无论学习和生活，都离不开动手和动脑。用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯;用扇子扇风很费力气，于是人们发明了电风扇。每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造吧！书读百遍，其义自见，本页是人美心善的小编为大伙儿整编的5篇动手做做看的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

动手做做看范文 篇一

【教学目标】

1.

初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.

对交流有兴趣，感受交流的快乐。

【教学重点】在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，小朋友们在做什么？（小朋友们在做游戏。）

2.引言：游戏给我们带来很多快乐，今天让我们做我说你做的游戏吧！(板书：我说你做)

【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、读教材内容，了解交际要求。

1.明确本次交际的内容：

我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

2.一起按照指令做游戏：

（1）观察情境图，发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）

（2）哪个小朋友做错了，想一想这个小朋友为什么会做错？

预设：有一位穿着条纹的小朋友没有按照要求做。

（3）这到底是问什么呢？

（可能是听的小朋友没有认真听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。）

（4）做这个游戏，发指令的小朋友应该怎样做？做动作的小朋友应该怎样做？

（发指令的小朋友要大声说，让别人听得见，听得清。做动作的小朋友要注意听发令小朋友说话，并迅速做出动作。）

【设计意图：通过游戏，明确交际的要求。】

三、明确交际要求

（1-2）

（3—4）

本次口语交际中我们应该注意什么？

1.大声说，让别人听得见。（板书：大声

听得见）

到底“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见呢？可以练习“发指令”：

教师发指令，先小声，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

2.注意听别人说话，才能听清指令，做好动作。（板书：注意听

做明白）

四、游戏活动，戏中交际

1.做第一个指令游戏

（1）看图辩一辩。

观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

（图中小朋友发出的指令是“抬起一只脚”。）

（2）为什么几个小朋友抬起的不是同一只脚？

（指令对抬哪条腿，怎么抬腿没有明确要求，所以不论怎么抬腿都符合要求。）

2.做第二个指令游戏

（1）看图辩一辩。

观察图画，看看小朋友们在做什么？看他们都听到了什么指令？

（把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后做端正。）

一人指令，其他同学做动作，说说自己做对或做错的原因。

（2）合作做一做。

小组合作做一做游戏，一个人发指令，其他人做动作。

①单一指令：

“请你举起手！”

“请你和同学握握手！”

“请你坐在草坪上！”

“请你跳三下！”

②多项指令

要求：有的指令，需要做几个连续的动作，且要有一定的顺序。注意要认真听，然后按顺序完成动作。

从

1

个指

令到

3

个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成

3

个指令

“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。

③多指令任务完成方法：

A.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。

B.想：根据指令先做什么再做什么。

C.做：按顺序完成动作。

【设计意图：师生互动做游戏，反复游戏中，“大声说”锻炼了学生的口语表达能力

（5-11）

，“注意听、听全面”训练了学生的听力。】

五、评议谁最棒。

小组评议，看谁的表现最好。看是否做到了“大声说”“注意听”。

（12）

板书设计

我说你做

说

做

大声

听得见

简单的话

做明白

课后反思

成功之处：

是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏“我说你做”来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点——大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。

发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。

动手做做看范文 篇二

小方巾墙上挂

市场上的小方毛巾各色图案，琳琅满目，用相框将它们裱起来挂在墙上可作为装饰品。毛巾多了，还可以随季节更换相框的“画面”。如果你有更好的创意，按图画意境和不同风格，还可把它们串联组合缝在一起，做成一大块有故事情节的装饰画，朋友看见一定会称赞这个家的主妇有创意。

装饰冰箱把手

做饭时肯定要频繁开启冰箱，这样一来冰箱门把手就非常容易沾上污渍和油渍，这既影响美观又得麻烦你时常做清洁工作。来，你不如用毛巾装饰冰箱把手。具体做法是：在门把手处绑上一条旧的小方毛巾，问题就解决了。当然，选择毛巾时最好找那种鲜艳色彩的薄方巾，再系个漂亮的结，还能为家居增强装饰作用呢。朋友来了，不啧啧称赞才怪呢！

另类购物袋

用旧的沙滩巾、浴巾用来擦家具有些可惜。你不妨动动手，利用它们来做个简便的购物袋。将毛巾上好看的图画部分按你所设计的袋子大小留取沿边裁剪下来，然后将三边缝合，另外将剩余部分的毛巾裁出两道边，做成袋子的提手，一个漂亮的手提袋就做成了。

巧缝婴儿睡袋

有婴儿的家庭，晚上睡觉时宝宝很容易将被子蹬掉，不如自己动手做个毛巾睡袋吧，又暖和又舒服，宝宝一定非常喜欢。收集两条较厚的旧毛巾，用开水消毒烫过晾晒后，将两条毛巾的长边缝合成一个圆筒状，然后再将底边缝合在一起。用这样的毛巾睡袋，宝宝睡觉就不会着凉了。

餐桌装饰品

毛巾还可以成为餐桌上的装饰品，到超市买回一些漂亮的餐巾扣，将卷起的毛巾别住摆在餐桌上，便于擦手，整洁又卫生，而且各种造型的餐巾扣为餐桌的美化增添了不少情趣。吃饭时有了那些漂亮的毛巾作伴，即使吃着普通家常菜我们也觉得是一种高级享受。

温馨回忆的工具

每件物品都带有一个年代特有的味道和烙印，上面印有各种图案的软软的毛巾也一样。是呀，印有童年气息的毛巾不仅孩子们喜欢，成年人也难逃它们的魔力。无论是螺旋断档毛巾，还是涂料活性印花毛巾，它们柔和的浅色系，采用印染、刺绣或布贴画的工艺将米老鼠、威尼熊、金龟子、小鸡等卡通动物图画装饰在毛巾上，非常招人喜欢，很能让你想起儿时那段快乐的童年时光。怎么样，就从这毛巾开始，给你的宝宝讲讲你小时候的故事吧！

健身毛巾操

其实，毛巾还可 方法很简单，你只需要准备一条毛巾，就可以每天做毛巾操了！

第一步：首先站直，高举双手抓牢毛巾，然后拉直；右脚踏前左脚在后，这是双臂操练法。

第二步：保持身体挺直；右脚向前，拉直的毛巾放到颈后；升上、吸气；放下、呼气。连续做8～15次。再换左脚，做同样操练。

第三步：把毛巾箍在右脚鞋头。用力向上拉时吸气，放松时呼气，重复动作。连续8～15次。然后换左脚做同样操练。

第四步：上身挺直，右脚向前，左脚置后；在腰部拉紧毛巾，向右转动上半身。连续做8～15次。然后，转换左脚向前，右脚置后，向左做同样的动作。

小贴士

动手做做看范文 篇三

你是一个懂事、讲道理的孩子，自尊心较强。你很乐意自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步，你在课堂、游戏活动中表现认真，能积极举手发言，老师也替你感到高兴。希望你上大班以后能养成午睡的好习惯，使身体更棒，好吗？

你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处得很好，你做事情特别细心，上课时能专心听讲，有时也能举手发言，希望你上大班以后能变得更活泼开朗些，做个自信、勇敢的孩子。

你是一个懂事、文静的小女孩，你很能干，愿意自己的事情自己做。你和小朋友们相处得较好，本学期你在画画，语言表达方面都有很大的进步，上课时你能认真听讲，但你不大举手发言，希望你以后能改正缺点，争取有新的进步。

你是一个聪明、活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，自理能力很强，能较快地接受新的知识。但吃饭和睡觉时会妨碍别人，希望你上大班以后能改掉自由、散漫的习惯，认真倾听老师和同伴的讲话，午睡时能自觉入睡，好吗？

你是一个诚实、厚道的孩子，爱劳动、讲卫生。能尊敬老师、关心同伴，乐于为集体做事，上课能认真听讲，但发言不够积极，动手能力有待进一步提高，老师希望你能大胆地在集体面前发言，做个自信、勇敢的孩子，争取更大的进步。

你是一个活泼、好动的小男孩，能积极参加班级的各种活动，你乐意自己的事情自己做，对老师有礼貌，对同伴有爱心，画画非常好，进步很快。上课有时也能举手发言，但你不够专心，喜欢和同伴讲话，需要老师不断提醒和督促，希望你在上大班以后能改掉缺点，做一名爱学习，守纪律的孩子。

你是一个文静、可爱的小女孩，吃饭不挑食，速度快，生活自理能力有了较大的进步，有良好的卫生习惯和生活习惯。你与同伴相处得很好，有许多好朋友。你上课时能认真听讲，但不大举手发言，希望你以后更大胆些，能主动表达自己的想法和感受，好吗？

你是一个活泼、能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。你愿意在集体面前大胆发言，求知欲旺盛，语言表达能力很强，动手能力也有很大进步。你愿意帮老师做事，是老师的小帮手，老师和小朋友都喜欢你。希望蒋益娟小朋友以后对自己更严格些，多加强体育锻炼，使身体更加健康，好吗？

你是一个活泼、能干的小女孩。你很乐意帮助集体做事情，小组长工作认真、负责，你上课的时候能专心听讲，积极动脑，经常举手发言，语言表达能力较强，可以说是能说会道。。愿意和老师亲近，交谈，交往能力较强，和小朋友相处都非常好，各方面的习惯也很好，希望你上大班后，能再接再厉，更上一层楼。

你是个善解人意的孩子，平时比较讲卫生，尊敬老师，团结同伴，热爱劳动，你做事耐心、细心，你还喜欢跳舞，跳的舞可真好看。你上课能认真听讲，有时也能举手发言，如果再大胆自信一点，你会更棒的，好吗？

你是一个内向、懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，积极举手发言，你愿意帮助老师和小朋友做事，你喜欢看书，玩玩具。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后更大胆些，能主动与老师和同伴交往，做个自信、勇敢的孩子，好吗？

你是一个聪明能干的小男孩，你很好强，什么事都乐意帮老师和小朋友去做，自理能力和动手能力发展较好，在园能很好遵守就餐和午睡纪律。你经常主动和老师交谈，上课和游戏活动都积极参与，认真动脑，大胆、响亮的发言，语言表达能力提高较快。希望你以后再接再厉，取得更大的进步。

你是一个文静、内向的小女孩，你乐意自己的事情自己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑筋，本学期在积极发言和绘画、吃饭等方面，进步都较大。希望朱文悦小朋友在新的一学期里更活泼、大胆些，做个勇敢、自信的孩子。

你是一个能说会道的的女孩子，你与小朋友相处得很好，愿意和老师亲近、交谈，自己的事情能自己做，各方面的表现比以前有进步，你上课时能举手发言，但你吃饭挑食，不肯吃菜，喜欢边吃饭边说话，希望吴欣怡小朋友在新的一年里改掉缺点，养成良好的生活习惯。

你是一个好学上进的小男孩，你乐意自己的事情自己做，在幼儿园有良好的午睡习惯，在绘画、举手发言等很多方面都比原来有进步。你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你上课时能认真听讲，游戏活动中遵守规则，做事特别细心，希望袁宇宁小朋友以后更大胆些，加强语言表达能力，好吗？

你是一个内向、懂事的小男孩，你这学期才来到我们学校，你已经学会穿脱简单的衣裤，午睡的习惯也比较好，有时能独立吃完自己的一份饭菜。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你上课时不能集中注意力听老师上课，语言表达能力还要加强，身体很弱，缺了很多课。希望庄烜珲小朋友以后能加强身体锻炼，上课也能积极举手发言，好吗？

你是一个文静、腼腆、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言不够积极、主动，动手能力需要加强，希望谢静怡小朋友在新的一年里变得更活泼些，做个自信、勇敢的好孩子。

你是一个活泼、好动的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看图书、玩玩具，上课有时能大胆举手发言，但你注意力易分散，需老师不断提醒和督促，希望许嘉宸小朋友在新的一学期里上课能认真听讲，养成良好的学习习惯，好吗？

你是一个聪明又活泼的小男孩，你乐意自己的事情自己做，愿意和老师交谈，能主动帮小朋友解决问题。上课时倾听习惯较好，发言也积极主动，接受能力较强，是其他小朋友的榜样，希望你以后和同伴在一起能够友好相处，好吗？

你是一个活泼、可爱的小女孩，你很喜欢帮老师做事，也乐意自己的事情自己做，你吃饭、午睡的习惯已有进步，参加班上的各种活动也很积极。但是你上课时不太能认真听讲，喜欢动个不停，你上大班后一定能够改掉这个坏习惯，对吗？

你是一个懂事、自尊心较强的小男孩，你做事情认真、细心，你上课时能认真听讲，特别能够积极动脑，大胆举手发言，你还愿意帮助老师和小朋友做事。本学期你各方面都有很大的进步。希望你以后能够再接再厉，更上一层楼。

你是一个活泼、可爱的小男孩，你对老师有礼貌，与同伴友好相处，你特别爱干净，衣服总是整整齐齐的。午睡时，你的衣服、小被子也叠得很好。你吃饭已有进步，能独立吃完自己的饭菜，上课有时能举手发言，但有时不够专心，需要老师不断提醒，希望殷宇翔小朋友在新的一学期里改掉缺点，争取更大的进步。

你是一个聪明、机灵的小男孩，能主动和老师打招呼，热爱劳动，会帮老师做力所能及的事，积极参加各项体育活动，本学期生活自理能力、动手能力明显提高。吃饭不挑食，不剩饭。但你睡觉习惯不太好，睡觉时喜欢和别人偷偷讲话。老师希望你上课时能经常看到你高高举起的小手，午睡时能看到你熟睡的小脸。

你是一个活泼、可爱的孩子，平时能和同伴友好相处，尊敬老师，热爱劳动，动手能力也增强了，语言表达能力有了很大的提高。但是你睡觉时总是难以入睡，上课时不太专心，做事缺乏耐心。老师希望你以后做个爱动脑筋的好孩子。

你是个文静、漂亮的小女孩，尊敬老师，能主动和老师打招呼。热爱劳动，经常抢着帮老师乐于助人，能积极参加集体活动，有一定的集体荣誉感。本学期你有一些明显的进步：语言表达能力、折纸、画画、跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入学习、游戏活动，相信你会取得更大的进步。

你活泼可爱，尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动，你做事较认真，动手能力较强，老师布置的任务能按时完成；上课能认真听讲，积极举手发言，语言表达能力有很大提高。但是你千万不能骄傲，争取有更大的进步。

你爱清洁、讲卫生，尊敬老师，能和小朋友友好相处。本学期你的语言表达能力、动手能力都有了很大的提高。上课能认真听讲，有时能举手发言。希望你继续努力，争取更大的进步，另外再多一点自信。

你爱清洁、讲卫生，平时尊敬老师，能和同伴友好相处。遵守纪律，上课能认真听讲，有时也能举手发言，本学期生活自理能力，动手能力提高较快，特别是在泥工、绘画上都有出色的表现。但是，你的语言表达上还需多努力，多点自信给自己，相信你会变得更棒。

你是活泼、乖巧的小女孩，讲文明，有礼貌，和小朋友相处得很好，人人都愿意和你做朋友。在园吃饭很好，午睡习惯有了改善。本学期你的语言表达能力、动手能力都有了提高。上课能认真听讲，如果能多动脑筋，积极举手发言，那就更好了。

你聪明、乖巧、懂事，尊敬老师，对人有礼貌，小朋友都喜欢和你玩。你喜欢跳舞，看你跟着音乐跳舞的样子，可真让人喜欢。你的小手很能干，能自己叠被子，折纸、画画，而且经常帮老师做事，是老师的好帮手。现在上课能积极举手了，语言表达能力有了提高。如果你继续努力下去，你会变得更出色。

你聪明懂事，课堂上经常看到你睁着渴望知识的小眼睛；看到你高高举起的小手；听到你精彩的发言，感觉到你与其他小朋友不同的思维方式。但有时却看到你和别的小朋友讲话，不耐心听讲。老师希望你在新的一学期里千万不能骄傲，争取有更大的进步。

你是一个聪明、可爱的小男孩，对人有礼貌，小朋友都喜欢和你做朋友。你热爱劳动，做事耐心，细心。上课能认真听讲，有时能举手发言，但是你吃饭速度较慢。如果上课时能经常看到你高高举起的小手，那老师就更高兴了。

你热情活泼，天真可爱，尊敬老师。你有一张灵巧的小嘴，能说会道，课上经常听到你精彩的发言。你的动手能力，比以前有进步。就是你有时管不住自己，经常调皮捣蛋，午睡时不守纪律。希望你能改掉这些不良行为，这样小朋友、老师会更喜欢你。希望你继续努力，在新的一学期里有更好的表现。

你热情、大方，喜欢亲近老师，有什么事都爱告诉老师，你热爱劳动，能主动帮老师做力所能及的事。你还是一个聪明的孩子，只要你认真学，什么东西一学就会。本学期上课有点耐心了，如果能经常看到你高高举起的小手，那该多好啊！

你尊敬老师，热爱劳动，能帮老师送发点心、擦桌子，积极参加幼儿园的各项活动。本学期各方面进步都较大：动手能力较强，做事也比以前耐心。如果上课再能认真听讲，积极举手发言，那就更好了。

你聪明可爱，尊敬老师，能和小朋友友好相处。睡觉很好，吃饭有进步。你的小手也比以前能干，能捏出很多东西。如果你上课大胆一些，积极举手发言，相信你会获得更好的发展。

你尊敬老师，热爱劳动，能积极参加幼儿园的各项活动。本学期进步较大：上课经常听到你的发言，动手能力明显提高，做事比以前有耐心多了，吃饭、午睡习惯好。如果上课能更专心点，你会变得更聪明的。

动手做做看范文 篇四

——记我在元祖DIY蛋糕

终于到了星期六，我可以去大展身手了！到了元祖，只见一个个头戴厨师帽、口戴白口罩、身穿花围腰、双手还带着袖套和塑料手套的小朋友，他们的眼睛里流露出了难以掩饰的兴奋与激动。不一会儿，我也被打扮成小蛋糕师的模样。

桌上摆着一个做蛋糕的转台、一把专门做蛋糕的刀、两盘水果、一盆奶油、最后当然还有两块圆形的蛋糕。准备就绪后，要开始了！真正的蛋糕师姐姐开始教我们做了。首先撬一块奶油抹在转台盛蛋糕的盘子的中心，要抹匀。小朋友都迫不及待的动手了，我也毫不示弱，小心翼翼的用刀撬了一点儿奶油，轻而慢地抹在了中间，好像在检查精密的仪器似的，目不转睛地盯着奶油，生怕出了什么差错。这一步，小朋友们都轻而易举的完成了。第二步，先放一块蛋糕在中心抹过奶油的地方。我迅速地作完了，非常想知道接下来会干什么，怎么能用这么简单的材料就可以做出那么漂亮、五颜六色的蛋糕呢？

第三步，用手把其中一盘块状水果倒在第一层蛋糕上，照样要铺放平整、均匀。这一步对于我来说没有什么难度，我三下五除二地就完成了，其他人也差不多了，只有最小的那个男孩还没完成。我心中暗喜“照这样下去，做一个蛋糕挺简单的嘛，不像想象中的那么难！”，渐渐的，我也就放松下来了，做得就没有最开始那么小心了。第四步，在水果上抹上奶油，尽量要把水果覆盖。我嘴角一扬，撬起一块奶油来回快速的抹着，手指轻握着刀柄，协调而又轻快地摸了一层奶油。

第五步，把第二层蛋糕也放上去。做完后，姐姐说：“现在开始我们就来尽情的抹奶油吧！”奶油和刀在姐姐的手中游刃有余，任凭她的摆布。右手拿刀，左手匀速转动着转台，面上的奶油光滑的如同一个平面没有丝毫突兀。多余的奶油，刀锋一侧，瞬间被铲除了。再看看我，奶油抹了上去，一停一顿地转动着转台，刀锋老是与奶油打架，时不时的刮走一块，越转越乱，最后成了一片凹凸不平的山地。我环顾四周，其他人也好不到哪里去，很多甚至比我还差。我又找回了自信，我又抬起头看姐姐的做法，我发现我奶油抹少了，刀与蛋糕之间的角度稍微大了一点儿，蛋糕的四周的奶油应该把刀竖起来，与转台垂直。我找到不足后，开心地照此方法做了起来。果然，不一会儿山地变平原了，不过比起水平面还差一点儿。没法，看着其他小朋友都请姐姐帮着做了，我也只好请来姐姐。姐姐欣然接受了，于是弯下腰，拿着刀，用湿纸巾那么一擦，刀锋变得锃亮，顺手撬起一大块奶油抹在蛋糕上。整个过程如鱼得水，技艺娴熟可谓是滚瓜烂熟了，一下子，平原变成了雪白的水平面了。

最后，装饰蛋糕。这次做得蛋糕名曰：“彩虹蛋糕”，另一个姐姐端来一大盘装饰奶油，有橙色、粉色、绿色和蓝色。还有一袋专门做云朵的奶油。大家都一起动手在蛋糕上画画了。最后摆上了红樱桃、草莓、青苹果、黄桃、小金桔、黑白巧克力。终于完成了！看着我自己动手做的漂亮的蛋糕，心里有了自豪的成就感。闪光灯闪亮的那一刻，笑容就此定格了，这个蛋糕就此在我的心中永存。

动手做做看范文 篇五

（在哈尔滨市减轻小学生过重课业负担的现场会中，参加了“减负提质促发展 快乐健康共成长”的教学展示。）

活动目标：

1.通过对纸球的设计制作，提高创作模型的技能、技巧。

2.在设计、制作纸球的过程中，发展独立思考、善于发现、创造性解决问题的能力。

3.培养学生互助合作意识、审美意识和环保意识。

活动过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们还记得小时候玩纸的故事吗？

生：记得。

师：从小时候无意中撕第一张纸，听着嘶嘶啦啦的声音、看着满地的碎纸片起，我们就已经和纸结下了不解之缘，再到后来看着一张张普普通通的纸在爸爸妈妈的手里三折两折变成了漂亮的纸船、纸飞机等，我们就和纸成了好朋友。今天老师也用纸做了一样非常有趣的东西，你们想不想知道是什么？

生：想。

师：看！

生：纸球。

师：你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：你们想不想和老师一起做纸球，玩纸球呢？

生：想。

师：这节课就让我们一起走进纸的乐园，用灵巧的双手做一个纸球，共同体验纸球带给我们的乐趣。

（教师板书课题。）

二、制作纸球

（一）总结动手制作的基本规律

师：你想拥有一个属于自己的纸球吗？

师： 根据我们以往的经验，总结一下，当我们要做一件手工作品时需要哪些步骤？

生1：观察。

师：观察什么？

生1：观察作品的结构。

师：还可以观察什么？

生2：观察它的材料。

师：对，还要看看我们需要准备哪些用具。接下来呢？第二步，观察材料后观察什么？

生3：观察它的结构和造型。

师：看看它是怎么做出来的。观察作品，思考制作步骤。我们都观察完了，接下来该干什么了？

生：接下来就可以做了。

师：是的，接下来就可以动手做了，尝试完成这件作品。通过大家的总结我们知道了动手制作需要哪些步骤。（课件出示动手制作的基本步骤。）

1.观察材料，准备需要的用具。

2.观察作品，思考制作程序。

3.动手制作，尝试完成作品。

师：这对我们今后是十分有帮助的，现在就让我们一起来体验动手制作的快乐吧！

（二）分析材料，初探做法

师：想一想做纸球都需要用到哪些材料？

生：报纸、胶带。

师：胶带应该是什么样的胶带？平时用的窄透明胶带可以吗？

生：窄的不行，太细了，要宽的。

师：宽胶带粘的面积比较大，有胶带了我还需要什么工具？

生：还需要剪刀。

师：老师在别的班看到，有的同学用牙咬胶带，很不卫生。那也就是说做一个纸球需要用到废旧的――

生：报纸。

师：还要――

生：宽胶带、剪刀。

师：通过观察你觉得纸球是怎样制作出来的呢？和你身边的伙伴看着老师的纸球猜一猜，商量一下。

师：谁来说一说你觉得老师是怎样做出来的？

生1：用报纸团成球状。

师：怎么用报纸团成球状呢？

生2：一层一层的团出来。先做一层，再包一层。

师：应该差不多。你再来说说。

生3：先把报纸团成好几个小球，再用大报纸包起来。

师：你们觉得他们两个谁说得对一些？

生4：第一个同学说得对。

师：为什么？

生4：他说得比较科学。

师：第一名同学说的是一层一层包起来，第二名同学说的是团几个小球再一起包起来。大家想一想，两名同学说的方法会做出什么样的纸球？

生5：团几个小球再包这样会不均匀。

生6：里面的纸球大小也不一样。

师：这里面包着几个小纸球就不 大家觉得第一个同学说得更有道理，我们就按着他说的方法来尝试制作纸球。请同学们拿出准备好的材料袋，根据我们的想法尝试着制作一个纸球。你在制作的过程中遇到了什么问题，可要记好，一会我们一起交流，小组合作共同完成，行吗？

生：行。

师：开始吧！

（学生动手制作，教师巡视指导学生。）

师：请同学们坐好，老师最喜欢第一个坐好的小组，他们的动作特别快。

师：请各组同学把你们做的纸球举起来给大家看看。

（学生将纸球举起，互相观察后都笑了。）

师：大家都笑了，看来我们遇到问题了，说说吧，制作中你遇到了什么困难？

（教师随机板书学生遇到的问题。）

生1：我们组的纸球团成了方形。

师：我们要做什么？

生：球。

师：他们做的球，形状是方的，并不――

生：圆。

师：这个问题还有哪个小组遇到了？举手。

（生举手反馈。）

师：那么，聪明的你们有没有什么好办法能够克服这个问题呢？

生1：不圆的地方用胶粘上。

师：粘回去勒住，是吗？还有什么办法呢？

生2：用手按回去。

师：用手用力往回压。还有吗？

生3：一边转动球一边粘胶带。

师：用胶带缠的时候适当的转动。其实如果球不够圆，可以在下一层包起来的时候进行调整，可以包得圆一点。这些办法都可以。你们还遇到什么问题了？

生：球太大了，纸包不住了。

师：这个问题你们遇到了吗？纸容易散开，这个问题怎么办？

生1：3个人按住，然后用胶带包上。

师：你们组合作得不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，缠上去，好方法。还有吗？

生2：按得时候是这样的，然后又回来了。

师：你出现这个问题了，那怎么办？他们小组合作不错，3个人同时按，然后再用胶带固定，他们分工合作很有默契，你们小组也可以试试。还有什么问题？

师：我们来看看这个球。（师举起了一个小组的纸球。）你们发现什么了？

生1：出来一个角。

生2：有的报纸翘起来了。

生3：我们可以把多出来的报纸剪掉。

师：她的办法是剪掉。还有什么办法？

生4：用胶带缠一下，把报纸缠回去。

师：今天我们做的是纸球，纸的特点就是容易破碎。想要做得结实，我们可以要用胶带来帮助我们解决这个问题。还有什么问题？

师：看看他们这个球。（师又举起了一个小组的纸球。）感觉很大，但是――

生：像包子，不圆。

师：你摸摸看。

生：摸起来有点软，一摁就回去了。

师：再看看个球，比它小，这回你来摸摸，

生：这个摸着有点硬。感觉还有点弹性。

师：大球软，在桌子上没有弹性。这个小球就稍微好些，为什么呢？

生1：因为胶带多，所以有弹性。

师：不完全是这个原因，还有什么原因？

生2：我们的球做得比较松。

师：你看问题很准，是因为这个纸球还不够紧。这个问题怎么解决？

生：再使劲勒住。

师：那团的时候呢？

生：也要使劲团，多团几下。

（三）改进并制作属于自己的独特纸球

师：刚才我们总结出了做纸球容易出现的问题，看来在做的过程中也要思考。现在，就来试着克服刚才的一些问题改进你们的纸球，让它变得更完美吧！

（学生再做纸球，教师巡视。）

师：再把纸球举起来看看。

（学生互相观察。）

师：大家的纸球已经基本成型了，看看老师做的这个纸球，漂亮吗？

生：漂亮。

师：我是把废旧的塑料袋剪开了包裹上纸球，就变得很漂亮了，你有什么办法能让你的纸球变得更漂亮一些吗？

生：用有颜色的纸包在外面。

师：很好，有颜色的报纸也行啊。还有吗？

生：我想把纸球做成米老鼠头的形状。

师：你很有创意啊，那你做的就是工艺品了，可以回家试试，今天，我们先做一个球，一会我们还能派上用场呢！

师：我用的是旧包装袋，你呢？

生：我用的是有颜色的塑料袋。

师：可以啊！还有吗？

生：还可以用书皮来装饰。

师：大家有这么多想法，想不想把你的想法实现？

生：想。

师：这么多的好主意，一会看看谁的纸球做得既好玩又好看。老师为大家准备一些材料。有废旧的纸袋，有包装袋，还有糖纸、包装纸、书皮，彩色胶带，你们想要吗？

生：想。

师：每组派一名同学来取材料。

（教师发材料。）

师：现在和小组同学用最短的时间把你们的纸球包装的更漂亮，开始吧！

（学生开始包装纸球，教师巡视。）

师：一张张废报纸在你们的手中变成了有趣的纸球，大家现在最想做什么？

生：玩。

三、玩纸球

师：我有一个提议，现在就让我们一起到操场上享受纸球的乐趣，你们说好吗？老师这有个纸球的游戏你们想不想玩？

生：想。

（教师播放课件，宣读游戏规则。）

师：我们一会就到操场上去做游戏。

师：纸球做好了我们还可以发挥我们的想象力，老师希望你们能创编出更多的纸球游戏。

师：这节课上到这里，下课！

评析：

谷老师善于带领孩子们挖掘生活中的课程资源，《大家一起玩纸球》这节课就是谷老师根据资源包的内容创新开发的一节综合实践活动课。整节课学生在做中探究，在探究中创新，学生积极投入到了活动中。

一、用简洁流畅的教学设计使目标达成

对于综合实践活动这门课程来说，如何调动学生的积极性和主动性，如何激发学生的兴趣是重要的环节，谷老师通过几句简短而饱含真情的话语娓娓道来儿时记忆，不仅引起了学生对纸的兴趣，回忆起了儿时的美好记忆，更重要的是这个教学环节拉近了学生与教师的距离，激发了学生对纸球――这个特殊的球的兴趣。

这节课谷老师制定了这样一个教学目标，“在设计、制作纸球的过程中，发展独立思考、善于发现、创造性解决问题的能力。”从综合实践活动学科的特点以及这个课的教学目标来看，动手操作中的探究相比较单纯的制作显得更加重要。在本节课中我们能比较明显地感觉到，教师是在循序渐进地引导学生观察、动情地激发学生动手操作的兴趣、不断启发学生在做中探究纸球制作的方法。教师通过两次动手制作把引导学生发现纸球制作的技巧，把这样一个做中探究、边做边探究的教学理念融入到了课堂教学中，改变了资源包中固有的环节与模式，顺应了学生求新、求变的意识，进行了教学方式的改变与创新。教师正是通过环环相扣、层次清晰、简洁流畅的教学设计真正达成了课前所制定的教学目标。

二、在简单而富有成效的教学活动中与学生共同探究

综合实践活动课要让学生成为课堂的主体，不在教师设计的如何，而在于学生收获如何，而这里的收获并不仅限于知识的积累、能力的提高，而是要努力让学生积极地参与到课堂中来，亲历学习的过程，动手动脑，真正成为课堂的主体。在这节课中，谷老师把重点放在了制作纸球上，没有更深的难度，老师带领学生亲历了动手操作的全过程，对学生来说真实而有趣，使他们认识到综合实践活动课就在身边。虽然学生们有着相当强烈的探究精神和动手操作的兴趣，但是仍然不免遇到这样那样的问题，整节课的授课过程中，老师都能和学生站在同一个高度去思考，真的把自己融入到学生之中，与学生共同寻找纸球的问题，与学生朴实的交流，一起动手制作，体现出了综合实践活动课中教师角色的转变。

老师