作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？

《一夜的工作》教案 1

作者：佚名转贴自：转载点击数：74

《一夜的工作》教学谈

《一夜的工作》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的一篇讲读课文。这篇课文讲述了作者目睹周总理一夜的工作情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

为了突破本节课的教学难点，我充分地利用课文的插图，引导学生看图和老师的激情导语，再现周总理一夜的工作的情境，使学生随情入境。另外，我指导学生有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情。这个教学任务的落实，主要是通过抓住“不断地想，不断地说和多么劳苦、多么简朴”体会作者对总理的由衷的敬佩。其次从新中国总理和中华人民共和国的总理等句子，体会到作者的幸福与自豪。为了积累语言，运用语言，最后我让学生尝试背诵课文的最后两个自然段。为了调动学生的生活积累、发展他们的想象和培养学生的创新思维，同时沟通了语文生活的联系。我设计这样的问题：看到周总理动人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，说了很多此时此该刻你想到了什么？又想说什么呢？

转载

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 2

一、教学理念：

《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

二、教材分析：

1、教学范围：新课程标准实验教材小学语文第十二册第三组课文。

2、教学内容与地位：

《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

3、教学重难点：

教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

三、教学目标分析：知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

方法、过程目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

道德情感目标：从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

四、学习者分析：

1、学生的年龄特点和认知特点：

本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知课文内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。

2、学习本课之前应具备的基本知识和技能：

六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。

五、教学设想：

1、对于周总理那个年代离现在这批小学生比较久远，他们对当时的情景知之甚少，学生对于课文中作者的感情还难以理解。为此，教师摒弃一问一答的串讲，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并通过适当的点拨和媒体辅助，引导学生对文中的语言文字主动读议探究，反复阅读课文中的语言文字，进一步感受周总理伟大的人格魅力。

2、如何体会和感受作者对总理的崇敬和爱戴之情是本课教学中的一大难点。课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理这位伟人的形象；课中，让学生反复阅读课文中的语言文字，充分地与文本对话，体会总理工作的劳苦和生活的简朴，对周总理产生敬佩之情；课末引导学生搜集、整理资料，系统回顾小学阶段学过的有关周总理的文章，并适当地向学生提供总理逝世前的几桩动人的事例，进一步丰满周总理的形象，整体感知周总理的人格魅力，让学生对周总理的真情与作者的真情产生共鸣，对周总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。

3、课外推荐读书篇目《伟人之初——周恩来》、《共和国风云录》等。将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文体知识，间接获得情感体验、生活体验等。

六、教法、学法分析：

1、教法分析

（1）情景教学法

学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文的距离，调动了学生学习的积极性。

（2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从课文的语言文字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。

2、学法分析

（1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言文字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。

（2）在激发学生兴趣，培养学生创造性思维方面，我准备运用cai课件，创设情境，通过学生自学、交流讨论引导学生主动参与，积极展示思维。在学生交流讨论时，充分发挥学生能动性、创造性。

（3）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。

（4）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。

七、媒体选用情况：

1、上课伊始，我出示cai课件，展现周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》，此时课前搜集的有关周总理的资料和图片形象地再现在面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。

2、在引导学生体会周总理生活简朴这部分时，利用cai课件展示富丽堂皇的宫殿，与周总理的办公室作比较。形象的对比中，学生又一次感受到总理的生活简朴，对总理的崇敬和热爱之情便会油然而生。

3、在引导学生体会周总理工作劳苦时，我利用cai课件，创设情境，让学生想象周总理深夜批阅文件时的心理活动，进一步感受周总理的人格魅力。

4、利用cai课件向学生提供周总理当年一天工作的日志及逝世前几桩动人的事例，进一步丰满总理的人格魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。

5、巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，利用cai课件渲染气氛，激发情感，让学生在优美的音乐中自由抒写对总理的崇敬和热爱之情。

八、教学过程：

（一）、课始铺垫，用“情”搜集

1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。

2、出示cai课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）

3、读完了这首诗，你想到了什么？

（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）

（二）、自读自悟，用“情”表达

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）

2、汇报交流后的感受

你找的哪些词语和句子？为什么这么受感动？

(1)、生活简朴

a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？

2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示cai展示富丽堂皇的宫殿及陈设）

而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示cai展示总理家里简单的陈设）

再有感情地读出来。

（设计意图：形象地对比，让学生再一次感受到总理生活极其简朴，对总理的敬佩之情油然而生。）

3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝……）

4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是……（学生再次有感情地朗读这句话）

5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。

6、再次有感情地朗读这句话。

b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？

（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）

2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味……）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味……）这又说明了什么？

3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。

学生有感情地朗读这句话。

（2）、工作劳苦

a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）

2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）

3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？

(①作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济；

②他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？

③他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事……)

（设计意图：成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文中，自由地、忘情地想象。此环节，教师创设情境，利用多媒体课件，在抒情音乐中，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象，让学生感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生的心中立起来！）

4、指导学生有感情地朗读这句话。

b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚……到时候叫你。”

1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）

2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）

3、指导有感情地朗读。

c、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。

1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。

2、指导有感情地朗读。

(三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）

1、自由朗读课文最后两个自然段

2、你是怎样理解这两个自然段的？

3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？

4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。

（四）拓展文本，用“情”展现

（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）

1、课件出示（周总理的一天）

2、读了这段文字，你有什么感受？

3、出示cai（周总理逝世前几桩动人的事例）

4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？

5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，再来赞颂我们的好总理。

（五）、迁移课外，自由抒“情”

周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示cai播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。

（设计意图：巧妙地让学生结合课外查阅的资料和图片，让学生自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，培养了学生的创新能力。）

（六）、小结全文

同学们，周总理是我国解放后的第一任总理，他日理万机，为人民操劳了一生，他以崇高的品格赢得了人民的崇敬和爱戴。

在怀念总理的同时，应该铭记总理“为中华之崛起而读书”的教诲，同学们，从现在起，我们应该努力学习，学习更多的本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

九、教学感悟与反思：

在以往的教学中，我总是先让学生读课文，认生字，给自然段标序号。再由老师提问，让学生围绕老师的问题读课文找答案，不能解决的问题，则由老师全盘托出。这样的阅读教学，一环套一环，看似有一定的目的性，也有一定的层次性，但学生对知识的理解仅仅停留在表面，对阅读过程中的体验一无所知。究其原因，就是教师教学方式繁琐，学生没有主动探究，这说明充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给他们一个自由学习的空间是多么重要。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探索式的学习方式。”回顾本节课，我摒弃了“教师讲、学生记”的繁琐的教学方式，上课伊始，巧妙地利用多媒体（播放周总理的大画像，旁边出示一首诗《你是这样的人》），此时课前搜集有关周总理的资料形象地再现在学生面前，让学生初步感知周总理的伟大形象，为课堂教学作下铺垫，激起了学生探究的欲望。并让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，这样留给学生较大的学习空间，让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟。然而对于周总理那个年代对于现在的小学生来讲比较久远，学生对课文中作者的情感还难以理解，因此，教学时始终以“情”为主，引导学生对语言文字主动读议探究，让学生始终处于积极主动的探索状态，从而感受总理的人格魅力。同时，通过适当的点拨和多媒体辅助，让让学生展开想象的翅膀，想象周总理批阅文件时地心理活动，把自己融入课文中，去感受语言，感受深情，感受周总理人格的魅力，使文本的人物形象在学生心目中立起来。同时，巧妙地结合课外查阅的资料和图片，让学生选择自己喜欢的方式，自由抒发对总理的崇敬和爱戴之情。这样，一方面加强学生的语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够超越文本，使课堂教学得到升华，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了学生的创新能力。

作者简介：

陈晓云，女，现年30岁，大学本科文化，汉语言文学专业。小学高级教师，从事语文教学。襄樊市骨干教师，枣阳市模范教师，先后在《小学语文教学》等杂志上发表教学论文若干篇，省e21第一范文网站群课题实验成员。通讯地址：湖北省枣阳市第二实验小学，联系电话：0710—6325979，邮政编码：441200；电子信箱：email：

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 3

一、第三～第四自然段

1：近反义词

近义词：朦胧、招呼、审阅、咨询、思索

反义词：浏览、普通、热腾腾、增加

2、画出表示总理工作认真的语句，并圈出重点词。

3、文中带点的字读什么音，把括号里不准确的读音划去。

4、“备咨询”的“备”用部首查字典可查部首（　），再查（　）画；用音序查字典应查音序（　），“备”在字典中的解释有：①应有的都有了；②预备、防备；③设备。在下列词语中是什幺意思，请选择正确的序号。

⑴　这是备咨询的意思。 　　　　　　（　）

⑵　这些都是解放军新的装备。 　　　（　）

⑶　王叔叔是一个德才兼备的农技员。 （　）

5、联系全文看，这两段话主要反映了周总理（　）和（　）

二、第七～第八自然段

1、“看啊”“啊”的读音是（　）

2、课文为什幺要强调“这就是我们新中国的总理”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、为什幺要强调“每个夜晚”？起了什么作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、概括这一段的段意

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、“你们看见过这样的总理吗？”句意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、本文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三个方面来写周总理工作劳苦，从＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两方面写总理生活简朴。中心思想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、课文恰当地运用了对比的方法，请举例：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、“他过来把我的转椅扶正”是＿＿＿＿＿描写，更好地表现了周总理＿＿＿。

9、比较下列词义，选词填空：

简便、简单、简朴、简陋、简练

课文（　　）　设备（　　）　生活（　　）　穿戴（　　）

方法（　　）　摆设（　　）　房屋（　　）　操作（　　）

语句（　　）　陈设（　　）　内容（　　）　问题（　　）

六年级下册语文《一夜的工作》教案 4

参与讨论：总理深受人民爱戴，从课文中能找出答案来吗？

（学生说）

生：如果说总理关心人，为什么不先把作者的文件批了，让他先回家睡觉呢？

（教师把球踢回给学生，有些学生说是刻意安排的。）

师：有些同学说，这是刻意安排的，总理是这样的人吗？

生：“我”是后来知道的，总理工作严谨，讲究先来后到。

生：新中国刚成立，总理日理万机，有许多重要文件等着总理批示。这个文件只是他自己的一个讲话稿，可能总理认为这不是十分重要，所以放在后面。

最后，老师让学生面对总理的工作画像，用简洁的语言说出心里话。

生：辛劳啊！无奈啊！被迫啊！（满堂大惊）

生：新中国刚成立，多少事情等着总理去处理，它不这样夜以继日地处理，行吗？这不是无奈吗？当时的中国，经历了那么多年的战争，国家肯定非常穷，作为一个国家的总理，怎么能铺张浪费呢？这不是形势所迫吗？（如果批评学生乱说，就没有了学生精彩的发言，也许这个学生因为这一节课改变了他的一生。）

（二）以商谈的姿态开展对话阅读。

对于一个文本的阅读，每个学生总有自己喜欢的走入方式，比如有的学生喜欢从文章的结局看起，也有的学生爱挑文章中那段最精彩或者是最感兴趣的那部分看起，还有的习惯从头到尾的按部就班读，更有一类学生是先看课后的习题，然后再带着相关的问题去阅读材料的。反之，他们就会觉得极不自然。所以，对话式阅读的第一步应是师生之间商讨进入的方式。解决这个问题最有效的策略应该是放手让学生有一个“前期理解”文本的过程。“前期理解”与课前预习本质区别在于，前期的整体理解阅读在时间上安排在课内而非课外，是作为课堂教学过程的一个有机环节出现的；二是在这个过程中师生双方随时可以发生“对话”，并且这种对话有助于教师对学生当前阅读状态的了解与把握，可为下一步的开展深入对话奠定基础。由于阅读视界及生活经验的不同，教师与学生对文本的阅读及体验是无法齐步划一的。这就需要师生之间在阅读的过程中展开多层次多角度的对话与交流，商谈与沟通。关于阅读材料背景知识的，关于某词语某句子理解的，关于文章思想内涵的，关于朗读的方式，关于欣赏的视角，都可以在相互商谈中讨论并取得共识。课文《十里长街送总理》中有这样一个句子：“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下人行道，探着身子张望。”对这个句子的“探”字学生有多种的理解：有学生认为 “探”体现了人多而挤，与上文的“挤”相照应；也有学生认为“探”字表现出了这对青年夫妇想多看一眼总理灵车的心理，因为如果是“直”着身子平视则灵车在眼前一晃而过了，而“探着身子张望”却能较长时间地看到总理的灵车，因此从“探”字可以看出他们对总理的爱戴与敬重；第三者认为“探”字写出了这对青年夫妇急切想看到总理的焦急心理。可以肯定，这三种理解都是合乎情理的，持不同意见的学生之间完全可以借助对话、商讨的方式促进相互的认可及接纳对方的观点。假若要使教学活动中的“对话”能更充分、深刻，那么就要允许学生对文本作出多种的理解或阐释，要以平等的态度去引导学生说出自己为何有这样的理解，这种对话才是真切的。

《晚上》小班教案 5

活动目标：

区分早上、中午、晚上

活动重点：

区分早上、中午、晚上

活动难点：

学习正确运用早晨、中午、晚上表述该时间段自己所做的事。

活动准备：

1、挂图11号，《小朋友的书·数学》

2、小图片若干

活动过程：

一、看图说一说小猫在干什么

1、出示挂图，说一说小猫在干什么？

（早晨，小猫出去钓鱼、中午小猫睡午觉、晚上小猫捉老鼠）

2、这三张图中的情景分别是在一天中的什么时候？你是从哪里看出来的？

3、说一说什么时候（早晨、中午、晚上）小猫分别在干什么。

二、说一说早晨、中午、晚上、我们在干什么？

1、早晨、中午、晚上你（爸爸、妈妈、奶奶）在干什么？

三、游戏“这是什么时间”

幼儿观察教师出示的图片，根据图片上发生的事判断这是什么时间。

四、找错误

《小朋友的书·数学》第十页“哪里画错了”，请幼儿观察图片，根据画面的时间段，圈出图中画错的地方。

活动反思：

这节课最大的不足在于在事先没有设想到幼儿对早上和中午的概念不太清楚，导致在教学过程中幼儿一直都只能区分白天和晚上，他们不知道怎么区分早上和中午，因为白天和晚上对与小班幼儿来说还是比较能很清楚的，

他们知道白天是有太阳的而晚上是有月亮的，白天是亮的，晚上是黑的。但是早上和中午都是亮的，也都有太阳所以幼儿比较难区分开来，在出示挂图的时候，就只有小猫在睡觉这一特征幼儿知道是中午，因为幼儿自身也是在中午的时候午睡的，但是其他特征幼儿还无法很清楚地区别开来。希望在平时生活中在更多的融入这个概念。

《一夜的工作》教学案 6

佚名

教学目标：

1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

5、感受作者热爱周总理的思想感情。

教学重点：

1、正确找出中心句，领会课文中心思想。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：区别几组近义词，体会作者的思想感情。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、找出中心句，初步领会课文中心思想。

3、自学生字，新词。

4、给课文分段。

教学方法：尝试自学，整体读悟。

教学过程：

一、引入课文。

1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？

3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？

二、初读课文，了解大意。

1、回忆“单元学习重点”。

2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

3、生回答，板书：

工作量大：今晚上要批厚厚的一叠文件

多么劳苦 工作态度认真：审阅、画、不是…而是、有时…有时 不辞劳苦的工作作风

（工作） 工作时间长：喝了一会茶，叫明的

多么简朴 办公室的陈设简单…… 和简朴的生活作风

宵夜简单……

4、生自由读课文，思考：

“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？

三、学习课文。

1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）

2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）

3、朗读体会。

四、作业。

第二课时

教学目标：学习全文，总结全文，完成作业。

教学方法：变序教学，从重点段入手，整体回顾。

教学过程：

一、复习引入。

1、本文的中心句是什么？这是从总理的哪些方面来说的？

2、总理的工作劳苦表现在哪些方面？（朗读）

三、学习新课。

1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）

2、朗读，体会。

3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？

4、学习最后两段。

①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？

②朗读体会，理解含义。

③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？

④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？

⑤练习背诵。

6、总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？（板书）

三、作业。

课文一夜的工作教案 7

一、谈话导入新课

1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟一夜

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

5．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟每夜

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2．阅读课后资料袋

3．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

4．此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

2．召开关于周总理的故事会。

课文一夜的工作教案 8

一、自读课文，了解大意，学习生字词

先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文（不止读一遍），一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。

二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达

1、讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

2、在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。

三、朗读、背诵及说、写练习

1、全文朗读。

要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。

要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。

2、片段背诵。

先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗

这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。

3、说写练习。

结合“思考·练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来。学有余力的学生还可做选做题。

六年级下册语文《一夜的工作》教案 9

教学目标：

1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段

3、.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学过程：

一、 课前交流（说说自己知道的伟人）

二、 导入（同学们，刚才大家谈了许多伟人，但你们是否知道，1976 年1月8日上午9时57分，一个伟人的心脏停止了跳动，他是谁？几天后，当总理的灵车缓缓地经过天an门广场时，人们从四面八方赶来，形成了十里送总理的悲痛场面，一个人的离去，为什么会牵动这么多人的心呢？他为何赢得人们如此的爱戴？带着这样的疑问，带着这样的感受，让我们再次走入总理的一夜，用心来感受吧！

三、 复习 （说说总理《一夜的工作》给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，课文中也有一句话概括了，请用——画出来。

四、学习课文

（一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）

（二）反馈、交流

师：（要求：先告诉大家第几页第几段，再读句子，谈体会）

学生交流，教师着重指导：

1、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

（a，学生读说 b 圈出总理工作时动作的词 c理解咨询的意思d指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——（接读）

天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——（生读）

总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）

2、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

（ a学生读说。b理解“极其”。）

c你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。

师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去——

生：（接读）“室内陈设极其简单……”

师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？

师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内——

（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）

师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

师：来，把你的心情融入到句子中吧！

（生齐读句子）

3： “花生米的颗数并不多，……增加了份量”

（a你读出什么？b花生米增加了吗？c去掉“好像”进行比较d齐读）

4　（大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料

（三）出示总理的一天的资料

下午三时起床

四时与尼会谈

晚七时陪餐

晚十时政治局会议

晨二时半约民航局开会

七点办公

午12时去东郊迎接西哈努克亲王

下午二点午休

看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点

什么，劝劝总理。学生说话。

五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。

a 学生范读，b 教师读，

师：“在回来的路上……”

（生接读作者的心理话）

师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？

师：怀着这种心情，一齐对全世界说——

（生齐读最后一句作者的话）

c学生自由读背

六、延伸，全班吟诵《周总理，你在哪里》

七、推荐书 伟人之初———《周恩来》

阅读全文 | 回复(2) | 引用通告 | 鲜花 | 编辑

* 上一篇：<<去游乐场>>说课设计

* 下一篇：光泽县教师博客登记

no.1　讨论：<一夜的工作>教学设计

乡巴佬(游客)发表评论于2006-11-18 11:07:00

我这里也有两则《一夜的工作》教学片断，是一所村完小教师上的，很精彩。你不妨读读！精心营造氛围 创设灵动课堂

——《一夜的工作》教学案例二则

这是笔者在一所村完小听到的课，这节课深深地感染了我，震撼了我。这是一堂精采的富有激qing和生命灵动的课，这堂课充分体现了语文课程标准的理念已在我们广大农村小学教师的心田树立、扎根，笔者喜不自胜，现摘取二则片断以馈大家。

教学片断一：

师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？

生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。

师：你读出了什么呢？

生：周总理工作了一夜，可是吃的却是一点点的花生米，并没有因为多了一个人而增加分量。（学生在“一点点”、“增加”两个词语重读）

师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？

（大多数学生还是认为没有增加。）

师：（出示小黑板）再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？

生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”没有增加。

生：多了一个人，还增加得这么少，可见平时总理吃的夜餐就更少了。

师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？

生：我感觉很难过，作为一国总理，他吃的竟是如此简单。

生：周总理的生活这么简朴，真让我敬佩！

生：总理工作是那么劳苦，生活却是这么节俭。他作为一国总理，我真是敬重他啊！

师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。

生：饱含着深情朗读。

师：同学们，你们想不想为周总理设计一顿美餐？为什么？

生：我想为周总理送上一碗热腾腾的水饺。因为夜深了，总理肯定是又冷又饿，我想让他吃个饱。

师：你真是个知冷知热能孝敬人的好孩子。

生：我想为周总理送上一杯牛奶配蛋糕。因为我想让总理补充些营养。他太辛苦了。

师：你真是个有爱心的人！

生：我想为他送上一只香喷喷的北京烤鸭。让总理吃好点。

生：我想为他设计一套“满汉全席”。

生：我想为他设计一块代表“五十六个民族大团结”的糕点。让他老人家高兴高兴。

……

师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。老师代表总理谢谢你们！

教学片断二：（执教者：袁荣花老师）

师：还有哪些语句让你感动？

生：“他一句一句审阅，看完一句……相当长时间，总理才审阅完。”这句话让我感动。总理对待工作竟会是那么认真细致！

师：而且是在工作量如此之大（一尺来高文件），工作时间那么长（一夜）之下。读到这里时，你们有何感受啊？

生：总理对待工作多认真啊！

生：我真是敬佩他的细致！

师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情，用你的朗读表现出来。感染在坐的老师、同学们。

生：“他一句一句……”

师：读得真静啊！仿佛总理真的来到了我们中间。注意把声音再放低一点，再深情一些。一齐再读一遍。

（生再次声情并茂地朗读。）

师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？

生：总理，你该歇歇了，您真的太累了。

生：总理，为了我们的国家，我们的人民，您该保重自己啊，我们的祖国、人民都需要您！

生：总理，你真是太辛苦了，我请求您休息一会儿，哪怕是趴在桌子上打个盹也好哇！

生：总理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我来帮您吧！

……

评点与反思：

从以上两个片断的对话场景中，我们不难看出学生的生命已在笔者精心营造的教学情境中被唤醒，被激活。他们的心智从以往各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来。由于教师注意寻求学生自己的声音，给了学生充分的阅读、比较、品味、披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着“视界融合”的对话。所以，师生双方奏出了一曲最壮美的和声，演出了一台最为灵动的话剧。这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，伟大与高尚的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平台，一种“人性”流淌的自然与开放的新课堂；这样的场景中，学生一个个从善如流的交谈，让我感动不已！这难道不是一个个活泼生命在成长吗？是呀，课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的构成部分。在生成过程中，师生的积极性都被调动起来，使课堂出现不曾预约的精彩。课堂因为有了生成，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动。

因而，阅读教学一定要设法精心营造课堂氛围，让学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，才能倾听到文本的声音，触摸到作者的心灵，体验到文本的情感。惟有如此，学生才会拥有与别人进行高质量对话的“底气”，才能创生出灵动的课堂。

《晚上》小班教案 10

活动目标：

1、通过阅读画面并联系生活实际，讲述晚上在家里的主要活动。

2、学习用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。

3、激发幼儿对阅读的兴趣。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备：

1、晚上天空的图片（月亮和星星）2、晚上的图片六张。

活动过程：

一、出示月亮和星星的图片，遮住文字"晚上"。

1、引导与观察：这是什么时候？晚上是什么样的？今天老师带来的故事名字就是《晚上》。揭掉遮挡露出文字"晚上"。月亮和星星出来了，它们在干什么？引发幼儿发挥想象。

2、教师小结：晚上是，月亮和星星出来捉迷藏的时候。

二、出示图一，引导幼儿观察。

这是什么地方？晚上回到家里妈妈首先要做什么？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。教师小结：晚上是，开了灯才看得见东西的时候。

三、出示图二，引导幼儿观察讲述。

教师：爸爸下班回到家里，全家人在干什么？它们是什么表情、心情怎样才？你和爸爸妈妈一起吃晚饭是什么感觉？启发幼儿用"晚上是，……的时候"的句式描述画面内容。

教师小结：晚上是，爸爸下班，全家一起吃晚饭的时候。

四、出示图三，引导幼儿观察画面。

教师：你看到了什么？这是什么意思？

小结画面：晚上是，把电视机声音关小一点的时候。

五、出示图四，引导幼儿观察讲述画面。

教师：准备睡觉了，妈妈在对宝宝说什么？

小结画面：晚上是，妈妈说"快来洗澡"的时候。

六、教师：睡觉前你会对爸爸妈妈说什么？出示图五。

小结画面：晚上是，上床前跟爸爸妈妈说"晚安"的时候。

七、教师和幼儿一起完整阅读。

八、讨论：你喜欢晚上吗？晚上还有那些事情？

活动反思：

《太阳和月亮》是一首浅显、易懂的儿歌，比较适合小班幼儿的年龄特点。在这次的教学活动中，我为幼儿营造了一个自由、宽松的学习氛围，以白天、黑夜两种不同意境的背景图同时出现来形成强烈的对比而导入活动，迅速引起幼儿的注意，并激发他们参与活动的兴趣。在学习儿歌的过程中，我采取了集体、个别朗诵、自主选择角色和配乐朗诵等形式，让幼儿在欢快愉悦的气氛下，主动地学习儿歌、表演儿歌，使这次的语言活动成为了一个非常有生命力的活动。同时，在帮助幼儿学习用不同的音调朗诵儿歌时，我采取了朗诵和音乐相结合的方法，引导幼儿在欢快和缓慢地音乐声中自主地调节，控制朗诵的语调、语速，帮助他们更好地理解儿歌所表达的两种意境。

《一夜的工作》教案 11

教学过程

一、谈话导入新课

1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟一夜

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的。了解？

3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

5．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟每夜

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2．阅读课后资料袋

3．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

4．此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

2．召开关于周总理的故事会。

《故乡》教学设计优秀案例 12

《故乡》教学设计优秀案例

【设计意图】

《故乡》是一篇篇幅很长的课文，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。因为时代的原因和鲁迅特有的风格使这篇课文很难理解。备课的时候我翻阅了很多名家的教案，都是把重点放在对闰土和杨二嫂的分析上，记得我学这篇课文的时候老师也是这样讲的，不同的只是细节上的区别。我认为这样的设计使得学生对故乡缺少整体性的理解和把握，在我的记忆里《故乡》就是闰土就是杨二嫂，至于故乡和这两个人的联系就没有印象了，更不要提故乡的主题意义。所以我设计的时候就从整体感知入手，让学生从整体上把握课文。我从读过这篇课文的直接感觉──悲哀（也是本文的灵魂、本质）入手，从整体上感受课文的感情基调，然后再引导学生走进课文，分析这种感觉的来源──是故乡的什么使我如此悲哀呢？故乡的景物和故乡的人物。重点分析人物，分析人物的时候，通过外貌语言动作等描写重点分析闰土，次要分析杨二嫂，之后自然地总结：这样的故乡这样的故乡里的人，怎么不让我感到深深的悲哀。面对这种现状，作者是怎样的态度？全文晦暗的主调里有没有一点亮色？从而理解课文结尾部分的含义，最后再给学生补充有关背景材料，加深对课文的理解和作者写作意图的理解，并深化文章主题──不只是我的故乡，当时的农村都是这样，当时的农民都是这样，这都是辛亥革命后，军阀割据、封建主义、帝国主义对农民的盘剥造成的。这样做既突出了重点，又能给学生一个完整的印象，由现象到本质，透彻的领会课文主题。

在分析人物的时候，由相同的一个问题领起：这个人物的哪些方面使我悲哀？依然围绕悲哀这个主题。带领学生分析闰土使我悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的苍老、精神上的麻木、封建礼教的毒害（和我的隔膜）、和虚无的寄托，而杨二嫂决不是一个搞笑的人物，她使我悲哀的则是做人的尊严的丧失。一个是农民，一个是小资产者，他们构成了农村的经济支柱，他们的状况代表了当时所有农民的经济、精神状况，反映了当时的社会情形，表达了作者的悲哀与愤怒。

这样的问题设计精练、集中，既抓住了重点难点也起到了提纲挈领的作用，使整堂课线索清晰，能帮助学生深入的理解课文，从感情上认同接受，使难懂的课文变得容易了。

【教学过程】

一、导入新课

好的文章总是有很强的感染力的它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或悒郁满怀。《故乡》是一篇很好的小说，曾被翻译成多种文字，被多个国家收入教科书中。上一节课，我们读了一节课的课文，那么你能不能告诉老师你读了这篇课文后有怎样的心情？

二、讲授新课

在课文结尾，文中的我这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。使我非常的气闷又使我非常的悲哀。（教师板书：悲哀）亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？请大家看课文，找一找故乡使我悲哀的理由。

学生读课文思考回答，教师归纳并板书：故乡的景、故乡的人。

故乡的景色怎样？

学生读。

这一段描写写出了故乡怎样的特点？哪几个词语能集中表现出来？

学生思考回答，大屏幕显示：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄──没有一些活气。

齐读来感受一下这种悲凉。学生读。

如果说故乡景色的悲凉可能会受到我的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使我不折不扣地感到悲哀之至了。

课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？

我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面使我悲哀。

（屏幕显示问题、画面。）

学生思考、讨论、回答，教师适时点拨、启发。

师生共同归纳梳理：外貌的变化、与我的距离、生活的。现状、精神的麻木、寄希望于偶像。

故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉，那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢？

思考杨二嫂有哪些方面让我悲哀。

（屏幕显示问题及画面。）

学生思考、讨论、回答，教师点拨、启发。

师生共同梳理：外貌的变化（说明经济状况的衰落）行为放纵卑下、语言尖刻泼辣。

如果说闰土的麻木让人同情，那么杨二嫂就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，我怎能不悲哀呢？所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。

全文的底色是沉重的，那么有没有一点亮色呢？

学生看课文思考、回答、讨论，教师梳理归纳：在课文的结尾，作者写 出了理想中富足美丽充满活力的家乡，并且相信经过大家共同的努力，美好的理想一定能实现。

齐读背诵希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，地上本没有路，走的人多了，也便有了路。

这篇小说写于1921年，辛亥革命已经过去十年了。辛亥革命推翻了封建王朝的统治，是顺应社会发展的，但农村经济为什么急剧衰落，农民们的生活为什么更加艰难？（屏幕显示：背景。）

教师略加解释。

【板书设计】

故乡的景物

悲哀 闰土

故乡的人

杨二嫂

课文一夜的工作教案 13

教学要求：

１、知识与技能

（１）读通课文，理解课文内容。

（２）让学生理解作者通过细节描写体现周总理工作劳苦、生活简朴、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

（３）有感情地朗读课文。

２、过程与方法

尊重学生阅读的情感体验，引导学生品读文中的关键语句，读中理解、感悟，领悟文本主人公高贵的品质。

３、情感、态度与价值观

（１）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

（２）教育学生养成生活俭朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。

教学过程：

一、激趣导入。

从现任总理导入到新中国第一任总理——周恩来总理。

二、简单介绍周总理。

三、自读自学课文，提出阅读要求。

１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。

２、课文写了几方面的内容，概括课文大意。

3、课文是围绕哪句话来写的？

四、集体反馈。

五、再一次默读课文，在课文中能反映总理这一夜工作劳苦，生活简朴的句子用不同的线画出来。

六、集体反馈。根据学生回答，相机引导学生理解作者从细节描写中体现人物高贵的品质。

1、我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

2、这时候，值班室的同志送来了两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

3、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

4、总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

七、教师小结，引出作者感受部分，让学生多读，从读中领悟情感。

八、出示资料，升华情感。

九、总结。

十、作业布置。

[板书设计]

13、一夜的工作

生活简朴工作劳苦

（敬佩、赞叹、爱戴）

教学反思：

这节课的教学过程我主要通过三读来完成，一读找中心句，让学生对文本的结构、层次进行梳理，概括文章的主要内容。二读是找重点词句，让学生从中理解周总理的工作劳苦，生活简朴。三读让学生体会作者的情感，从情感上感受作者对总理的敬佩之情和有这样的总理的自豪感。但这节课在朗读方面没有抓轻重、快慢的节奏，也不能强求学生带着某种语气地读，应该让学生从读中悟出作者的感情。

《晚上》小班教案 14

一、教学目标：

1．能够区分早晨、中午、晚上。

2．能够和大家讨论，按照自己的生活常规，简单讲述自己的一日生活。

3．培养探索自然的兴趣。

4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

二、教学准备：

1、经验准备：活动前通过语言、科学活动丰富幼儿有关造成、中午和晚上的时间概念。

2、物质准备：每人一张图画纸、一盒水彩笔。

3、材料配套：教育挂图《认识早晨、中午、晚上》

三、活动过程：

（一）分别出示图片。

1、请幼儿观察图片，讲讲它们分别是发生在什么时候的什么事情。

2、引导幼儿从太阳、月亮、星星的有无，从小动物和小朋友的不同活动状态以及房间的摆设等加以判断、区别。

3、引导幼儿了解：太阳刚升起，公鸡在啼叫，宝宝起床穿衣是早晨；小猫睡懒觉，宝宝吃午饭，在墙壁的时钟指向12点是中午；空中有星星和月亮，宝宝和妈妈再等下看书是晚上。

（二）引导幼儿进一步讨论和交流。

师：造成、中午和晚上还有什么特征？造成、中午和晚上你在做什么事情？

（三）引导幼儿制作时段图。

（1）引导幼儿将自己早晨、中午、晚上吃的和想吃的食品或者做的事情画在图上，并根据不同时段用太阳在天空中的不同位置或月亮加以区别表示。

活动反思：

作为新手的我，在教学方面没有太多的经验，我不断学习不断积累，以下是我的几点认识：

一、充分了解托班幼儿在日常生活中积累的认识上午、下午的经验 托班幼儿的孩子，每天的大部分时间都是在幼儿园度过的，带领幼儿回忆一天的生活情况，上午小朋友高高兴兴上幼儿园、上午小朋友跟老师一起跳舞……；下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。

二、帮助幼儿构建知识框架

（1）学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，认识上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比较完整的语言表达。

（2）在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导幼儿认识下午。通过幼儿对上午的认识，大部分幼儿掌握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提醒就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。

三、让学生充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热情，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。 时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好接受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进行区分，虽然告诉孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但部分幼儿不能够准确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较容易的分出上下午。

六年级下册语文《一夜的工作》教案 15

一、引课

播放有关周总理的录像片断。

师：刚才录像中那个忙忙碌碌的身影就是我们敬爱的开国总理周总理，也就是我们今天所要学的这篇课文的主人公。其实有关我们的周总理，我们之前已经学过一些课文，对吗？

生：（齐）对！

师：能想起来吗？你想起了——

生：我想起了《十里长街送总理》、《当飞机遇险的时候》。

师：当你读《十里长街送总理》这篇课文的时候，你了解了什么或者说你有什么感受？

生：我认为周总理是人民的好总理，每个人都怀念他，每个人都十分尊敬他。

师：是的，我们的总理深受人民的爱戴和尊敬，还有其他的感受吗？

生：我认为总理在人民心目中是全世界最好的总理。

师：我们的周总理是我们最好的总理。

生：我觉得我们有这样伟大的总理是我们中国人民的荣幸。

师：为我们的总理深感骄傲和自豪。同学们，除了课文，对于我们的周总理，你还可能从课外资料中查到些什么，在别人的谈论中听到些什么，能跟大家说说你所了解的周总理吗？

生：周恩来总理是伟大的无产阶级革命家、政治家、外交家和军事家。

师：是的，从你的解读中，我们真正知道了总理身上那么多光环。

生：周恩来总理是中国人民解放军创建人之一，1927年3月，他曾领导上海工人第三次武装起义。

师：听得出来你们搜集了很多资料。时间关系，我们开始上课，好吗？

生：好。

二、上课

师：同学们，正如刚才有的同学所说，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是这样真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。请同学们放声自由地读一读这篇课文——《一夜的工作》。我建议，难读的地方请你反复读，围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？

生：（齐）听明白了。

师：开始吧。

生：放声自由读课文。（三分钟）

师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？

生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。

师：你读出了出乎意料，你用心在读，谁再来读？

生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。

师：你读到了总理的认真和仔细。初读课文，就有这种感受，很不简单。还想读吗？

生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。

师：你被总理这句话感动了，这是课文当中的人物的语言。你再读。

生：我是从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。

师：“厚厚一叠”四个字映入了你的眼帘。同学们，初读课文，我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？总理这一夜在忙些什么？

生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。

师：这是这篇课文主要的内容。同学们，总理这一夜都在——审阅文件。同学们，在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？

生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。

师：这是你的理解，有补充吗？

生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。

师：从字面上来理解就是这样，对吧？审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。同学们，请看大屏幕，上面有一份总理曾经审阅的文件，文件上的圈点勾画及旁边的文字就是总理的审查意见以及作出的批示，看到了吗？

生：（齐）看到了。

师：同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？

生：我是从“他一句一句地审阅，看完一句就……”

师：对，就这个段落，对不对？好，请同学们再次读读这个段落，一边读一边想，读吧。

生：自由读课文第四自然段。

师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？

生：我认为应该用“一丝不苟”。

生：我认为用“认真负责”。

生：我认为用“专心致志”。

生：我认为用“日以继夜”。

师：同学们，读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实同学们这一切我们早就想到了。但是，我又在想，我们真的想到了吗？总理审阅文件的那一分认真仔细的程度，总理审阅文件时每一个细节乃至每一个动作，我们真的都想到了吗？有没有出乎你们意料的地方你们所没有想到的地方？有吗？

生：总理的晚饭只有一碟小小的花生米和一杯绿茶，这是我没有想到的。

师：这是你读了整篇课文之后所没有想到的，总理审阅这一份文件时的细节你有没想到的地方吗？

生：我没有想到总理居然看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈，他竟然是这样仔细地看这篇文章的。

师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。

生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”

师：好的，谁再注意朗读时的轻重缓急，再读一读这句话。

生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”

师：读得不错。同学们，你们看一看，“一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。

生：自由读。：谁再来读？

生：（有感情地朗读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”（突出“一句”）

师：没想到的是总理一句一句地审阅。同学们，这是蒋老师收集到的总理曾经审阅过的文件（教师手拿文件），我粗粗地数了一下，一共有400多句。同学们，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？请你通过朗读来告诉大家。

生：（深情地读）“总理一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。”

师：是啊，整整400多句啊，总理是怎样审阅的？谁再来读？

生：（深情地读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。”

师：还有你没有想到的地方吗？请你来。

生：总理室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

师：对，这是你所感触最深的地方，审阅这一份文件时还有你没有想到的地方吗？

生：他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

师：哪些地方特别触动了你？

生：“一边看，一边在思索”。

师：同学们，我们没想到的是总理一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。总理审阅文件的时候问旁边的专家一两句，就是这段话中哪个词的意思？

生：就是这段话中“备咨询”的意思。

师：有补充吗？

生：我觉得是这段话中“咨询”的意思。

师：少了一个字对吧，就是这段话中“咨询”的意思。那么刚才那位同学所讲到的“备咨询”又是什么意思呢？

生：就是准备咨询的意思。

师：这里是谁准备被谁咨询？

生：这里是作者准备被周总理咨询的意思。

师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理？

生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责的总理。

师：你看到了一位认真负责的总理。

生：我还看到了一个不辞辛劳的总理。

师：有新的补充，还有吗？

生：我看到了一个虚心求教的总理。

师：你看到了一位谦虚的总理。

生：我看到了一个一丝不苟的总理，一直到批最后一份稿件时还那么认真。

师：同学们，我们有了新的理解，我们在读课文时要把这种理解体现出来。我们一起来读好吗？“他不是普通的浏览”，读——

生：（齐读）“他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

师：同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？

生：这篇报告最初的作者是周总理。

师：是周总理自己！当我们联系上文知道了这一情况，再联系“有时停笔想一想，有时问我一两句”，你有什么话想说？

生：我想说，周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人。

师：一丝不苟的人！

生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的。他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好。

师：请问你们有没有想过，为什么就这么一份文件总理要这么极端认真地仔细地来审阅？

生：因为总理对这份文件非常负责任，他一定要把这份文件搞得最好。

师：要作出正确的批示，要提出自己的审查意见，对吗？ 好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧。

生：自由读。

师：可以放开声音读，从这一段话中还有让你所想不到的吗？

生：“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”这句话写总理在一夜中经过相当长时间他才审阅完文件，十分认真。

师：其实作者也没有想到，你从哪里可以感受出作者那份惊讶？

生：因为作者当时想总理对自己的稿子应该不会那么认真，可是他却没有想到，总理经过那么长的时间才审阅完。

师：是啊，你读出了联想，但是从语言文字上来看，哪些地方可以看出作者也十分意想不到？

生：我可以从“把稿子交给了我”看出来。

师：还从其他地方可以看出来吗？

生：从“才审阅完”可以看出总理是一个很认真的人。

师：请你有所强调地读这句话。

生：（读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”

师：同学们，我们一起再读读这句话。

生：（齐读）“夜很静，经过相当长时间他才审阅完，把稿子交给了我。”

师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟地负责审阅的仅仅是这一份文件吗？

生：（齐）不是。

师：其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件？默读。

生：默读课文。

师：找到了理由可以用笔划出来。

师：好，同学们，我们来交流。

生：文中还有“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”这句话可以看出总理工作了一夜。

生：“不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。”这句话可以体会出作者我睡了很久，已经自己连什么时间都不清楚了。就在这个时候，总理把我叫到了他的办公室。

师：当作者沉入梦乡的时候，总理在干什么？

生：当作者沉入梦乡的时候，周总理正在一句一句地审阅那厚厚一叠文件。

师：是的，一句一句地审阅这个细节已经印在你的脑海里了。还有从什么地方可以看出来吗？

生：从“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”我从这句话的“一叠文件”可以看出周总理一个晚上的工作量很大，我推想他肯定要批得很晚才能批完这些文件。

师：又是这个“厚厚一叠”！同学们，你们说这厚厚一叠究竟有多厚？猜猜看，比划一下。

生：这一叠文件有这么厚。（学生比划）

生：我觉得这叠文件的高度一定超过了周总理趴在桌子上的高度。

师：同学们，其实作者在原文当中很明确地写出了这厚厚一叠有一尺多厚。同学们，这“厚厚一叠文件”再联系到我们刚才感受到的总理审阅一份文件的情形，你有话想说吗？

生：总理要批这么多的文件还这么仔细地审阅，我觉得他非常认真。

师：同学们，下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他——

生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”

师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着文件，只见他——

生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”

师：同学们，东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——

生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”

师：有时停笔想一想，有时还要问我一两句，同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受？

生：我觉得总理工作非常辛劳。

生：我觉得这真不愧是我们新中国的总理啊！

生：我觉得周总理的工作十分认真负责，而且精益求精。

生：我觉得周总理实在是太了不起了。

师：同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？

生：（齐）不是！

师：其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？

生：我从课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。

师：是吗？

生：（齐）是！

师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。

（出示周总理1974年7月26日工作记录）

师：1974年7月26日，下午三时起床，下午四时与尼雷尔会谈，晚七时陪餐，晚十时政治局会议，晨二时半约民航局同志开会，晨七时办公，中午十二时去郊外迎接西哈努克亲王和王后，下午二时休息。

师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现，有话想说。

生：我从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。

师：我们可以确定地说这一天他只休息了一个小时。

生：我从这份报告看出周总理从起床到休息这段时间，他都在开会或者接见外宾，他没有一次是在中间休息的。

（音乐想起）

师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？把你们想说的话迅速写下来。

生：写话。（三分钟）

师：同学们，你有什么话想对总理说吗？

生：总理把自己的一生都奉献给了国家，给了千千万万的人民。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是你的品质。您，永远活在人民的心中！

师：是的，我们的总理，活在我们的心中。

生：总理，你的工作量是那么大，你的工作时间是那么长，你的工作态度又是那么的认真，你真不愧是人民的好总理啊！

师：三个“那么”让你从三个方面感受到了我们的好总理。

生：敬爱的周总理，人民的好总理！你一心一意为人民，人民热爱你；你勤勤恳恳为人民，人民爱戴你；你鞠躬尽瘁为人民，人民尊敬你！

师：是啊，你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。如果总理的心里不装着人民，人民的心里又怎会装着他？同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。

生：自由读最后两段。

师：同学们，作者当时是什么心情？

生：作者当时是非常激动的心情。

师：还有补充吗？

生：作者当时是心潮澎湃，感慨万千的。

生：我认为作者当时是十分自豪的，他为新中国有这样的总理而感到骄傲。

师：同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。

生：（齐读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：同学们，其他国家的人，其他不熟悉总理的人，听了作者这段话之后，能感受到他那一份骄傲和自豪吗？

生：（齐）能！

师：从哪一句话？

生：从“他每个夜晚都是这样工作的”可以看出。

师：你强调这句话，读好这段话。

生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：如果强调你刚才所说的那一句话，应该是“他每（重音）个夜晚都是这样工作的”。还从哪里可以看出来？

生：我从作者写的“中华人民共和国的总理”可以看出来。因为他为有这样的总理而感到骄傲，他突出了我们中华人民共和国。

师：这是我们国家的总理，对吗？强调这一句话，读好这段话。

生：（读）“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

师：同学们，我们下课的时间到了。通过今天这节课，我们感受到了总理工作的劳苦，以及他的认真负责、谦虚严谨、鞠躬尽瘁。他在怎样的环境当中如此劳苦地工作的呢？下一节我们要从另外一个方面再来细读这篇课文。

师：下课。同学们辛苦了，同学们再见。

生：谢谢老师。

《晚上》小班教案 16

活动目标：

1、观察讨论画面，了解天黑时的一些事物和生活情景。

2、欣赏散文诗，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。

3、感受夜晚的美。

活动准备：图画书、背景音乐、小书、晚上的夜景图片

活动过程：

一、开始部分：将幼儿带入关了灯的房间谈话引出活动“晚上”。

1、师：“教室怎么黑漆漆的，能看见东西吗？那怎么办？”

2、现在我们要做游戏了，出示一张夜晚繁星的图片。

1）“这是什么时候？”

2）“从哪里看出来的？”

3、发散思维谈话“谁来说说看，晚上，你都会做什么呢？”

二、基本部分：

1、教师出示大书，有选择的观察部分图画，初步尝试用“晚上是……的时候”的句式来表达画面内容。

1）瞧！今天老师带来了一本图画书，书的名字就是《晚上》，书里讲了很多关于晚上的事情，我们一起来读读看。

教师出示大书，介绍封面，指认“晚上”，一起看书。

2）P1：教师“晚上是太阳回家休息的时候”

3）P2：教师：“晚上是星星和月亮出来捉迷藏的时候”

提问：小朋友，谁来说说看，晚上是……。什么样的时候

4）看看晚上还是干什么的时候？这是在干什么？吃的什么饭？（晚饭）都有谁？全家人一起吃饭的时候心里感觉怎么样？学一学开心的样子？

P3：晚上是爸爸妈妈下班，全家人一起吃饭的时候。

5）P4：教师：“谁来自己讲讲看，晚上是……。.”

2、幼儿自由翻阅小书，看一看讲一讲书本中晚上还发生了哪些事情。教师巡回辅导，发现孩子们有说的好的时候及时肯定。

3、大书梳理完整阅读，尝试运用句式跟读。（根据时间而定）

教师：会读了吗？我们读读看，师幼共读1-3页。

三、结束部分

今天我们看了一本关于《晚上》的书，小朋友们都知道了晚上是……回到家里我们也和爸爸妈妈一起说说说看，晚上，在家里我们还会做哪些有意思的事情，回头我们把它画下来，也做成这样一本书，告诉大家，好吗？

课文一夜的工作教案 17

教学目标：

1、学习本课的生字生词，有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，从文本的字里行间感受总理的生活简朴和工作的劳苦，进而感受总理的伟大人格。

教学重点、难点

1、理解课文内容，感受总理的生活简朴和工作劳苦，进而感受总理的伟大人格。

2、领悟本文通过朴实的文字和生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学过程：

（一）导入

“同学们昨天大家都预习课文了吗？看看大家能不能把课文中的生词的读音读准。”

1、检查预习出示字词检查读音。

师：请大家自读课文，然后用一个词语来说说你看到的总理的一夜的工作。

2、学生自读课文用一个词概括一下总理一夜的工作。（师相机板书）

可能提到简朴劳苦认真一丝不苟

3、交流汇报。

（二）学习课文

师：同学们，黑板上的那个词语给你的感触最深。同学们拿起笔让我们再次走进课文，划出让你感触最深的词句。

1、学习课文找出能够体现总理劳苦和简朴的语句谈体会。

2、学生自主学习教师巡视。

3、交流汇报。

简朴：

（1）“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”抓住数量词极其和如此而已；和对比的方式感受总理的简朴。

（2）这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（工作量和简单的饮食对比）

劳苦：

“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，”

“他一句一句的审阅，……有时问我一两句。”

喝了一会茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。

（引导学生抓住重点词语进行体会）

师：我们的总理他是多么的劳苦和简朴啊！在回去的路上，作者心潮澎湃，纵观中国的历朝历代，只有新中国有这样的总理。放眼世界各国也只有我们的中华人民共和国有这样的总理，作者用他发自内心的话抒发了自己的敬佩和自豪之情。读：

体会文章的写法

是啊作者通过这极其简单的一夜工作让我们感受到了总理的极其不简单人格，这种表达方法就是以小见大。你们能不能用简单的小事来写一个人呢？可以写自己父母也可以是朋友和老师，或者你见过但不认识的人。

4、小练笔：运用本文所学的写法写小片段。

出示提示词语：夹菜送我上学讲题批改作业

6、作业。

完成修改课上得小练笔。

《一夜的工作》教案设计 18

【教材分析】

本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。

【教学目标 】

1,正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2,理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3,学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬，咨询，浏览，一小碟。

4,领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

1,理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2,领悟课文选用生活小事，以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点 】

理解课文最后两个自然段。

【课前准备】

1,幻灯片3张(周总理照片一张，"周总理的一天"工作日志一张，《一夜的工作》插图一张)

2,学生课前搜集有关周总理工件，生活的资料。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一，导入 新课

(出示周总理照片)同学们，照片中这位刚毅消瘦，和蔼可亲的老人是谁呢他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机，鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢 诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》.(板书课题)

二，检查预习情况

1,指名分段读课文，看是否能读正确，流利。

2,认读生字，生词。教师相机指导音，形，义。蒙眬，咨询，浏览，一小碟。

3,课文讲了一件什么事 全文可以分几段学习

指名回答，师生补充。(可分三段学习：第一段，第1自然段，交代"我"陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2-6自然段，"我"陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7,8自然段，作者的感受。)

三，学习课文第一段

1,自读自悟：什么原因使"我"有机会亲眼看到了周总理一夜的工作

2,指名回答，检查自学。

四，学习课文第二段

1,指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的 学生回答，教师补充。(工作劳苦，生活简朴)

2,生生，师生讨论(教师相机点拨重点语句):

(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的"劳苦" (板书：工作劳苦)

a,"总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。'"

"一尺来高","一叠","今晚上"说明了什么 (文件多，工作繁重，工作紧张，十分辛苦)

b,"他一句一句地审阅……有时问我一两句。"

教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词(看，画，想，问)

这些动词说明了什么 (周总理工作仔细，认真，负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦)

c,"喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。'"

这段话说明了什么 (总理工作了整整一夜，时间长)下午又要"参加活动"说明了什么 (总理日以继夜地工作，十分辛苦)

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么 (总理关心别人胜过关心自己，无私)

(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的"简朴" (板书：生活简朴)

a,"我走进总理的办公室……如此而已。"

教师相机点拨："极其简单"是什么意思 (简单到了不能再简单)"极其"能否换成"相当","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (仅仅这几样，再没别的东西了)引导学生反复朗读该句，体会"如此而已"所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说"室内陈设及其简单",从而体会周总理的生活是多么简朴。

建筑高大同陈设简单对比说明了什么 (周总理生活十分简朴)身居高位同简单陈设对比，你想到了什么 (周总理严于律已，与人民同甘共苦的精神境界)

b,"值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。"

教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗 为什么 (鼓励学生充分发表看法)

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从"两杯绿茶"可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉"好像"就是肯定花生米没有增加，如有"好像",意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么 (平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么

3,领悟文章表现人物高尚品质的方法。

(1)自悟。

(2)四人小组交流。

(3)小组代表回答。

(4)师生补充。(运用生活小事或细节，以平实的文字表现人物的高尚品质)

五，布置作业

朗读课文。预习"思考·练习"第4题。

第二课时

一，复习导入

1,指名逐段读课文。(同学评议)

2,课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作

二，学习课文第三段

1,自读。

2,作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样 从哪些方面可以看出

指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。"我不断地想，不断地对自己说"就是那种难以抑制的激动心情的反映。)

3,作者情不自禁地对自己说了些什么 这些话表达了作者怎样的感情

指名回答。重点词语点拨。("新中国"是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；"多么","多么"表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。)

4,(1)作者想高声对全世界说些什么 学生齐声回答。

(2)这些话表达了作者怎样的思想感情 生生，师生讨论。

("高声对全世界说"是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用"中华人民共和国"意在同世界各国相比；"我看见了他一夜的工作"表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动，自豪的心情；用"每个"意在强调"我"所看见的"一夜的工作"只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦，生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；"你们看见过这样的总理吗 "以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。)

5, 朗读(教师范读；指名学生高声领读，全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国，整个世界都在呼应作者似的；齐读)指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信，自豪；读"新中国","中华人民共和国"要慢而有力；读"这样"要强读，读出反问的语气。

三，有感情地朗读全文，并想开去

1,师生合作读。(引导学生恰当处理朗读的重音，停顿，语调和速度)

2,小组轮读。

3,齐读。

4,自读或同桌互读。

5,我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么

四，拓展交流，强化感受

1,周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作，生活的资料都带来了吗 请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。

2,哪位同学愿意上来向大家介绍 (教师鼓励)

3,同学们愿意听老师的介绍吗 (出示："周总理的一天"工作日志和《一夜的工作》插图)

"周总理的一天"

时间：1974年3月26日至27日

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈

晚7时陪餐

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

4,同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么 又怎么说

五，布置作业

1,背诵课文最后两个自然段。

《一夜的工作》教案 19

教材分析

本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

二、教学要求

1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3.学习把句子写具体。

4.学会生字新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

三、教案

第一课时

教学要点：

1.检查生字预习情况。

2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。

教学进程：

（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？

我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）

（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了总理在第一次“文代”会上作的报告，并送总理审阅。（简介第一次“文代”会，略）。

（三）检查学生生字词预习情况。

1.生字正音：

朦胧（ménglóng）咨询（zīxún）浏览（liú）

2.要求学生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析词义。

以上三组词，要求学生通过查字典，比较、辨析词义。

（四）指名读全文。要求大家思考：

这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。

读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。

（全文共8个小节，根据内容，可归并为三大段）

第一段（第1小节）作者整理了总理的报告，把稿子送交他审阅。

第二段（第2至6小节）作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。

第三段（第7至8小节）在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。

（五）学习第一大段，指名朗读。思考：

在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总理审阅稿子）

归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。

六年级下册语文《一夜的工作》教案 20

学习目标：

1、自学生字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

2、通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3、有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。

教学重难点：

借助重点词句，以读促悟，引导学生体会文章思想感情，培养学生对总理的热爱和敬仰之情。

教学准备：

1、课文插图。

2、收集有关总理工作、生活的资料。

3、课文录音。

教学时间： 两课时

第一课时

教学目的：

1、 学习生字新词；

2、 初读课文，理清脉络。

教学过程：

一、交流引入课文。

1、贴出总理照片：老师今天带来了一张照片，你们认识他吗？结合以前学过的课文和自己找的资料，简单介绍你对总理的了解。

2、我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记述的是作者何其芳亲眼所见、亲身所感的真实故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）

设计意图：：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较陌生。通过查找资料，加深对人物的了解。

二、初读课文，整体感知

1、自主读课文，自学课文生字词。

2、想想课文写了一件什么事，读完划出中心句。

（1）检测，听写：咨询、浏览、一碟、宫殿、隔壁、蒙眬。

（2）学生自改订正，比较睡眼蒙眬、月色朦胧、烟雨朦胧。

交流：

（1）谁来说说课文的主要内容？（投影）

课文记述了建国初期，作者送稿件去中南海请（ ），目睹了总理（ ），在回来的路上，心情（ ）。

（归纳板书：送稿 审稿 感想）

（2）交流中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”）

设计意图：：教师有意识的引导学生去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使学生很好的把握住课文的中心。

三、学习第一段，指名读，思考

1、在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情形？（请总理审稿子）。

2、质疑。

归纳：文章的第一段交代了下文的起因。这种开门见山的方法是写作文常用的方法。

设计意图：：通过阅读概括，使学生知道事情的起因，认识开门见山的写作方法。

四、作业

1、把生字抄写三遍，听写一遍。

2、熟读课文。

第二课时

教学目的：

理解体会周总理认真的工作态度和简朴的生活作风

一、复习引入

1、上节课，我们初步了解了课文内容，你觉得总理的一夜工作是怎样的？请你用一个词表达你的感受。

2、带着这样的感受，我们一起再次走进总理工作的一夜，再齐读课题。

设计意图：：通过复习，引导学生从整体把握课文，对“一夜的工作”的关注，为学习下文作铺垫，同时激发学生的求知欲。

二、精读课文，感悟精神

（一）默读课文。

（1）把你感受最深的语句勾画出来，把你的感受写在旁边。

（2）交流所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互帮助解决。

（二）小组合作讨论。

（三）全班交流，汇报读后感受。（教师相机点拨重点语句）

预设：

A、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）从哪些方面体现总理的生活简单？（一张写字台、两把小转椅、一盏台灯）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）2、引导学生联系生活展开想象，把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理生活简朴，品质的不简单（齐读，读出“极其不简单”的感受）

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

1、教师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）

2、由“花生米” 展开想象：你觉得总理的夜宵应该吃什么？

资料出示：“总理的吃”，你想对总理说什么？（投影）

3、指读、齐读。

预设：

C、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦等）

D、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”(出示插图)

1、教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作仔细、认真、负责的精神）（分组有感情朗读）

3、同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受，请写在插图旁。（指名讲）让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

F、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。”

这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）

设计意图：：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。 通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。

四、总结课文，体会作者情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。请听---（播放录音）

同学们，作者只看到一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说每一个夜晚都是这样工作的呢？

1、补充周总理的事迹

2、交流自己的感想

3、自由读课文最后两个自然段，体会作者的心情和情感。

4、你带着怎样的感情去读的？（幸福、骄傲、自豪……）

5、你再用感情读读最后一节。

6、师生合读。

7、练习背诵最后两个自然段。

总结：总理一夜的工作体现了一代伟人的高风亮节，这样的品格将永远值得我们学习。

设计意图：通过反复的朗读，材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

1、阅读关于周总理的故事。

2、背诵最后两个自然段。

设计意图：拓展学生的阅读习惯，对相关知识有更深的了解。加深体会作者对情感的表达。

板书设计：

工作劳苦

一夜的工作　　　　　　敬佩

生活简朴　　　自豪

每夜

《一夜的工作》教案 21

教学目标：

知识与能力：1、学习课文生字新词。 2、有感情地朗读课文。

方法与过程：学习作者在叙事过程中表达真情实感的方法。

情感态度价值观：学习课文，体会周总理工作是这样劳苦，生活是这样简朴。

教学重点及难点：

1、学习周总理工作劳苦和生活俭朴的内容，了解二者之间的关系。

2、引导学生体会作者是如何在叙事过程中表达自己的真情实感的。

课时安排：两课时

教具准备：多媒体课件，搜集周总理的资料。《一夜的工作》第二课时课件：《百年恩来》主题歌——《你是这样的人》。

教学流程：

出示课件。

师：同学们，屏幕上那个忙忙碌碌的身影是谁？

生：周恩来总理。

师：我们曾经在课文中读到过我们的总理，在课外的资料中看到过总理，在别人的谈话中听到过我们的总理，请谈谈你对他的印象。

生：周总理很简朴，他家里的陈设非常简单。

师：一位俭朴的总理。

生：我知道周总理热爱国家，一心向着国家。

生：我知道周总理，很受人尊重，在他逝世的时候，联合国都降半旗，以记念这位伟大的总理。

师：是啊，这是一位伟大的总理。

生：他是一位和蔼可亲的总理。

生：他是一位鞠躬尽瘁的人。

师：正如你们刚才所说的，我们的周总理为了振兴中华，呕心沥血，经常日以继夜地工作，据总理身边的工作人员讲，总理平均每天的睡眠时间只有三个小时。熟悉总理的人对这一点深信不疑，尤其是我们今天所要学的这篇课文的作者，著名作家——何其芳，因为他亲眼看到了总理一夜的工作，亲眼目睹了总理一夜的工作。出示课题。

生读题。

师：总理这一夜在忙些什么？他是怎样工作的？请同学们自由地朗读课文。我建议难读的地方反复读，围绕总理“一夜的工作”特别有感触的地方反复读。

生自由朗读课文。

师：谁来读读课文，你反复读哪一部分，为什么？

生：我反复读的是这一部分：他一句一句地审阅，看完一句就用钢笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。我从这儿看出总理对工作高度负责。

师：从细小处入手，真会读书。

生：这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小桌椅，一盏台灯，如此而已。我想房子是高大的宫殿室的房子，里面的摆设应该也是比较豪华的，而现在却非常简陋，从而说明总理的生活简朴。

师：能联系平时的生活来学习，你真会读书。

生：总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没因为今夜多了一个人而增加了分量。从这儿可以看出总理的简朴，吃得东西很少。

师：从花生米的颗数来说明总理的简朴，你读得很仔细。

生：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。从这儿可以说明总理总要通宵达旦的工作。

生：总理站了起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”从这儿可以说明总理事务非常繁忙。

师：是啊，这是位事务繁忙的总理。

生：我也站了起来，站起来的时候把小转椅的上面部分带歪了。他过来把我的转椅扶正，然后就走进后面去了。我想一般总理的转椅应该比较好的，而他的转椅却很不好。

师：其实从这儿还可以看出总理的什么？

生：从这儿可以看到总理的细心。

师：同学们真会读书。我们在许多细节处读出了自己不同的理解与感受。我们不妨再在从整体上把握一下这篇课文主要讲了什么？总理这一夜主要在做些什么？

生：总理在审阅文件。

师：是啊，总理这一夜都在审阅文件，在你的理解当中，“审阅”是什么意思，你能用自己的话说一说吗？（板书：审阅 文件）

生：就是很认真地看。

生：就是很仔细地批阅。

生：审查阅读。

1.研读总理怎样“审阅一份文件”。

师：是啊，从字面上来理解，“审阅”不仅仅是阅读，还要审查，作出批示。那么总理是怎么审阅文件的呢，我们应该反复读哪个自然段？

生：第四自然段。

师：请同学们仔细读读第四自然段，看看总理是怎样审阅文件的？边读边体会。

生自由朗读第四自然段。（自己划语段，自己轻声读课文）

师：同学们，如果请你用一个词概括地说一说总理是怎样审阅文件的？你会用哪一个词？

生：认真

生：仔细

生：一丝不苟

生：全神贯注

师：是的，同学们，当我们读完这段话，我们就会很强烈地感受到总理审阅这份文件时的认真、仔细。其实，这一切，我们之前都已经想到了。但是我又在想，我们真的都想到了吗？总理审阅文件的种种细节我们真的都想到了吗？有没有出乎意料的地方，有没有我们没想到的地方……

生：我没有想到总理是“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈”，

师：在这句话中哪儿让你更加的想不到？

生：一句一句。

师：“一句”这个词语在这儿用了几次？

生：四次。

师：这四个“一句”说明了什么呢？

生：说明了总理在审阅文件时非常仔细。

生：说明了总理在很认真地审阅。

师：请同学们读读这句话，也许读好了一句就能把这句话读好。

生自由读。

指名一生读。

师：你读得很流利。

再指名一生读。

师：他在读的时候加重了哪些词，为什么？

生：他加重了一句，这样读说明了总理工作的一丝不苟。

生齐读这句话。

师：还有哪儿让你没想到的？

生：我没想到，总理审阅文件时，是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还要问我一两句。

师：你觉得他在思索什么？

生：他在思索这句话能不能放在这儿。

生：他在思索这段话放在这儿合不合适。

生：他在思索怎么样把这些文章写得更好。

生：这些对人民群众会造成什么影响。

师：有时候要问我一两句，可以用一个词语来说。

生：咨询。

师：那么备咨询是什么意思呢？

生：准备询问别人的。

师：你从咨询与备咨询这两个词中看到了一位怎样的总理？

生：我看到了一个平易近人的总理。

生：我看到了一个乐于好学的总理。

师：我们再回到这份报告，请大家浏览课文第一自然段，周总理在修改的是什么？

生：是一份报告。

师：想想这份报告的原作者是谁？

生：周总理。

师：是啊，同学们，当你知道这一点的时候，你心里在想什么？

生：我觉得总理很能干。

生：我觉得总理对工作非常负责，认真。

师：看到这样的总理，你的心情怎样？

生：我的心情是激动地，因为我看到了一位这么敬业的总理。

师：你能激动地读读吗？生读

师：从你的朗读中，让我们感受到了你的激动。同学们，让我们一起来看看总理是怎样审阅文件的吧。

生齐读这段话。

师：同学们，我们细致地研读了总理“审阅一份文件”的种种细节，从小小的一份文件中看到了一位认真细致的总理，看到了一位对工作高度负责的总理，看到了一位平易近人、勤奋好学的总理。

2.情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。

师：同学们，我现在想问的是，总理极其认真、细致，严谨、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？

生：不是，总理审阅了一夜文件。

师：你从哪些地方可以看出总理审阅了一夜的文件，请你迅速浏览课文，然后说说你的理由。

生：我从这儿看出：总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

生：我从这儿看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。

生：我从这儿看出：夜很静，经过相当长的时间他才审阅完，把稿子交给了我。

生：我从这儿看出：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

师：同学们，让我们一起通过自己的朗读去经历总理一夜的工作，让我们读一读总理是怎样审阅一份一份文件的。

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生齐读，同上。）

师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生齐读，同上。）

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读，同上。）

3.读写结合，感悟总理怎样“审阅一生文件”。

师：同学们，你们是不是觉得，只有这一夜总理在这么劳苦地审阅文件，这么劳苦地工作？

生：不是的，总理经常夜晚这样劳苦地工作。

师：其实，作者也是这样认为的，你从哪句话可以看出来？

生：作者在课文的最后说：“我看见了他一夜的工作？他每个夜晚都是这样工作的”。

出示句子：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

师：同学们，请问你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？

生：我带着自豪的心情来读的。

师：你能再自豪地告诉全世界吗？

生：我是带着激动地心情来读的。

师：你能激动地读读吗？

生：我感动着读。

师：你能感动地读读吗？

生读。

师：你们谁也受到了感动，请站起来，让我们一起感动地告诉全世界！齐读。

师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚决地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们凭什么？你们凭什么会如此坚决？你们凭什么会如此感动？你们凭什么会如此大声告诉全世界？凭什么？

生：凭我对总理的了解。这是一位不辞辛劳，认真负责的总理。

生：凭总理这一夜辛勤的工作，一个人是不可能在一夜之间转弯一生的做法的。

生：凭总理逝世后，十里长街送总理的情景，如果他不是一位好总理，就不可能有那么多人自发地组织来悼念他。

师：说得多好啊！是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧！背景音乐响起：《你是这样的人》伴奏曲，师朗读，

1974年7月26日

下午3时起床

下午4时与尼累尔会谈

晚7时陪

晚10时政治局会议

晨2时半约民航局同志开会

晨7时办公

中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后

下午2时休息

师：同学们，你们知道吗？1974年，总理早已知道自己身患癌症，原本健康的他这时候体重只剩下80多斤。同学们，此时此刻，你想对这样的总理说些什么？请你们把心里想说的话写下来。

生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。周总理，您的这种春蚕精神将世世代代留传于我们中国人心中，我们为你自豪。

生：周总理，您辛苦了，您是我们中华民族的骄傲，您是我们的榜样。

生：周总理，您时时刻刻为国家操劳，从不想到自己，在您眼里，想的都是国家，都是人民。

生：你不管自己有病在身而继续为人民服务，我不知道该用什么词语来赞美你，在此，我向你致敬！

生：周总理，你这样忘我的工作，为的是什么？为的是我国的欣欣向荣，为的是我们中华民族走向一个新的世界。

生：周总理，您好好休息吧！您的劳苦，我们都看到了，我们会永远铭记您的。

师：同学们，了解了总理事迹的每一个人都被他的人格深深地感动了。在1998年3月5日总理诞辰100周年的时候，作曲家三宝也怀着和我们一样的感动，为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。来，让我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走进我们的周总理。

出示音乐：《你是这样的人》

师：同学们，今天，我们一起感受了总理工作的劳苦，他是在怎样的环境中如此劳苦地工作的？下一节课我们继续从课文的细节处去感受。

《一夜的工作》教案 22

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

【教学难点】

理解课文最后两个自然段。

教具准备

学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

【预习提纲】

1、解决字词试着读通课文、读懂课文。

2、查找关于周总理的资料

第一教时

一、教师谈话，揭示课题

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说(教师揭题)。这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样？我们还得来听一听老师读课文。

二、听读课文，整体感知

思考：

①课文讲了一件什么事？

②你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

三、根据思考线路——加深理解

1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？

2、生答师概述。

3、你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？“他是多么劳苦、多么简朴”。

4、现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方？生活简朴又表现在什么地方？

四、细读课文，深入理解

1、学生各自细读课文，思考上述问题。

2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。

3、现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦？

例如：“厚厚的一叠文件”“看完一句画一小圆圆。”“一边看，一边思索”。

4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来？

5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。

突出重点词语读。(每个夜晚)熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。

五、小结方法

师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗？总理工作劳苦主要体现在哪些方面？你们从这些字里行间体会到了什么？

六、教师

我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。然而，他的生活到底是怎样的简朴呢？这个我们下节课再学习。

七、作业

1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词)

2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的。句子。

第二教时

一、教师谈话，复习旧知

1、同学们：今天我们继续学习课文，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗？

生答、师书：生活简朴工作劳苦

2、问：周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面？

二、深究总理生活简朴方面的内容

1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？

2、学生各自读课文。

思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方？

3、问：他生活简朴又体现在哪些地方？

一杯绿茶一小碟花生米

A、齐读句子。

B、问：“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有？

C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样？

(要求回答：不一样，这花生米增加了。)

4、到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些(指板书)是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢？请大家再找一下：

生找后答：(师板书)一张一盏两把

还有其他的吗？引出“如此而已”?如把这个词改成省略号的话行吗？为什么？

5、师总结：

总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗？高大宫殿的房子对比室内的陈设

6、同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢？每天都是这样工作的，周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢？

三、深究课文结尾一段

1、齐读。

2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来？(自豪、骄傲)

3、有感情朗读。形式：个别齐读、轮读

4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢？这段又不可以不写？为什么？

5、问：课文不写第一节可以吗？为什么？

(以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络)

四、教师总结谈话

是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个著名作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗？请你们谈谈说出来吧！

《一夜的工作》教案 23

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。抓住重点语段，体会总理忘我工作的精神及简朴的生活作风。

2、指导学生有感情的朗读课文。

重点：指导学生有感情的朗读课文

难点：体会周总理生活的简朴以及工作的劳苦。

教学过程：

活动一：引课

同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾……，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水……，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？ 今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。（板书课题）就让我们带着摄像机，，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。

活动二：导读课文：多读课文

1、通读一遍课文，学生说出对总理一夜的工作的体会。

2、带着这种体会再读课文，并把感受深刻的句子画出来。

3、读一读画出的句子，说说体会到什么？把你的感受读出来。

活动三：品读课文

1、出示描写总理办公室的句子。自己读一读。 说说读出来了什么？从哪个词体会出来？（极其简单 如此而已一张、两把、一盏）反复读5-7次

2、出示描写总理审阅文件的句子。反复品读。

理解浏览和审阅的不同

回忆场面反复品读。

活动四：朗读升华

1、总理不仅仅是这一夜，每个夜晚都这样工作。

2、朗读我对自己说的一段话。

3、反复读我对全世界说的一段话。

4、读总理生命的最后日子。

5、回读看哪，这就是中华人民共和国的总理一段，读出激动读出骄傲和自豪。

活动五：向总理诉说：写一写，说一说

教师和学生朗读诗歌《你是这样的人》。

播放视频歌曲《你是这样的人》

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 24

说教材：

我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。

教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

说程序：

（一）激趣导入，质疑定标。

首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

（二）整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

（三）研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。

由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。

（四）拓展延伸，形成积淀。

学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。

另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！

夜的工作教案 25

教学目标：

1、 正确流利有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2、 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、 领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学难点：

领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教法：

启发引导、情感渲染

学法：

自主——合作——探究

教具：

课件（歌曲《你是这样的人》、周总理图片等）

教学过程：

一、 导入课题（5分钟）

课件放一段话（《十里长街送总理》文章中令人很感动的一段话），并找一名同学朗读。提问：你们还记得这是哪篇文章中的一段话吗？这描写的又是什么情景呢？（放周总理画像）

他去世以后，他的人民永远没有忘记他，就是联合国总部在当时还破天荒地下半旗，对他的逝世表示了沉痛地哀悼。周总理为什么会在我国人民甚至说全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？

现代作家何其芳，有幸亲眼看到了周总理一个晚上的工作，看完后，他感慨万千，写下了《一夜的工作》这篇感人至深的散文。（板书课题）这节课，我们就和作者一起来共同走进周总理一夜的工作中。（手指黑板，全班同学一起念课题）

二、 深入学习课文（17分钟）

1. 快速浏览课文，想一想作者是从哪两方面介绍周总理一夜工作情况的？（板书：工作劳苦 生活俭朴）

2. 学习课文2——6自然段，自学要求如下：

(1)用自己喜欢的方式读，用“______”画出说明总理工作劳苦的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活简朴的句子，之后可以跟同桌交换意见。

(2)仔细体会所画的内容，练习有感情的朗读。

(3)自选汇报形式：①针对画的内容谈理解。

②有感情朗读所画的内容。

③既谈理解又朗读。

3. 学生汇报自己的体会：

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说："我今天晚上要批这些文件。"（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）－认真

（3）不知到了什么时候…… 夜很静，经过相当长时间他才审阅完 －时间长

（4）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。"如此而已"在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了"如此而已"这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）－陈设简单

（5）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）－夜餐简单

4.练习巩固，加深理解

教师：我们和作者一起看见了周总理一夜的`工作，你能试着填一填吗？

周总理虽然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作劳苦从（ ）、（ ）、（ ）这三方面可以看出来：生活简朴体现在（ ）及其简单，（ ）也是如此简单。看啊，我们的总理实在是太伟大了！

三、读课文，引导学生理清"生活简朴"与"工作劳苦"之间的关系。（7分钟）

1、课件出示两句话：

（1）周总理工作劳苦，生活简朴。

（2）周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。

认真读一读，比较这两句话在表达上有什么区别？两句话之间是什么关系？

2、请

你从课文中找一找有这种关系的内容，并用"虽然。但是"这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

3、出示以上三组句子，有感情地读一读，哪种效果更好？为什么？

4、小结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写能够更加突出总理人格的伟大。

是呀，我们的总理实在是太伟大了！此时此刻，作者又想说些什么呢？

四、朗读，悟真情（7分钟）

学习课文7、8自然段

1、看屏幕，明确学习方法。

学习7、8自然段的方法如下：

（1）先轻声读再默读，标出要加重语气的词语，体会作者的思想感情。

（2）练习有感情的朗读，表达作者的思想感情。

（3）同桌互读互评。（自评：说表达什么，怎么表达的。同学评：说感受到了什么，怎么感受到的。）

2、学生依据学习方法自学、交流、准备汇报。

3、学生汇报读，师指导学生有感情朗读，深入理解课题的含义。

在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说，好像我的声音全世界都能听见似的：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

教师提问：

（1）你注意观察这两段话了吗？有什么相同点呢？（都提到了看见总理一夜的工作）

（2）师小结：这就是我们平时总说的点题，这样可以使文章的中心更加明确。

（3）有什么不同点吗？（一次对自己说，一次对全世界说）

（4）你知道作者为什么这样写呢？（情感升华，有这样一个好总理太骄傲了）

4、全班集体朗读。

5、师补充周总理一天时间安排：(课件出示)

周总理1974年3月26日工作安排

下午四点：与尼雷尔会谈

晚上七点：陪餐

晚上十二点：开政治局会议

凌晨两点半：约民航同志谈话

早晨七点；办公

中午十二点：去东郊迎接西哈努克亲王

下午两点：休息

6、了解总理生命最后一段日程

同学们，总理的每一天，每个夜晚都是在这样繁忙地进行工作。再来看一看我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示，师深情叙述总理生命最后一段日程）

1971年 5月，总理诊断得了癌症……

9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作

10月24日，总理第五次手术，

12月20日，总理生命垂危……

1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人

1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。

7、表达心声

同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想对我们敬爱的周总理说呢？

五、总结全文，升华情感（3分钟）

1、人民群众比总量的一切还要重要，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的呕心沥血，你相信了吗？因为我们的总理，我们的好总理，就是这样的人啊！

2、1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比沉重的心情写下了这首诗《你是这样的人》;同时，还有一位叫三宝的作曲家，为这首诗谱写了极其感人的旋律。让我们怀着对总理的无比思念和敬佩之情，来共同欣赏这首歌吧。（课件）

师：同学们，让我们一起在心底呼喊----《你是这样的人》

播放歌曲《你是这样的人》

把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想不用多问

你就是这样的人

不能不想不能不问

真心有多重爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

不用多想不用多问

你就是这样的人

不能不想不能不问

真心有多重爱有多深

把所有的生命归还世界

人们在心里呼唤

你是这样的人

板书设计：

一夜的工作

工作劳苦厚厚的一叠文件看－画－想－问 不知到了什么时候

生活简朴陈设极其简单数的清颗数的花生米

《一夜的工作》教案 26

教学目标：

1有感情地朗读课文，背诵课文的最后两段。

2理解课文内容，从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风感受总理的伟大人格，体会作者无限崇敬的思想感情。

3领悟作者用朴实无华的语言和生活中的小事表现人物高贵的品质的方法。

教学重点：从作者朴实无华的语言中，体会总理的高贵品质，感受总理的伟大人格，并学习这种写作方法。

教学难点：理清作者的情感脉络，感受作者对总理的无限崇敬和爱戴之情。

教学关键：读中感悟，理清脉络，体会感情。

教学方法：读书法、情境法

教具：小黑板

教学过程：

导言：很高兴和同学们一同上课，早就听说同学们是有心的孩子，能从一棵刚露头的小草体会到春天的明媚，能从老师的一个眼神感受到她的叮咛，这节课就我们从字里行间用心感悟总理一夜的工作吧。

一、复习导入：

1.上节课我们跟随著名的诗人何其芳一同见证了总理一夜的工作，如果让你同一个词来概括总理一夜的工作，你用哪个词？

一丝不苟地工作 夜以继日的工作 辛苦的一夜……。

2.现在回到文中，文中用了哪两个词？（一般来说什么劳苦，什么简朴），现在我们就聚焦生活俭朴和工作劳苦这两个词，走进总理一夜的工作。

二、学习课文

1.默读课文2---6段，你从哪些词句感受总理的工作劳苦，生活俭朴呢？动笔画下来，在旁边写上你的感受，不动笔默部读书，请同学们边读边画。（注意读书姿势）

2.这么多同学都画好了，现在把你画好的句子读给你的同桌听，看谁能把你的感受读出来。

3.哪些同学对简朴的感受特别深，把你画的句子读出来。

①“那是一间高大的宫殿式的房子……如此而已”，理解极其简单就是简单的不能再简单了。知道“如此而已”

板书：“一张、两把、一盏”

这就是我们的总理，一国之总理管天下事，理天下财，住一房用一物算得了什么，而我们的总理虽权倾天下，却两袖清风，体会到这些，相信同学们一定会读出别样的感情来连读、指名读、齐读。

②还从哪些句子感受到总理的生活简朴呢？

“这时，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……”

感受到总理食物简单，花生米的数量增加了还这么少

体会生活简朴 适当点拨 （就这句话谁能再来说感受）

总理对生活的要求极低，他一生节俭，除了日常生活化，要的开支，他把自己剩余的钱都交了党费，这样的总理我们应该感动，让我们把这样感动读出来。（齐读）

4.我们的总理生活这么简朴，但工作却十分劳苦，把劳苦句子读出来。

①“总理指着桌上一尺来高的一叠文件……”

一尺来高多高，你体会到了什么？（工作量大）

②“坐了一会，就听见公鸡喔喔……”

体会总理的工作时间长。

还从哪些句子体会到总理工作的时间长，把你找到的句子读出来。

“相当长的时间” “睡了一觉，值班室的同志把我叫醒”

“揉揉朦胧的睡眼”，体会到总理工作时间长。

出示总理的日程表（附）

同学们你们算算，总理一天工作了二十三个小时，你们知道吗？总理最长的一次是连续工作了三天三夜没有合眼，这样的总理我们怎能不感动，此时此刻你想说什么？

③一定还有让你感动的地方。

“他一句一句地审阅，看完一句……有时问我一两句”

为什么说不是浏览是审阅？你从审阅这个词看出了什么？

总理仅仅是在审阅文件吗？不是的，这厚厚的一叠文件要总理审阅，实际上是有许多大大小小的事情要总理去思考，去决定，总理是共和国的总管家大到国家政治、经济文化建设，小到百姓衣食住行。此时，我们的总理可能在思索什么呢？

④相信一定还有让你感动的地方。

⑴“我今晚上要……到时候叫你” 总理关心别人，你能读出来吗？总理就是这样的人，心中有他人，唯独没有自己。

⑵“我也站起来，没留意……走到里面去了”把你的感受读给同学听。

这一个小小细节，让我们感受到总理的严谨细心，这样的小事都不假他人之手，这也是我们总理一生的写照。

还有让你感动的地方吗？

小结：同学们谈的动心，读的充分，现在同学们放下书，作者亲眼目睹了总理一夜的工作，他用朴实无华的语言，为我们展现了总理一夜工作的点点滴滴，让我们感受到总理生活简朴的工作作风和不辞劳苦的工作精神，以小见大，把这种写作方法运用到习作中去。

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 27

【说教材】

《一夜的工作》主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

【说学生】

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

【说教学目标】

本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：

1、理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格；

2、领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法；

3、有感情地朗读课文。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

【说教法学法】

著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”古人也说：“读书百遍，其义自现。”为此，本课的教学主要采用情感导读法，辅以听、思、说、写的方式，让学生在读中感悟，在听中揣摩，在说和写中发展思维，深化阅读感受，多方面训练学生的语文基本功。

【说教学流程】

一、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感

阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟大，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习课文铺垫情感基调。

二、质疑导向，初读感知

阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。本课紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。

教学时，我首先质疑：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。

三、精读探究，合作交流

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。

四、创设情景，发展思维

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的课件，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。

五、读中悟情，深化情感体验

课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我首先让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想，然后抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。

六、拓展延伸

课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章、影片，然后以《我心中的周总理》为题写一篇评论。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。

六年级语文上册《一夜的工作》教学设计 28

【教材说明】

《一夜的工作》（人教版九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十二册第13课）叙述了作者（何其芳）在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬、爱戴之情。课文先交代了作者陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者对周总理一夜工作的感受。

【教学目标】

在教师的指导下，学生通过学习课文，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，受到周总理伟大人格的熏陶；领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

【课堂实录】

师：今天我们在这里共同学习一篇课文，哪一课呢？

生（齐）：《一夜的工作》。

师板书课题：

一夜的工作

师：对。同学们读了课文没有？

生（齐）：读了。

师：我问大家一个问题：谁亲眼见过周总理工作？（教室里鸦雀无声）啊，没有。那我们这课该怎么学呢？大家一点直观感受都没有。─—这样吧，我们陪同作者到他所描写的周总理工作的地方去参观，大家说好吗？（生：好）我们对周总理的工作情况不太了解，那么我们学习这篇课文的第一个任务就是通过阅读课文，了解周总理一夜的工作情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。第二个任务是领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法（板书：领悟方法）。这两项任务大家能不能完成？（生答：能）下面，请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以默读、朗读、也可以轻声读，还可以几个同学一块读，边读边想这篇课文的主要内容。

（学生阅读课文。）

师：刚才大家读了课文，谁能用一句话概括课文的主要内容？

生1：这篇课文讲了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情况。

师：只有这些吗？

生1：抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

师：你重新组织一下语言说，完整些。

生1：这篇课文讲了作者陪同周总理审阅一篇稿子，目睹周总理一夜工作的情景，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。

师：他说得行不行？还有没有别的说法？

生2：这篇课文讲了作者陪同周总理审阅稿子的缘由、作者陪同周总理审阅稿子时的所见所闻和作者的感受。

师：谁听出来了，他俩的发言有什么区别？

生3：第一位女同学（指生1）是按主要内容来说的，第二位男同学（指生2）是按课文的叙述顺序来说的。

师：课文是按什么顺序来写的？

生3：课文是按照事情发展的顺序来写的。

师：是作者陪同周总理审阅稿子这件事情的顺序，对吧？

生3：对。

师：如果按照你的说法，课文可以分成几部分？

生3：课文可以分成三部分，第一部分是写审稿的缘由，第二部分是写审稿时的情景，第三部分是写审稿后的感受。

师：在这三部分中，你们感受最新奇、最有兴趣的是哪部分？

生4：我最感兴趣的是“审稿时的情景”。这部分写得很具体。

生5：我最感兴趣的是“审稿的缘由”。

生6：我最感兴趣的是“审稿后的感受”。这部分抒发了作者的感情。

师：这么说，同学们对三部分都感兴趣了。那么我问一问吧：哪些同学对第一部分最感兴趣？（有三四个学生举手）哪些同学对“审稿时的情景”感兴趣？（有不少学生举手）嗬！这次人最多！哪些同学对课文最后一部分最感兴趣？（有五六个学生举手）

师：好，那就按照同学们的意愿，首先来看“审稿时的情景”。大家打开书，找到课文第二部分。（学生翻书）谁能够把这部分读出来？你认为应从哪里开始就从哪里开始，你认为应到哪里结束就到哪里结束。

生7：（读课文）“我就到值班室去睡了……你也回去睡吧。”

师：对她读的有没有意见？

生8：我觉得“审稿时的情景”应该从“这一天，总理办公室通知我去中南海政务院”开始。

师：这个意见大家同意吗？

生（齐）：同意。

师：（对读原文的学生）你刚才读得少了。课文第二节就开始写“审稿”了。咱们从第二个同学这儿开始读。大家看一看周总理是怎样审稿的？

生8：“他一句一句地审阅……”

师：周总理审稿的态度怎样？

板书：

工作

生8：周总理审稿很虚心、认真。

师：你从哪里看出来的？

生8：“一句一句”“画圈”“思索”说明周总理审稿很认真。

板书：

句句审阅　每句一圈　停笔思索

生9：“相当长的时间”说明周总理工作时间很长。

生10：“公鸡喔喔叫明”也说明周总理工作时间很长。

板书：

公鸡喔喔叫明

生10：“有时问我一两句”说明周总理审稿很虚心。

板书：

提出问题

师：你们能用笔圈出表现周总理审稿时动作的词吗？（生答能，然后找、画）谁知道这些词语说明了什么？

生11：这些词语说明了周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问明白，以保证文件准确无误。

板书：

文件

师：第二部分都是写周总理工作的情景吗？

生12：第二部分除了写周总理工作的情景，还写了周总理的工作环境。

师：在哪儿？

生12：“室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：“如此而已”是什么意思？它说明了什么？

生12：“如此而已”是说就是这么一点，就是这样。

生13：“室内陈设极其简单”说明了周总理工作环境不太好，办公设备较差。

师：还有呢？

生14：“花生米并不多，可以数得清颗数……”

板书：

数得清颗数

师：“可以数得清颗数”是什么意思？说明了什么？

生14：“花生米很少”，说明了周总理生活很简朴。

板书：

生活

师：把“好像”去掉读读看。

生14：“花生米并不多，可以数得清颗数，并没有……”

师：这两个句子的意思有什么变化？

生14：如果去掉“好像”，是肯定花生米没有增加。

师：加上“好像”两个字呢？

生14：加上“好像”，意思是实际上增加了，但看起来像是没有增加。

师：花生米是两个人的吗？你从哪里看出来的？

生14：前面说了“……值班室的同志送来两杯绿茶……”

板书：

一碟花生米　两杯绿茶

师：这又说明了什么？

生14：这说明了周总理严于律己，不搞特殊化。

生15：这说明了周总理生活清苦。

生16：这说明了周总理生活简朴。

师：“那是一间高大的宫殿式的房子”与“室内陈设极其简单”形成的鲜明─—

生（齐）：对比！

师：课文中还有哪些地方进行了对比？

生17：周总理“工作十分辛苦”同工作后的“食物极其简单”进行了对比。

生18：周总理“让别人抓紧时间睡觉”同他“自己不停地工作”进行了对比。

师：这一部分应该怎么读？

生18：要轻轻地，缓慢地读，读出对周总理的敬佩之情。

师：要读得有感情，读得轻柔、徐缓，是吗？谁可以读出这种水平？谁愿意试试？（生19读）他读得怎么样？咱们一起来读读。（生齐读）

师：作者目睹周总理一夜的工作以后，对自己说了什么，想对全世界说什么？

生（齐读）：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”“看啊，这就是我们……你们看见过这样的总理吗？”

板书：

这就是我们的总理

师：这里为什么要强调“新中国”？

生20：旧中国的官员就没有这么高尚。

生21：旧社会当官的只会捞钱，不为老百姓办事。

师：为什么要强调“中华人民共和国”？

生22：这里强调“中华人民共和国”，是为了同世界其他各国相比。我们敬爱的周总理工作这么辛苦，而生活又是这么简朴，这在其他国家的领导人中是少见的。

师：怎么读这部分内容？

生23：用激动、自豪、敬佩的语气读。

生24：朗读时，要读出自己的心声，读出作者的心声，读出作者抑制不住的澎湃的激qing。

师：要读得充满激qing。你能给大家示范一下吗？（生读）还有没有认为自己比他读得更好的同学？（有五六个学生举手）好，你来试试。（生读）

师：读了本课，你想对周总理说些什么？

生25：周总理，您工作太辛苦了！

生26：周总理，您的生活太清苦了！您一定要保重身体！

生27：周总理，您是我们的骄傲和自豪！

生28：周总理，您太伟大了！您真了不起！

生29：周总理，您真是我们学习的好榜样！

……

师：这篇课文写得好吗？（生答好）作者是怎样写周总理工作劳苦和生活简朴的？

生30：作者用生活中平凡的小事表现了周总理工作劳苦和生活简朴。

师：哪些平凡的小事？

生30：审阅稿子、室内陈设……

生31：两杯绿茶、一碟花生米……

师：你能给课文的插图配一句话吗？

生31：我们敬爱的周总理！

生32：新中国的骄傲─—周总理！

生33：工作辛苦、生活简朴的好总理！

……

师：谁知道课文的第一部分讲了什么？

生：作者陪同周总理审稿的缘由。

师：这篇课文主要写了谁在干什么？

生：这篇课文主要写了周总理审阅稿子。

师：他工作了多长时间？

生：周总理工作了一夜。

师：所以课题是─—

生（齐）：一夜的工作。

师：明白了吧？（生答：明白）好了，都明白了，下课。

【评析】

欧阳老师上的《一夜的工作》较具特色，他的课给我们较多的回味、思考和启迪。在教学中，欧阳老师以他挥洒自如、灵活机智的教学艺术引导学生积极主动、有情有趣地进行学习，收到了良好的教学效果。

欧阳老师的整个课堂教学结构是：第一，“整体入手，初理全文”─—昭示学习目的，对课文内容进行整体把握，为深入细致地阅读做了铺垫；第二，“变序教学，读中引悟”─—从学生的生活实际出发，抓住学生心理，由学生认为写得最美、最具体的“审阅稿子的情景”学起（巧妙而有效地突出了重点），充分运用朗读的方法，让学生深入理解、体会；第三，“大胆取舍，以少求多”─—用极其简练的手法处理课文第一段，支持了重点段的详学、精学。

从整个教学构思来看，欧阳老师的安排也是颇具匠心的。他既能居高临下地把握教材，驾驭课堂进程，又能切合实际地设计教法，启发学生读、悟。欧阳老师讲得不多，主要是在关键之处点拨，问题之间衔接过渡，重点之处强调，思路阻塞之处疏通，所有这些都是通过“读”来解决的。“以读为本，培养学生自读能力”，这是阅读教学的本质。《语文课程标准》指出：“教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。”本课的教学设计，“以读为本” 的阅读教学特点是非常突出的。教师在学生自读、默读的基础上，要求学生有表情地朗读课文，第三部分要求学生读出对周总理的敬佩、爱戴之情，第二部分要求学生读得“轻柔徐缓”，结尾处要求学生读得“充满激qing”。整个教学过程中，学生朗读、默读、品读占了很大的比重，以读为本、以读代讲、以读悟情得到了充分的展现，“重视了学生在阅读过程中的主体地位”，重视了学生的阅读感受和体验。

《晚上》小班教案 29

设计思路：

时间与空间概念是非常抽象的，幼儿不好理解。如何让幼儿把这些抽象变为具体，让他们认识时间的存在是此教案的设计基点。我又结合多媒体电脑，让幼儿通过有趣的、形象的动画来感知时间这一现象。知道早晨、白天、晚上、夜里，并能正确排序。

活动目标：

1、 能正确区分早晨、白天、晚上、夜里，并会排序。

2、 能正确熟练操作电脑鼠标。

活动准备：

1、 经验准备：幼儿对太阳、月亮的形象已熟知。

2、 材料准备：

① 太阳、月亮头饰各1个。

② 教师用早晨、白天、晚上、夜里的图片各1副。

③ 幼儿用白天、夜晚的小图片若干（与幼儿的人数相等）

活动过程：

一、设计环节让幼儿进入情景。

通过太阳和月亮姐姐的争吵引出主题。（他们两都想在白天出来玩，起争议）老师调解太阳与月亮，让它们与小朋友一起来了解白天和夜晚。

二、观察图片，区分不同时间：

1、 出示教师用图片，引导幼儿仔细观察图片中

主要内容。

图1；早晨，小朋友起床了；

图2：白天，小朋友在室外游戏；

图3：晚上，全家人在看

电视；

图4：夜里，小朋友在睡觉；

2、 让太阳姐姐和月亮姐姐与小朋友一起游戏，让幼儿讲一讲自己早晨、白天、晚上、夜里都在做什么事情。启发幼儿说出自己对时间的理解。

3、 通过小朋友的讲述，月亮姐姐知道自己错了，不应在白天出现。

4、 教师小结，并根据画面让幼儿知道四者之间的顺序：早晨过后是白天；白天过后是晚上；晚上过后又是早晨。

三、幼儿上机，通过在多媒体电脑上的操作了解白天和夜晚。通过与神气龟一起过周末，来更客观地认识时间的概念，并熟悉鼠标的使用，学习进退程序。

延伸活动：

玩游戏：看谁分得对？

目的：巩固幼儿对早晨、晚上的认识。

准备：将四张图片分为白天和夜晚，幼儿每人一张白天或晚上的小卡片，把幼儿分成两组，人数相等。

玩法：

1、 请太阳姐姐和月亮姐姐分别站在黑板前的白天和黑夜的大图片前，老师问：“这两幅图哪

一张是白天，哪一张是夜晚？”要求幼儿集体回答。

2、 发给幼儿每人一张画有白天或夜晚情景的小图片，游戏开始，听到老师的发令，各组的第一个幼儿则根据自己手中卡片内容，将其送给相应的姐姐手中，并一边送一边说出是白天还是夜晚，然后跑回来拍一下第二个幼儿的手，第二个幼儿再去送，依次进行，直到各组幼儿送完为止，以送的又快又正确的一组为胜。

规则：

1、 待老师发令后，各组才能开始送。

2、 必须等前面的幼儿回来拍过手后，后面的幼儿才能去送卡片。

《一夜的工作》教学案 30

教学目标：

1.以读为主，引导学生在读中理解文章内容。背诵最后两个自然段。

2.抓住课文重点语句，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

3.领悟本文用朴实无华的文字，生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

4.培养学生自主探究的学习品质，教育学生懂得最美好的情感。

教学重、难点：

通过有感情地朗读课文，体会重点词句、受到周总理伟大人格的熏陶，感受作者强烈的感情。

本课设计为第二课时

教学流程：

一、复习提问，导入新课

1.同学们，上节课我们初步感知了课文内容，谁能说说，周总理给你留下了什么印象？（板书：工作劳苦，生活简朴）

2.这节课，我们继续深入探究课文内容，相信同学们会有更大的收获。

二、精读课文，理解交流，品读感悟

1.请大家打开课本，用自己喜欢的方式仔细读课文，看看文中描述的哪些内容使你深受感动，画下来，想一想，为什么受感动？再有感情地读一读。

（这一环节主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足）

2.汇报学习情况，在学生回答的过程中，教师着重引导学生理解以下几个句子：

①“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

学生可能找到“极其简单”，“如此而已”这两个重点词所表达的意思和感情；也可能联系生活实际或影视中看到的办公室来体会“室内陈设简单”；还可能体会到周总理住的高大的宫殿式的房子和室内陈设形成鲜明的对比，从而体会周总理的生活是多么简朴。

②总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

让学生充分地读，学生会找到“一尺来高”“一叠”充分说明周总理工作量大，教师趁机提问：“一尺来高到底有多高？”学生通过比划，得到直观的认识，从而体会周总理工作劳苦。而且他们还会从周总理自己不停地工作，却让“我”先到值班室去睡，到时候才叫我这一对比中体会到周总理平易近人，关心同志的崇高品质。

③“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

a 这里突出写了周总理审稿时的动作（看、画、想、问），充分说明总理审稿认真负责，突出了他的劳苦。b从“他不是……而是……有时……有时……”可以看出总理审稿一丝不苟、严肃认真。c“夜很静”“相当长的时间”也可以说明周总理是多么劳苦。d读到这里，联系前文我就想到那一尺来高的一叠文件也是这样一丝不苟地审阅完的，周总理的工作多么劳苦啊！

3.“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

a当有同时找到这一句时，教师问：作者说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，增加了吗？然后让持两种意见的学生各自陈述理由，通过上文的“两杯”绿茶的去掉“好像”后句子的意见，同学们就会明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见一个人时就更少了。b周总理的工作那么繁重，而食物却如此的简单又形成了鲜明的对比，一方面体现了周总理的生活是多么简朴，另一方面也体会了周总理的工作多么劳苦。

（《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。要让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪。因此，这一环节我完全尊重学生的阅读期待，独特感受、体验和理解，打破常规的教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，对于“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我采用了学生体会到哪儿就引导学生有感情地读到哪儿的方法。通过“阅读理解 ——畅所欲言——感情朗读”体会作者对周总理的真情实感。）

4.看到周总理的生活如此简朴，却为国家做着如此劳苦而伟大的工作，同学们，你们有些什么想法？

（这个过程是在指导学生感悟、品读课文的基础上，引导他们领悟作者通过生活小事，运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法）

5.小结：这就是我们的好总理。作者用朴实无华的语言描述了总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢？（大屏幕出示图片：周总理审稿图）看，夜深了，可我们总理办公室的灯却还亮着，同学们，你们路过这，看到这一切想不想对总理说点什么呢？

学生围绕总理工作太劳苦，劝慰他休息和表达自己对总理的敬仰之情来回答

6.接着出示：周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时已身患重病）

下午三时：起床

下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

晚七时：陪餐

晚十时：政治局会议

晨二时半：约民航同志开会

晨七时：办公

中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两点：休息

请同学们自由读，结合课文内容说说这时心里又有什么想法？

（在品读、感悟课文内容后相机出示总理审稿插图和总理1974年3月26日至27日的工作日程表，让学生充分谈自己的想法、感受，体会到作者描述的是周总理普通的一夜，却又是周总理无数个繁忙、劳累的日夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情便会油然而生。）

7.小结过渡：同学们都说出了自己的心里话，周总理的工作如此劳苦都是为了国家，为了人民，所以，作者在目睹了周总理一夜的工作后，想到总理每天都是这样工作的，他再也抑制不住自己内心的激动，请听：

①教师范读7、8自然段（读出对总理的崇敬、爱戴之情和心中的骄傲、自豪）

②请同学们自由大声地读这两个自然段，把自己心中的感受充分地表达出来。

③汇报读书情况：

师：你们读出了什么感情？

板书：骄傲、自豪

崇敬、爱戴

（著名语言学家张南公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“读书百遍，其义自见。”因此，在这部分内容教学中，我采用范读——自由读——谈感受——再读（读出这种感受）的方式，让学生通过及复读最后两个自然段，在情感上让学生进一步受到强烈的感染。此时学生对周总理的真情已也作者的真情产生了共鸣。）

④串联教材，迁移课外：你们都读出了心中的骄傲、自豪，读出了对总理的无限敬仰和热爱。同学们，此时此刻，你一定有许多心里话想说吧，别犹豫了，赶快拿出笔来，一吐为快吧？“优美的音乐轻轻响起，学生在激动的氛围中，自由抒写）

请把自己的心里话告诉大家：（回忆起以前学过的课文）生答；在过去的五年多时间里，我们学过很多歌颂周总理的文章，现在我终于明白了《十里长街送总理》中，为什么在又阴又冷的天气里，会有那么多的人自发的去送总理的灵车——因为他受到全国人民的敬仰、爱戴。想到自己读过的名人名言）生答：老师，我读过臧克家的两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”虽然总理已经离我们而却了，可他却永远活在我们心中。（回家通过大人了解的情况）生答：昨天爷爷告诉我，周总理逝世时，全国人民都胸戴白花，臂上佩着黑纱沉痛悼念他，我不信，今天学了《一夜的工作》后，我相信了……

（这一环节为学生提供了一次语言发展、创造的机会，学生将课前积累的资料加上自己独特的感悟凝练成了一句句扣人心弦的心里话，由此更深刻地领悟了周总理崇高的思想品质和伟大精神，更真切地抒发了自己对总理的崇敬、爱戴之情。）

⑤老师建议大家回家后去读读《一月的哀思》、《周总理，你在哪里》和《伟人之初——周恩来》等篇目，相信到时候你们会对周总理有更进一步的认识。

（教师在参与学生活动的同时，及时拓展学习资源，将课内探究引向课外实践，让学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等）

三、总结全文，熟读成诵

1.刚才，同学们说得动心动情，让我们一起来朗诵最后两个自然段，把对总理的崇敬、爱戴之情表达得更加淋漓尽致。

（学生根据自己对文章内容的独特体验，在课文尾声时，进行有感情地朗读，心情地抒发自己的感情，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵的目的）

2.小结全文：大家充满激qing的声音，代表了我们所有人的共同心声，让周总理的光辉形象永驻人间。

附：板书设计

13 一夜的工作

工作劳苦 骄傲、自豪

周总理

生活简朴 崇敬、爱戴

总理