专题教学和案例教学的区别？

专题教学是整节课的教学都在围绕一个课题来讲解，而案例教学是通过真实的案例给人警醒或者给人以启示！

课例和案例的区别？

在于它们所应用的领域和使用方式不同。课例和案例有不同的应用领域和使用方式。课例通常出现在教育领域中，用于教学课程的辅助材料。而案例则通常应用于商业管理、法律和医学等领域中，用于解决具体问题或情境。此外，在使用方式上，课例通常被用于教学过程中的案例研究，而案例则更多的是针对具体问题的分析和解决。虽然课例和案例的应用领域和使用方式不同，但它们都具有一定的价值。课例可以帮助学生更好的理解知识和概念，并将其应用于实际情境中。而案例则可以帮助专业人士发现并解决各种问题，并通过实际案例的研究进一步提高专业水平。

中学历史教学和历史教学哪个好？

历史教学更好，首先中学的历史教学由于受到课程时间限制的影响大多数的老师只能对背景做个潦草的介绍就迫不及待的引出教材上的知识，这样是不利于学生培养对历史的兴趣的，其次中学的历史有课程教材的的标准，学习的方面比较固定，不利于学生多方面的看待问题，而历史教学能更加深入的学习某个事件发生的各种背景和诱因这样的学习是多维度多方面的，所以更决定历史教学方式会比中学的教学更好。谢谢！

教学课例和优质课有什么区别？

   优质课是从课的整体上讲是非常好的，从各个环节都体现了教师的教学技能的高超。而教学课例，可以是整体也可以从一个细节上入手，加上自己的观点或者一些反开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

   另外优质课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。课例是作为部分课程内容专项研究，比如解决问题策略的教学课例研究

历史教学的核心？

、核心素养提出的历史背景

核心素养的提出是基于21世纪的时代特征，在回答21世纪到底需要什么样的人才的问题。

21世纪是一个世界多极化、经济全球化、社会科技信息化、文化多样化的世纪，随着时代的巨变必然会产生很多与之伴随的问题。比如：社会的复杂性、多极化与单边主义、文化多元化与狭隘民族主义、全球化与贸易保护主义等。那么社会环境的变化也对教育对人才的培育提出了新的要求。新一轮围绕核心素养的改革就是在这样一个背景下展开的。

二、什么是核心素养

它是指学生在学校接受某一学科教育过程中，以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观在内的，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的正确的价值观念、

必备品格和关键能力。

三、什么是历史学科核心素养

它是历史学科育人价值的概括性、专业化表述和集中体现，是知识、能力、方法、情感、态度和价值观的整合与提炼，是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征、在解决真实情境中的问题时所表现出来的正确价值观念、必备品格和关键能力，是通过历史学科的学习之后能够留下来的最有用的东西

历史教学的定义？

历史可以明鉴 多读历史知兴衰懂规律

历史课教学如何体现国家意志？

必须向学生宣传正能量的知识，客观看待历史！

教学案例和教案的区别？

　　案例：主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节，教学案例、教学设计、教案的区别。以其范例 与教学的配合为主进行设计。　　教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。　　教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。　　教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。

历史教学论的基础？

历史教学论是一门研究历史教学过程及其规律的课程。历史教育是以历史教学为依托的。

无论我们主张的是知识教育、能力培养、思想教育，还是人格教育、公民教育，若是架空了教学论的研究，其效果必然不佳。然而，传统的教学研究比较单一，所解决的问题多集中于对教学技能的阐释。

大凡接受过师范院校正规训练出来的教师，则习惯上把教学研究等同于教科书的教法和课堂教学技能研究。近些年来，借课程改革的东风，这些观点和习惯有较大改观，我们开始采用“教学论”的思路，提高教学研究水平，以图解决深层次的教学问题，这是非常令人欣喜的事。

历史教学常用的八种教学方法？

1. “左图右书”学习法 在我们的历史课本中,有许多的历史插图,这些插图包含了大量的信息。在教学过程中,我们要引导学生养成对照图表、阅读文字的习惯。

2. 历史资料收集法 历史是一门内容丰富的学科,学历史方法学，怎样科学的评价历史事件，摆脱意识形态的影响

3.寻找历史中的人性，而不是冰冷的用一个词语来概括某个历史任务

4.从历史中寻找社会发展的大趋势和人类社会发展的规律

5.站在历史中将心比心，设身处地的去评价历史事件

6.跳出历史，站在人类发展潮流角度再次观看同一历史事件

7.历史不但是故事，更重要的是汲取教训和探求真理，绝对不是仅仅的记忆

8.鼓励大家讨论历史事件，必要时加以引导

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