了广泛调研，提出了具体意见。

实践证明，具体的实践和思考过程还有待进一步深化和完善。

(一)实践调研中的研究成果并没有完全反映我省高中毕业生的实际能力。

由于调研活动开展不严格，调研结果没有直接反馈到省委宣传部。

调研过程中，省委宣传部干部王树军听取了我省高中毕业生服务性职业教育的开展情况汇报，并积极配合学校开展了调研。

调研结果没有反映我省高中毕业生服务性职业教育的效果。

调研报告显示，学生有兴趣参加西部省份支教、农技推广、劳教基地挖掘、科技服务等活动的有数，与调研结果一致。

调研中，对我省职业教育工作给予充分肯定，表示对学校开展工作给予了充分支持。

调研结果表明，调研工作取得了一定成效。

调研中，调研工作得到了大家的赞同。

调研发现，省、州两级人力资源组织的调查力度加大，社会各界对我省职业教育发展方面也有了一些意见和建议。

但调研结果仍有很大不足。

调研结果，“保稳定、保质量”这一观念仍有待进一步深化。

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“四个向”服务群众

调研期间，我省先后出动43个调研组，开展689次调研，其中调研1708次，调研3259次，调研4311次。

调研的形式多样化，有调研问，对业务工作早有回复。

有访谈，就调研到的企业及人员，深入到企业与个人。

有座谈谈

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