一、如何培养低年级学生的数学思维能力

小学低年级学生思维特点主要以形象思维占优势，抽象思维相对较弱，形成学生初步的逻辑思维能力，使学生初步掌握一些科学的思维方法，不仅有利于学生迅速而有效掌握数学和其它文化知识，而且也为培养学生的创造性思维打下良好的基础。小学生的数学思维，主要包括分析与综合能力、比较与分类能力、抽象与概括能力和判断推理能力等。他们初步形成的思维必须从小抓起，况且这也是小学数学教学中的一项重要学习内容，是小学生认识数学、掌握数学和应用数学的一条捷径，更是创新能力培养的基础。为了更好地发展小学生抽象思维能力，根据日常教学的经验，特提出以下几种方法：（一）按照认识规律，探究教学方法。（1）适度使用教具，促进思维发展。小学生思维特点以具体形象为主，要使小学生具备一定的抽象思维能力，就要缩短两者之间的距离。根据小学生心理特点及认识规律，学具对发展抽象思维能力起一定作用。采取直观的教学方法，将小学生动手操作的程序，在老师引导下转化为小学生的智力活动。如让学生用四个小木块进行数字“4”的分解与组成时，启发学生有序地分解后帮助学生理解“4”的组成，这样不仅使学生在脱离学具后进行有序地思考，而且对其它数字，如：“5、6、7、8”等的分解和组成，也能摆脱学具，从而抽象思考出它们的分解和组成。可见，恰当使用学具能发展逻辑思维能力，但只能是有效使用，否则是难以提高的。（2）构建习题框架，综合思维训练。在教学中，多启发学生按逻辑顺序思考问题，有助于提高学生抽象思维能力。为了强化思维训练，在课堂上构建习题框架，就是一种行之有效的方法。如将内容上有联系的易混淆的题放在一起练习，让学生区别辨认，可以提高学生的分析判断能力。（3）训练思维语言，理清思维过程。语言是思维的外在表现，因为人们是借助语言表达思想。所以语言能力启蒙培养有助于抽象思维能力的提高。教师在教学中要求学生思考再回答，而且要用完整的句子表达，并且要注重数学语言的准确性、严密性、逻辑性，这样的启蒙培养，持之以恒是有效的。（二）培养思维品质，发展思维能力良好的思维品质是衡量逻辑思维能力的重要指标。思维品质的实质是指人的思维能力的差异。它主要包括深刻性、灵活性、独立性、敏捷性。在教学中注重建立清晰的数学概念，可培养学生思维的正确性。发展求异思维，可训练学生思维的灵活性。注重判断题的训练，可锻炼学生思维的严密性。（三）尊重学生差异，促进人人发展。低年级的学生由于身体心理的成熟不同，不同家庭等多方面的影响，思维特征表现出一定差异。因此，要从每个学生的实际出发，用正确的方法使每个学生的思维逻辑能力，都得到最好发展。如让思维灵活的学生多解答一些严密的判断题。总之，低年级小学生的抽象思维能力的培养，不是一朝一夕的，只有认识到它的重要性，长期有效地培养，就会收到良好的效果，为学生更高阶段的学习打下坚实的基础。

二、培养小学生数学勤学善思考的习惯

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三、怎样学习数学

给你一个方法：

一、 学习未动，兴趣先行

二、 务学与求道

三、 自信是成功的第一秘 诀

四、 态 度决定一切

五、 考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

六、 学习别人

四、害怕上数学课怎么办？

害怕老师点到自己，而自己又不会。是因为你太注意老师点你的名字，而没有注意他讲的那道题了，所以题，自然不会。当然，也有可能，你本来就不会的情况。

上学的时候确实很害怕，现在想起来，我都头疼，反正我是绝对不会主动举手，除非碰见我能说点东西（不代表答案），而又半天没人回应，偶尔我会举手（类似，语文老师问眼睛代表什么，没人吭声，我那个头大的。。随便说了句--心灵）。

其实，老师在让大家回答问题时，不一定是要找到答案，有很多时候只是一种互动。（插一句，坐在后排会更害怕被叫起来，但是坐在前排，尤其是第一排，你会觉得类似一对一授课，反而无所谓的多--错就错，反正没人看得见。）

互动，就是希望你应他一声，知道点什么，你就说什么，不知道的话，就说我还没想到，就这样，最重要就是不要拖拉，一定要明白，老师既然在讲课，绝对不是要你们来做题，他只是希望自己的讲课有效果。

试想，一个老师在台上讲课，台下近60人（我们那会儿），老师讲的久了，就会害怕只有她在讲，而下面的反应却冷淡，没人回应，（好像老师问听懂没，台下静悄悄，或很少人回应），这样会让他感到这道题还有人没懂，为了避免有人没听懂，他就会提问，问那些考试中层次和低层次，偶尔会问高层次的（只是说考分的划分，没特别含义）。如果老师要得到答案，为了讲课节约时间，他通常会问考分前几或计算能力强的同学，这时，不用担心会问其他人，因为目的明确。

学习，要首先明确，你要从你学的东西里面获得的是什么。你害怕的是老师点名回答问题，而不是数学课。

一切随意（不是随便）就好，会就回答，不会就说，千万不要在课堂上浪费时间，因为叫你回答问题，是看你有没有在听，听懂到什么程度，而不是让你回答问题。一定要搞清，老师做事的目的，为的是让你学，教你学，而不是让你答。

不知道说清楚了没！~不好意思了。

一说说的多了，不要嫌我烦啦。希望对你有帮助。

思维