作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？如下是细心的小编演员给大伙儿找到的9篇科学教案，希望对大家有所帮助。

科学课教案 篇一

前一阶段，我班的孩子一直在玩“沉与浮”的游戏。他们从日常生活中找来了各种物品放入水中进行实验，如：木珠、海棉、回形针、木片、塑料积木等等。观察其在水中沉浮的情况并做好记录。孩子们不仅越玩兴趣越高，而且在个别孩子的带动下，大家还玩出了新花样：想办法将沉入水中的物品让它浮起来；浮在水面上的物品让它沉下去。而在“橡皮泥浮起来”的实验中，孩子通过自己反复的操作，发现了：原来，改变橡皮泥的形状可以使下沉的橡皮泥浮起来。小小“沉浮实验”给孩子们带来了无穷的乐趣。

活动结束后，有孩子提出：铁做的东西放在水里会沉下去的，但是它不能改变形状。那怎么办？为了支持和延续孩子探究的兴趣，在对现有的材料进行了研究和大量的讨论之后，我设计了本次正规活动--怎样让小铁块不下沉。活动以问题开始：怎样让小铁快不下沉？让孩子在观察了材料以后，充分地发表自己对问题的看法并进行假设。

老师为孩子提供日常生活中常见的各种材料，如：塑料盒、乒乓球、气球、纸、泡沫塑料等等。让孩子自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的假设、寻找问题的答案。在整个实验的过程中，有两个环节是不容忽视的：一个是鼓励孩子进行实验记录，另一个则是实验结束后的讨论交流。

实验记录是重要的'一部分。我们尝试着让孩子做个人的实验记录，因为它能记录下每个孩子的发现、问题、实验的结果及其解释，这是保持实验连续性的最好工具，也是激发和延续孩子对问题探索和研究兴趣的最好方法。正如“做中学”中所说的：同样的实验，同样的观察，对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。

讨论交流则是不可缺少的一部分。《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。

而作为老师的我，在实验中则是起到引导、鼓励、支持、合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩子能够用已有的经验或新的观察来回答问题；支持，老师支持孩子们的探索活动，相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看做是合作伙伴，愿意与孩子一起寻找答案。

科学教案 篇二

一．教学目标：

1．过程与方法：

（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2．知识与技能：

（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：

（1）意识到水在生命活动中的重要性。

二．教学准备：

1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：搜集有关生命离不开水的。资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

三．教学过程：

（一）导入：

1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。”

2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？

3．揭单元题：“生命之源——水”

（二）自主学习：

1．生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？

（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？

（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？

（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4．观察小草每天“喝”多少水？

（1）生阅读P24下的实验内容。

（2）按照要求完成该项实验。

（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：

课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？

科学活动教案 篇三

活动目标

1．感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。

2．尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。

活动准备

1．人手一把不锈钢的勺子。

2．师幼玩过照镜子的游戏（师：镜子、镜子在哪里？幼：镜子，镜子在这里）。

3．PPT课件（汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片）。

活动过程

游戏导入，回忆已有经验

1．师幼玩照镜子的游戏。

师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。（教师做出各种简单的肢体动作，幼儿镜面模仿）

2．启发幼儿思考，表述已有经验。

师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。那你平时照镜子的时候发现了什么吗？

3．根据幼儿回答，及时启发和小结。

师：镜子里也有个你，你们俩一模一样吗？哪里一样？哪里不一样？照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗？

（评析：此环节以游戏的方式导入教学活动，让幼儿轻松进入学习状态。同时，有效运用幼儿已有的生活经验，为下一环节中幼儿自主操作探究、获取新经验，做铺垫。）

动手操作，探究哈哈镜的秘密

1．幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣。

师：不过，今天老师没有准备镜子，而是准备了这些不锈钢勺子，它们能当镜子照吗？现在就请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。

2．集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达。

师：你发现了什么？请你用尽可能清楚的话说给大家听。

（评析：第一次操作环节，给予幼儿充分的探究和表达的空间，用开放式的提问，鼓励幼儿大胆表达自己的操作过程及结果。）

3．结合PPT，介绍凹凸面的名称。

师：勺子的两面一样吗？它们分别叫什么名字呢？老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。

这两个字长得什么样？好玩吗？这个字读“ao”，这个字读“tu”，它们用来指勺子的哪一面呢？

教师手指勺子不同的两个面，教幼儿说出名称。

（评析：汉字的出现，能成为幼儿进一步自主学习的“支架”，有利于孩子梳理经验，更清晰地表达，并在下一环节的操作中更有目的地去观察和探究。）

4．集体猜想并记录。

师：知道了凹面和凸面，你们介绍自己的发现时一定能说得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一样吗？

教师根据幼儿的回答，在集体记录表中贴上相应形态的人像。（正立、倒立、变扁、变长等）

（评析：在这一环节中，教师对于幼儿的反馈不给予评判，而是让幼儿发现自己与同伴的意见分歧，从而激起再次探究的欲望。同时，也有利于幼儿形成客观、严谨的科学态度。）

5．幼儿再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。

师：凹面和凸面照出的人像到底是什么样的呢，我们再去试一试，这次要仔细观察，看看有什么新发现。

6．集体交流操作结果，教师随机记录。

师：你又发现了什么？凹凸面照出的人像一样吗？有不同的意见吗？

7．启发幼儿进一步思考。

师：勺子凹面照出的人像是倒立的。，凸面照出的人像是正立的，凹凸两面照出的人像都有些变形。为什么平时我们照普通的镜子时，没有这样的现象呢？

这是因为普通的镜子表面是平坦的，所以镜子里的你并没有变样子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就发生了有趣的变形现象。人们还特意制作了一些表面凹凸不平的镜子，我们把它叫做哈哈镜。

（评析：一切科学现象的背后，都包含着科学概念、科学原理。我们在鼓励幼儿积极参与科学探究的同时，也应鼓励幼儿大胆思考现象背后的科学道理。这一环节中的提问带有挑战性，教师并不急于揭示答案，而是耐心倾听、不断启发，让幼儿在新旧经验的碰撞中领悟其中的奥秘。）

观察图片，了解凹凸镜在生活中的运用

1．出示道路安全转角镜，讨论其用途。

师：生活中，你见过这样凸出来或者凹进去的镜子吗？在哪里见过？

老师有一双爱发现的眼睛，看看我发现了什么。为什么人们要在地下车库、马路拐角、小区门口放上这个镜子呢？看看它是什么样的？猜猜有什么用？

2．小结。

师：今天我们发现了勺子里藏着的哈哈镜，还认识了凸出来的道路安全转角镜。其实，生活中还有很多有用的凸面镜、凹面镜，你想知道它们藏在哪儿，有什么用吗？老师相信你们和我一样，也有一双爱观察、爱发现的眼睛，所以，把这个任务交给你们，相信你们很快就能找到答案。

（评析：科学与生活是相融的，生活中科学无处不在，科学只有在生活中加以运用才能展现魅力。因此教师力求不让教学停留在教室里，避免科学学习走出课堂即终止的尴尬，而是通过教师的引导让孩子知道：科学就在身边，只要有善于观察发现的眼睛，就能学到更多的知识。）

科学教案 篇四

【教学目标】

（一）科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

（二）过程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

（三）情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【教学重点】

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【教学难点】

学生有想法时用实验的方法进行验证。

【教学准备】

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【教学过程】

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的'关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

科学课教案 篇五

教学目标：

1．能自己制定计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。

2．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣；愿意对植物或动物的行为进行长期观察。

3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

材料准备：

多媒体课件，彩笔等。

教学重点、难点：

意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

课时安排：

用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。

教学过程：

导入活动

活动目标：

1．能发现生物行为的变化是有规律的。

2．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。

实施过程：

1．先让学生观察教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发现。

2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。认识过程中可以提一些问题，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。

3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。

一、完成没有画完的画

活动目标：

1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

2．会用联系的观点看问题。

3．能用绘画的形式表示自己的分析结果。

实施过程：

1．以四人为一组。用30分钟时间完成。

2．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。 绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。

3．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。

二、对 昼夜行为变化的研究

活动目标：

1．能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

2．能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。

3．在研究时能愿意与同学分工合作。

4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。

5．关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的。

实施过程：

1．这项活动在课上布置，小组内分工明确后在下课后完成，完成后在课上交流总结。

2．本活动重在调动学生的探究兴趣，活动中只要学生略有发现，就要给予表扬。

3．研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料，现场观察或请教等方法进行。

4．鼓励小组展示自己的。研究成果，并与教师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决方法，新的发现等。

5．科学在线相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。

如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？

活动目标：

1．能从不同的角度分析问题。

2．能作出有一定根据的想像，没有昼夜变化会对世界产生什么影响。

实施过程：

在组织活动时对学生的回答可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生的想像力和思维能力，多做鼓励性评价，也鼓励学生之间相互质疑。此拓展活动的目的还在于帮助学生进一步体会到昼夜变化会对生物带来影响。这样就能培养学生的探究能力。

拓展知识

猫的瞳孔变化

猫的眼睛的瞳孔在一昼夜中随光线强弱的周期变化而发生变化。白天中午时刻，光照强烈，瞳孔缩小，呈上下竖直的一条线；夜晚光线充分放大呈圆形，其他时刻呈不同程度的椭圆形。

生物节律

生命现象中的节律变化，叫做生物节律。在生命过程中，从分子、细胞到机体、群体各个层次上都有明显的时间周期现象，其周期从几秒、几天直至几月、几年。广泛存在的节律使生物能更好地适应外界环境。

林奈的花钟

林奈通过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定时间，他选择了一些植物，按它们开花的先后时间顺序，种在自己的花园里，要想知道几点钟了，只要去看看什么花在开放就行了，真是有趣极了。人们把林奈的这个别出心裁的创造叫“花钟”。花钟的开放时间是这样的。

蛇床花：黎明3点左右开放；

牵牛花：黎明4点左右开放；

野蔷薇：黎明5点左右开放；

龙葵花：清晨6点左右开放；

芍药花：清晨7点左右开放；

莲花： 上午8点左右开放；

半枝花：上午10点左右开放；

马齿苋花：中午12点左右开放；

万寿菊：下午3点左右开放；

紫茉莉：下午5点左右开放；

烟草花：下午6点左右开放；

剪秋罗花：晚上7点左右开放；

夜来香花：晚上8点左右开放；

昙花： 晚上9点左右开放。

科学的教案 篇六

活动目标：

1、感受袜子的不同用途和特征，逐步形成“双”的概念。

2、大胆表达自己生活中的经验，常试自己整理袜子。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

活动准备：

各色袜子若干、小箱子数个。

活动过程：

1、出示盒子，猜测，导入课题。里面有什么？为什么？

2、观察、触摸、听声，感知袜子的外部特征。

3、感受袜子的不同用途。

4、通过对比，逐步形成“双”的概念，并且知道袜子要大小匹配。

5、以情境引导幼儿整理袜子。

6、延伸活动：洗袜子。

活动反思：

袜子是我们小朋友最亲近的`“好朋友”，幼儿对它非常熟悉。袜子是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。

科学教案 篇七

活动目标：

1、通过操作探索轮子的作用。

2、发挥幼儿的创造性，培养探索精神。

3、锻炼口语表达能力。

活动准备：

汽车玩具、三角形、正方形积木玩具、有轮子的盒子和没轮子的盒子。

购物车运沙袋和两人抬沙袋；②可拉动的行李箱和背着旅行袋；3、场地布置：运物路线（圆形、双圆）可接力的站点（两种颜色的点）。

4、区角操作材料：①图画纸、彩笔；②纸盒、轮子、双面胶、绳子等；③展板（展出幼儿作品）活动过程：

一、玩中生趣，直接导入（师：今天，老师给你们准备了许多东西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，请小朋友试着玩一玩你面前的东西，看看谁玩的方法多、最有趣。）二、分类游戏，讨论探知：

快速把它们放进这个篮子里。好，小朋友们真能干，现在到我这里来。《伸手招呼幼儿过来，幼儿围坐在老师身边》

2、小朋友来看，你能告诉我这些玩具为什么能滚动吗？幼：他们有轮子。

3、师：哦！因为它们有轮子，所以才会滚动。那如果我们用长方形和三角形做轮子会怎么样呢？可以让幼儿用动作表现出来。

4、师：那有了圆形的轮子有什么好处呢？师：还有吗？

三、实验感知：

教师请幼儿分组推动有轮子和没轮子的盒子，然后报告试验结果，哪一个盒子更容易推动。

1、师：现在我请小朋友自己来试一试，想一想，轮子还有什么作用呢？看这里老师准备了两个不同的盒子，一个是有轮子的，一个是没轮子的。现在我们分成四组，去试一试哪一个盒子更容易推动。（幼儿分组进行实验） 小朋友们，你们知道哪个盒子更容易推动了吗？举起来让我看一看。

2、师：小朋友刚才都试过了，有轮子的盒子轻轻用力就能走很远，而没有轮子的盒子，要用很大劲才能往前走一段路。（教师边说边示范）这样看来有轮子的盒子要比没有轮子的盒子更省力一些。

四、操作对比（轮子的省时省力的功能）师：老师为小朋友们准备了几件有意思的东西，现在请小朋友一起来看一看都有些什么？教师出示物品（儿童购物车和米袋）。现在我们来像运动员一样玩个接力赛，这里有两个跑道，一个跑道一组小朋友，现在老师把你们分成四组，我们按箭头的方向进行运物比赛，看看那个组能轻松获得胜利。

①用购物车运沙袋和两人抬沙袋；

②可拉动的行李箱和背着旅行袋；师：小朋友都参加比赛了，比赛结束了，你们有什么想法？你运物的时候怎么样做会既节约时间又力气呢？

五：拓展思维

科学教案 篇八

教学要求1.教育学生以科学家为榜样，从小爱科学，学科学。

2.学会本课的生字、新词，学习正确使用标点符号。

3.分角色朗读课文，提高理解课文内容的能力。

重点难点1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

教学课时两课时

孩子考(kǎo)科学家

在英国有一对小兄(xiōng)弟，很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用？]要是抓到了一条虫子，他们心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么？]

爸爸见他们这样喜欢虫子，就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事？]

爸爸说，达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛，爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系？]

兄弟俩可感兴趣了，他们缠着爸爸，非要见见达尔文不可。 [⑤用“缠”字要表达的内容是什么？]

第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因，兄弟俩为什么非要见达尔文。

有一天，爸爸告诉他们，过些日子，达尔文爷爷要来家里做客。[句导读：承接上文，说明兄弟俩的愿望就要实现了。]

兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写，其用意是什么？]哥哥点着头，连声说：“好！好！”[句导读：对弟弟的主意哥哥连声称好，到底是什么好主意呢？文章在此处留下了一个悬念。]

段导读：交代了兄弟俩已想好了主意。

第二天清早，兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里，东奔西跑，忙了整整一天，捉了许多虫子。 [⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么？]回到家里，他俩悄悄关上房门，忙开了。[句导读：“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的，可见为了考住达尔文，兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚，留下了光 光的身体，用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿，还有天牛的长角须，拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文，看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

段导读：讲了兄弟俩不盲目相信别人的话，想考考达尔文。

第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。

过了几天，达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说？]

哥哥赶忙接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”[句导读：哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子，说不能在书中查到它。]

达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子，可来劲儿了，马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质？]

兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸，拿出一只匣(xiá)子，递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么？]

达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写，其作用是什么？]可是，他马上装出惊奇的样子说：“哎(āi) 呀，这条虫子真怪，我也没见过呀！” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么？]

兄弟俩可得意啦！心里说：达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么？]

“你们留意没有，”达尔文问，“在捕捉的时候，它会不会叫哇？”[ 达尔文的问话意在说明什么？]

“会叫，会叫， (qū) ,叫得可好听呢！”[ “ ”是蟋蟀的叫声，叫声说明了什么？]

这时候，达尔文再也忍(rěn)不住了，笑了起来，说：“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗？]接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]

这下子，全家人都笑了起来。[句导读：达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏，全家人都听明白是怎么回事了，所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。

段导读：写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的。见多识广，这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。

第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的，是事情发展的经过和结果。

1.学习本课生字，能规范书写。

2.理解词语的意思，扩展词语。

3.初读课文，了解内容。

生字卡片。

一 质疑导入

1.读课文题目，质疑。读了课文题目，你有什么疑问吗？

(1)科学家是谁？

(2)孩子为什么考科学家？

(3)他们是怎样考科学家的？结果怎样？

2.谈话：同学们提出的这些疑问都很好，这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文，读了课文后，同学们的疑问一定会得到解决的。

二 初读课文，了解内容

1.默读课文，标出自然段，画出生字、新词。

2.说说初读课文后你知道了什么。

三 学习生字

1.认读生字卡片。

2.交流记忆字形的方法。

左右结构的字：捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字：考

上下结构的字：兄 著 盖 装 忍 弟 独体字：鬼

3.理解词语意思。

标本：供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。

网兜：口袋或像口袋一样的东西。 揭开：掀去，掀开。

4.指导学生书写生字。

重点指导：

“考”,半包围结构，下面的笔顺是“ ”。

“须”,左右结构，左面的三个“撇”要写匀称。

“忍”,上下结构，上面不要丢掉点。

5.认读多音字。

四 朗读全文，巩固生字、新词

1.教学本课生字时，可利用字形结构的特点帮助学生记忆，如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字；还可以通过旧字加偏旁记忆：示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法，以便于学生记忆。

2.提出问题：“科学家是谁？孩子为什么考科学家？”让学生带着这些问题深入反复地读课文，从课文中获取信息，既锻炼了学生提取信息的能力，又为学生理解课文打下基础。

1.朗读课文，理解课文内容。

2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3.培养学生从小爱科学的意识。

投影，课文插图。

一 板书课文题目，谈话导入

1.朗读课文题目。

(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。

(2)还有哪些不明白的问题？

(3)这节课我们继续学习课文，共同来解决同学们的问题。

2.老师简介达尔文。

(达尔文是英国博物学家，进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展，创立了生物进化学说。)

二 朗读课文，理解内容

1.学习第一自然段。

(1)默读思考：这是一对怎样的小兄弟？从文中哪儿看出来的？(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子，心里就甜滋滋的看出来的。)

(3)朗读第一自然段，读出感情来。

2.学习第二至第四自然段。

(1)请同学朗读这部分内容。

(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。

3.学习第五至第七自然段。

(1)默读，画出自己喜欢的句子。

(2)读读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文？

(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)

(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样，找出来读一读。

(5)朗读句子，体会兄弟俩的顽皮。

4.学习第八至第十七自然段。

(1)默读课文。

(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的，结果怎样。

(3)全班讨论。

(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

(5)齐读最后一个自然段，说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

三 朗读全文，进行总结

1.朗读全文。

2.说说学习了课文后你有什么收获。

四 完成课后练习

读句子，想想标点符号用得对不�

1.投影出示句子：

兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛，在哥哥耳边说了几句悄悄话，哥哥点着头，连声说：“好！好！”

(“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么，表达了完整的意思，下句讲的是哥哥，所以应该用句号。)

2.朗读句子，体会句号的用法。

五 课外延伸

你还知道有关达尔文的哪些故事，说给大家听。

科学活动教案 篇九

设计思路

《3—6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。其核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。螺丝在我们的生活中比较常见。小小的螺丝却能将大大的物体牢牢地固定住，这大和小的强烈对比可以有效地激发幼儿的探究欲望。同时螺丝的可操作性很强，能够充分调动幼儿动手操作的积极性，满足幼儿的好奇心。

活动目标

1．在观察中感知螺丝的结构、螺纹的设计以及大小的匹配。

2．通过亲自操作、探索，知道螺丝在匹配的情况下可以连接、固定物体。

3．对生活中的科学现象产生兴趣。

活动装备

1．每名幼儿8块积木（中间有孔），毛线、双面胶、小细绳（与幼儿人数相等），螺丝（直径与积木孔的直径相匹配），记录表一张，笑脸贴画。

2．不同直径的螺丝4组（每组中的螺帽、螺杆是匹配的，但提供给幼儿时是混放的。）

3．课件《小螺丝，大秘密》（螺丝在生活中的运用以及螺旋线在生活中的运用图片），不同口径的饮料瓶和瓶盖，能拧的笔和笔帽。

活动过程

1．大胆想象，进行猜测

师：积木娃娃要和它的好朋友紧紧连接在一起，你有什么好办法？

实录：可以将积木插起来，用胶带粘起来，用绳子绑起来，用棍子从积木中间的洞洞穿进去。

师：今天我准备了毛线、双面胶、绳子、螺丝，猜猜哪种材料连接得最紧最牢？将你的黄色笑脸送给它。

实录：孩子们进行投票，双面皎得票最多。

2．动手操作，积极探索

师：到底谁能将两块积木紧紧地连接在一起呢？大家一起来将四种材料都试试！

实录：这个绳子绑好后积木还分着的；我用双面皎粘住了，可是用力一拉又分开了；我的螺丝挺紧的。

师：现在请你将红色的笑脸送给连接得最紧、最牢的工具。（幼儿再次投票。）

小结：原来螺丝固定积木是最紧、最牢的。

3．仔细观察，寻找秘密

师：为什么这个小小的螺丝有这么大的本领呢？

实录：因为它有个有洞的盖子和长长的杆，像夹子一样把积木夹紧了；因为她身上有一圈一圈的线，能够转起来。

师：螺丝由螺杆和螺帽组成，螺杆和螺帽里有一圈圈的螺旋线，所以螺杆和螺帽能够紧紧地咬合在一起，连接、固定物体。

在我们的生活中还有哪些地方是用螺丝连接固定的？

实录：门上面的锁有螺丝；电脑里面有螺丝；卫生间里挂毛巾的挂钩上面有螺丝；汽车上有螺丝；玩具上有螺丝……

小结：在我们的生活中，到处都有小螺丝的身影。（观看课件。）

4．尝试配对，发现不同

师：老师这儿有许多不同大小的螺丝，想送给工人叔叔去连接、固定物体，可是螺杆和螺帽都混在一起了，请小朋友帮帮忙，给它们配对，用你们的巧手把螺杆和螺帽拧在一起。

师：在配对的过程中你发现了什么秘密？

实录：有的螺丝长，有的短；有的粗，有的细；螺帽大了往下掉，螺帽小了拧不上去。

小结：螺丝、螺帽不大不小正好拧紧，叫匹配。螺丝在匹配的情况下才能很好地固定、连接物体。

5．迁移经验，延伸活动

师：我还给你们带来了螺丝的一些好兄弟哟！（出示瓶子和笔）它们为什么是好兄弟呢？

实录：因为瓶子可以拧开；盖子里有螺旋线；笔里面也有螺旋线……

小结：是呀，人们在许多东西上都设计上螺纹，用来互相连接，又快又结实。其实，螺旋线除了可以连接、固定物品，还有很多本领，让我们一起去找一找吧！

达尔文