作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是www.kaoyantv.com可爱的小编午夜给大伙儿分享的7篇《画风》教案设计，希望对大家有所启发。

画风教学设计 篇一

【教具准备】

1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。

2、生字卡片。

【教学目标】

1、认读7个生字。会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、培养仔细观察、善于思考的品质。

【教学重难点】

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动

谈话引入布置自学1、谜语：

摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。1、风。

2、想。

4、⑴先读课文，请拼音帮忙识字。 ⑵再读懂课文，理解意思。

⑶最后要把课文读好，读出感情。

5、分组自学。

展示自学成果1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2、第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

3、“涛、显”二字组词。

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6、第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嗬，真不简单。都读懂了。

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11、开始比赛。你们先开始。

12、现在该你们组了。

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。1、可以了。

2、认读卡片上的生字。

3、浪涛波涛波涛汹涌。

显示明显显眼显示器

6、读懂了。

7、赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读。

11、分角色朗读课文。

12、分角色朗读。

拓展练习1、刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以。

写有关画风的句子。

3、分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

指导书写1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转 眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

2、练习写笔画。

3、书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4、各自发表意见：“斜”字的第二笔。

5、眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

《画风》教案 篇二

一、激发兴趣，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

2、合作伙伴表演读，引导学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组推荐代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

2记忆生字字形。

2观察间架结构。（引导整体把握字形）

2老师示范难字。

2学生练写。

4、自查后互相评议，改进。

五、实践活动

1、画声音或气味。

2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的`握手》。

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

《画风》教学设计 篇三

一、师生问好

二、师：我们来猜个谜语，好么？（生来本无形，走路却有声，夏天无它热，冬天有它冷）

生：风

师：同学们真聪明，生活中风是无处不在的，但它却看不见，摸不着，可是居然有三个小朋友把它画了出来（板书：画），这街课我们就来学习 15 画风 （板书课题）

谁愿意读一读课题（2-3人）

你们想认识画风的小朋友么？（想）那就请这三位小朋友亮相吧（出示带有拼音的画面）请你和他们打个招呼吧！（生：……）

陈丹，赵小艺，宋涛一看我们二年三班的同学这么有里买，这么热情，他们也非常高兴，他们三个表示要和你们做永远的朋友，那你们也能永远记住他们吗？（能）（出示无拼音画面）谁还认识他们？这位是——陈丹 这位是——

这个字读？（丹）谁来组一个词？那这个字呢？（涛）组词？

这个字——陈，你是怎么记住的？剩下的几个字你有办法记住么？

师：同学们真聪明，只用了一会的工夫就记住了这么多生字，还结识了三位小朋友，那我们就看一看他们是怎么样画风的吧！ 请同学们看大屏幕听老师读课文！

（……）

(1)师：你们想学他们画风的方法么？（想）那就请你们打开书大声地读课文，不认识的自己互相问一问，开始

（……）

(2)师：你们学会他们画风的方法了么？那他们是怎样画风的呢？请你快速读课文，把他们画风的句子用浪线画出来。

（……）

(3)谁来说一说赵小艺怎么样画风的？（第一次：旗帜 第二次：风车转） 赵画了两次风，老师这有一个风车，一面旗帜，你能让它转起来，票起来么？（出示风车，旗帜）

生：动（风真的吹动了旗子，吹转了风车）

师：现在我们一起来把赵画风的句子读一读，请同学们看大屏幕 （生读）

师：你能根据赵画风的这两句话，完成下面这个句子吗？

风来了，风把_______吹_______了，风藏在_______里

(先根据第一句填，再根据第二句填)

这两句话就组成了一篇优美的小诗，谁能读出诗的优美？

(4)赵画这样的风，陈在赵的启发下又画了怎样的风呢？谁来说一说？(弯弯的小树)谁能把这句话再读一遍(弯弯应该怎么读？为什么？)

生：重�

2、你会描述风吗？请你说一说。（同上）

3、你能用你的肢体演一演风吗？

四、思考：你知道生活中还有什么是看不见摸不着却无处不在的？把它展示出来！

《画风》教案设计 篇四

【学习目标】

１、会写涛字。

２、能有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

【学习重难点】

１、写字。

２、有感情朗读课文。

【学具准备】

贴图、课件、生字卡。

【学习过程】

一、导入

１、同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的朋友，你们还记得他们是谁吗？（出示贴图，相机贴出）

２、指名三人贴名字。

３、复习生字：请大家叫出他们的名字，有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）

二、指导写字

１、过渡：

哎，他们的名字你们会写吗？（会）黄老师也相信你们会，会写这不难，但要写好就有点难了，你们能写好吗？（能）好，口说无凭，下面我们就来写一写吧。

２、那我们就先来写这个字吧：

（生字卡出示：涛）请小朋友们认真观察，要在田字格中写好涛字要注意什么呢？（指名说）

３、范写涛字。

４、下面，请小朋友们那出生字本，在田字格中练习写两个。（提示学生注意写字姿势，教师巡堂指导）

５、展示作业，进行评价。

三、朗读感悟

１、出示三幅画，指名三人上来给画找主人。

２、请同学们赶快打开书，自由读课文，画出描写这三幅画的语句。

３、你画了哪些句子，谁来读一读？（指名读，引导读完这三幅画的内容为止）

４、过渡：

小朋友们真聪明，一下子就把句子找到了。（课件出示：４～８段）老师相信你们一定能把这些句子读好，对吗？（对）

⑴ 就请你们先自由地练练吧。

⑵ 指名读，学生评：你想对他的朗读说些什么？

⑶ 过各种方式的读，把读不好的部分练习读好。（如：挑战读，男女赛读，小组读等）

⑷ 齐读。

５、分角色朗读：

现在，你们想不想换一个方法来读一读？（想）这个部分有几个角色？（指名回答）

⑴ 下面，请你们在四人小组里面分工练习读一读吧。

⑵ 汇报：

哪个小组能勇敢地站到这里来读给大家听听？

⑶ 学生评价：

大家听了他们的朗读，感觉怎样？

⑷ 全班合作读：

刚才在四人小组里你是练习读哪个角色的，待会儿你就站起来读哪个角色。

６、赵小艺、宋涛、陈丹把无形的。风，用有形的东西表现出来了，多能干呀，你们快想句话夸夸他们吧。（指名说）

三、拓展发散

你们很会欣赏别人，你们也很能干。那除了他们的方法，你还有别的方法表现风吗？好，你可以唱有关风的歌，背背有关风的诗句，也可以画画风，你想怎样表现风就怎样表现！好，你们可以自由地练习了。（教师巡堂指导，并参与学生活动。）

谁来展示一下你的杰作？

四、自然结课

同学们的节目都很精彩，由于时间的原因，就到这里吧！这节课就上到这，下课。

【板书设计】

１５、画风

赵小艺头像 宋 涛头像 陈 丹头像

赵小艺 宋 涛 陈 丹

赵小艺的画 宋 涛的画 陈 丹的画

【特色说明】

本教案主要体现以下三个特色：

一、创设识字情境，激趣巩固

本教案一开课，就利用课文中的三个主角人物创设了和朋友打招呼这么一个识字情境，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固第一节课时中所学的生字。

二、

三、联系生活，培养学生做生活的有心人

本教案设计了表现风这一环节，让学生自由选择自己喜欢的方式来表现风，从课文回到生活，联系生活，做生活的有心人。

《画风》教学设计 篇五

学习目标

1、认读生字词

2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

3、分角色有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

课前活动：

师：这两天老师让大家积累带“风”的词语和描写“风”的诗句。现在我们展示一下，好吗？

可以“开火车”，也可以“词语接龙”，一人能说几个说几个。

先展示词语后展示句子。

一、听记导入：

师：看来，大家积累的关于风的词语和句子还真不少。现在，老师说一段描写风的话，请大家仔细听，听后回答问题：

1、 听老师说句子：

春天的风，夏天的风，秋天的风，冬天的风。

2、 指名回答、补充，然后出示原文，齐读。

春天的风温暖，夏天的风闷热，秋天的风凉爽，冬天的风寒冷。

3、今天我们学习的课文也与风有关，题目是----齐答。板书课题：（画风）

二、交流展示

师：昨天我们进行了预习，下面，我们进行预习效果的交流展示。请看大屏幕：

1、屏幕出示：

交流展示

（1） 小组内互查自然段和生字词的标画情况，错误的订正，没标画的补上。

（2） 小组长带领本组成员交流生字词的认读情况。

（3） 小组长带领本组成员交流认字情况。

（4） 组内互相交流扩词、说话情况。

师：根据以上这四个步骤，现在在小组长的带领下交流学习吧！

2、组内交流（师巡回指导）

3、班内展示：指小组展示自然段和生字词的标画情况；指小组展示读词情况；指小组展示认字情况；指小组展示扩词、说话情况。

师：生字词预习的很好。课文读得怎么样呢？请开始交流展示。

4、屏幕出示：

交流展示：

小组长带领小组成员分段读课文，达到不添字、不漏字、不读错字、不回读。遇到读有困难的地方，小组长带领组员共同练习。（一人读，其他人专心听，也可以小声跟读）

（老师有目的地深入到二三个小组了解学情，发现学生读书过程中的问题之后针对问题进行指导）

5、指小组来展示读课文情况

师生评价

三、质疑释疑

师：这篇课文题目是“画风”，看到题目，你想知道哪些问题？

四、主题训练

（一）理解感悟课文，练习说话

1、 这篇课文讲了谁干什么的事？

2、 他们都是怎么画风的？默读课文，画出有关句子，再说一说，那一个词让你感到有风了？

（先自己批画，在小组交流。老师巡回指导）

3、谁来汇报？

甲：赵小艺是这样画风的----“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”飘这个词让我感受有风了。屏幕出示这句话。并在“飘”下加着重号。

乙：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”转这个词让我感受到有风了。屏幕出示这句话。并在“转”下加着重号。

丙： 陈丹是这样画风的————她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。我从“弯弯”这个词感受有风了。屏幕出示这句话。并在：“弯弯”下加着重号。

丁：宋涛是这样画风的————宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。屏幕上出示这句话。并在“弯弯”下加着重号。

大屏幕同时出现这四句话：

（1）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（2）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

（3）她在大树旁边画了几颗弯弯的小树。

（4）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

3、 谁能通过读让我们感受到有风了呢？请大家读读这句话。自由读、指名、齐读、赛读等多种形式。（

4、练习说话

风都藏在哪儿了呢？你们能用“风来了，风把＿＿吹＿＿了，风藏＿＿里”这样的句式说一说吗？

师：瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，让我们一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

5、读小诗

风来了，风把旗子吹飘了，风藏在飘着的里。

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转着的风车里。

6、分角色朗读课文

（1）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，留心观察生活，都用自己的方法画出了风，可真了不起。你们想不想扮演一下这三个小朋友，分角色有感情地把课文朗读一下呢？现在，我们四人一组，分角色朗读课文的2-8自然段。

（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。

（3）哪个小组愿意展示一下你们的朗读成果？（师生评价）

五、拓展延伸

1、宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？先自己思考一下，然后我们来一个对话练习。

老师：你想怎么画风？

学生：

2、拾贝壳：交流积累的好词和短语

几只小鸟一根旗杆三个朋友一阵风一张张画几片乌云几条斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转

画风教学设计 篇六

《画风》第一课时

一、激趣

1·板书：风，这是什么？齐读“风”

我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：《画风》齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三、识字、写字

1·在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。

2·出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

3·出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

（2）想办法记生字

4·个别指导书写

四、初学课文

1·朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。

指名说，顺序可乱。

2·老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

3·喜欢这3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。我们要向他们学习。

《画风》第二课时

一、整体把握、理解

同学们，今天我们来继续学习15课《画风》（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？

学生回答

师粘贴：—————————旗子

弯弯的小树

斜斜的雨丝

—————————风车

同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？

师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！

二、表演朗读见其义

（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2—8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么？（出示内容）

如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。看来，做个导演可真是不容易啊！

同学们，刚刚导演们给我们分析了如何表演角色，现在请刚刚几个同学来给我们表演一下，

（两轮，挑战轮换）

（2）看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了，好！我们马上进入第二轮的表演，这一次就由你们四人小组先做导演的工作，讨论如何演，再成为演员练习，等一下展示给大家看。（学生讨论，再上台展示，老师加以评点）

三、拓展积累，完成“你如何画风？”

哇！同学们好厉害啊，我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌！你们表演得那样出色，相信你一定也能画风，你会怎样画风呢？请同学思考一下，等一下我要开火车询问哦，加油！

（学生开火车，积累词语）

《画风》教案设计 篇七

教学目标

１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

３、会认７个生字，会写１２个字。

教学重点：

认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：

实物投影、三个小朋友的'头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题

１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

“他”是谁？（风）

２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？

课文