转眼间大学生活即将结束，毕业论文是每个大学生都必须通过的，毕业论文是一种有准备的检验学生学习成果的形式，那么什么样的毕业论文才是好的呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是高考家长帮编辑征途为家人们找到的理科毕业论文（最新10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

理工论文 篇一

［关键词］精细化管理；房建工程；施工管理

在经济快速发展的社会，工程施工项目越来越复杂，所以施工项目管理在房建施工企业中难度日益加大。近几年，我国在房建施工管理方面有了很大的进步和提升，但是房建施工是非常复杂的工程，工种多、涉及广，也加大了房建施工管理企业之间的竞争，从而对房建施工的质量和创新工作要求越来越高，房建施工管理

1房建工程施工管理的重要性

房建工程施工管理直接影响着企业的效益和发展，是企业的重要组分。一个优异的房建工程，其施工在技术和设备方面都要有所突破和创新，需要不断提升企业技术管理水平和人员技术。天气原因也是进行房建施工需要考虑的重要问题之一，规模的大小所需的时间不同，好天气所需的天数就相应增加。同时，复杂的技术以及综合施工等也是做好管理工作的要求之一，只有严格的管理，才能让施工工程正常进行、预期结束。

2精细化管理

2．1细节方面

在房建工程施工中，细节决定生命，这不是危言耸听。施工管理者一定要对施工现场进行定期检测，同时需要管理人员的时时监督，以保证高层管理者随时掌握施工现场的具体情况，对施工现状进行全面分析和评估，确保施工现场中每一个数据的准确无误。

2．2制度方面

确保房建施工工程质量也是施工中的一大难题。一个企业的制度能够决定工程质量的优劣，好的制度能够提高工人对建筑工程质量的把握能力，对工程施工组织设计中的施工工艺进行有效的落实和质量控制，提高房建工程的整体水平。

2．3系统方面

在房建工程施工过程中，工人们必须有较强的系统意识。庞大的建筑工程有很多不同的系统，每个系统内施工企业都要派专人进行质量监督和控制。

3房建施工在施工管理过程中存在的问题

3．1施工过程中缺乏安全管理

在复杂的房建工程项目施工现场，由于人员很多，导致对施工的进行产生很大的阻力和影响，在管理过程中加大了理论上的施工难度，一不小心就会造成不必要的意外事故。有很多引发安全事故的因素，比如工人在作业时没有正确佩戴安全帽和安全带，或者设立的警示牌位置不当；临时配电箱，现场搅拌机未正确设置安全防护。货运电梯、施工电梯和物料提升机没有要求施工人员对其进行了解和使用时需要注意的问题等。这些普遍的细节一旦不加以谨慎对待，将给施工企业带来很大且不可弥补的伤害和损失。

3．2房建工程项目施工质量不合格

在我国，房建工程质量水平需要不断提高和改进，房建工程要打下扎实的基础，主体施工环节要特别注重质量，这些方面的不足将会影响整个工程的质量水平。实际施工过程中，技术处理不够好，混泥土的强度不够，混凝土的表面粗糙程度都会受到影响，进而给房建工程的施工质量造成影响。

3．3建房工程中管理力度不足

在房建工程项目过程中，需要用到各种各样的建房材料，建房材料堆积的杂乱也会造成安全隐患。建筑材料乱堆乱放的现象，材料管理不到位的情况，会造成建筑场所的安全隐患，进而导致其质量降低。另外，在机械使用前要经常检查机械设备能否确保正常运行，机械设备的使用过程中要经常不断的观察和检测，机械设备出现故障后，其使用会给工作人员的生命安全造成威胁，同时影响施工进度

4加强房建工程施工管理的对策

4．1前期管理

在项目进行施工计划过程中，项目的负责人必须进行综合的考虑和统计，确保施工计划的可行，以使得房建工程可以顺利进行。另外，只有编制相关人员对工程的结构进行深入了解之后才能实施施工计划编制的精细化管理。在施工项目各个细节中，要充分的对施工过程中内在因素和外在因素进行考虑。在选择施工方案的过程中，根据具体情况，对房建工程整体布局和房建工程的施工预算准确把握。有效把控施工材料的质量。施工人员必须要在机械设备使用前做好充分的检查，需要在使用原料前准备好机械设备施工原料，确保整个施工过程的安全度，这样才能保证房建工程的整体质量。

4．2质量管理

整个施工企业管理的重点在于质量管理，质量管理的优劣关系着整个施工企业的发展命运。在项目工程完成以后，要选择有效的方法，对工程进行检查以及评定，正确判断施工工程是否合格，在检查过程中发现工程存在问题，工程相关人员就要上交检查报告，进行进一步的修改，使整个工程的整体施工符合相关规定，工程达标，才能获得优良的评定结果。

4．3安全管理

作为房建施工企业的管理人员，需要认识到加强施工安全管理对于整个施工过程的重要性。要充分重视安全问题，根据自身企业的特点来建设安全施工体系。施工人员要求树立一定的安全意识，要用严格的规章制度来要求工作人员，必须把施工安全作为施工建设过程的基础。同时要对施工人员在施工前进行安全知识的培训，着重提高施工人员对安全的重视度，如果有施工人员出现违章作业时应及时纠正，并对其进行一定惩罚，将安全责任分配到人，加强施工安全的监管工作。

5结语

房建工程施工精细化管理在建房过程中是一个很关键的组成部分，在经济快速发展，竞争激烈的情况下，施工企业必须重视施工过程中的安全问题，加大对施工设备的管理。用科学有效的方法对整个施工过程进行管理，在提高施工效率的同时，把施工人员的安全作为第一考虑的重要环节，这样才有助于施工企业的发展。

作者：付晓峰 单位：南昌市建筑工程技工学校

参考文献：

［1］贾金利．分析房建工程施工管理中精细化管理的运用［J］．工业，2015，(63):44．

理科毕业论文 篇二

工科专业类别众多，按照一级学科划分就有31个，每个一级学科又包含若干个不同的本科专业。在所有的工科专业中，机械类专业最具有代表性，包括机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、过程装备与控制工程、车辆工程等专业。这类专业的毕业生大多从事机械装备的研究、设计、制造、维护、管理等工作，因此选取该类专业作为调研对象很有代表性。机械大类最具代表性的一级学科为机械工程，机械工程下属第一个专业就是机械设计制造及其自动化。该专业应用面广，招生人数最多。全国工科大学一般都设有该专业，有些综合性大学也设置了该专业。毕业生主要从事机械设备的设计和制造及管理工作。鉴于机械设计制造及其自动化专业是一个十分典型的工科类本科专业，本文以该专业为对象展开分析研究。笔者选取了国内6所大学，涵盖国家“985工程”大学、“211工程”大学和地方高校，具有广泛性。本次调研以这6所大学的机械设计制造及其自动化专业近两年的本科毕业设计选题及论文为基础，分析目前工科教育理科化的程度及导致工科教育理科化的原因，进而提出应对措施。

二、机械设计制造及其自动化专业毕业论文选题分析

对于本科生培养来说，最为重要的环节当数毕业环节非常重要。教师通过指导学生完成一项具体的研究、设计或工程项目，使其对大学四年学习的专业知识进行综合运用，从而强化学生对专业知识的掌握和应用能力，并使其具备初步从事本专业实际工作的能力。毕业环节的选题最能反映学生培养的方向。合理的选题应该关注学生应用能力的培养，通过问题研究，使学生可以综合运用大学四年所学知识，进一步提升自己的工程能力。但目前很多教师在毕业论文环节只能指导学生进行理论研究，而未能指导学生开展工程问题研究，以致学生的工程实践能力无法通过实践得到提升。表1列出了2017年和2018年6所大学机械设计制造及其自动化专业毕业环节选题情况。从表1可以看出，6所高校该专业的毕业设计选题存在较为严重的理科化现象，有的学校理论研究选题占比已经超过40％。理论研究选题侧重培养学生对理论研究方法的掌握及研究能力，无法培养学生的工程能力。由于机械设计制造及其自动化专业的本科毕业生将来要从事机器和装备的设计、制造、维修、管理工作，这样的毕业设计选题显然不能培养学生的实际工程能力。笔者在调研过程中也看到，6所大学机械设计制造及其自动化专业的本科毕业论文题目大部分来自指导教师的科研课题，很少有来自企业的实际问题。以某大学D为例（见表2），该专业2017年和2018年连续两年的毕业选题中，80％以上都是指导教师自己拟定的，不到20％的题目来自企业。这个比例是十分惊人的，说明目前的大学工科专业与生产实际已经出现严重脱节的现象。自拟题目一般来自教师自己的科研项目，没有经过细致思考，缺乏实际的应用背景和对象，这对于学生实际工程能力的培养是十分不利的。很多自拟题目与工程实际严重脱节，且过于理论化，不适合作为毕业环节的题目。这些题目明显属于教师自己的研究方向，偏向于学术型的研究题目。这类题目存在如下问题：一是不对题，大多与学生所学专业相关性不大；二是题目很深奥，本科生进行研究会很困难；三是研究过程中只能用到一小部分所学知识，无法全面培养学生的工程能力；四是学生没有机会对自己大学四年所学的知识进行一次综合应用。这样的题目可 此外，除了毕业环节的选题存在严重的理科化现象，有的题目严重偏离专业性质，有的题目过于简单，明显不符合专业要求（见表3）。这样的毕业选题无法使学生对大学四年所学知识进行综合应用，更无法培养和提升本专业本科生的工程应用能力。大学工科本科生的毕业论文题目存在严重的理科化、学术化、自拟化问题，与目前大学教师队伍的现状有关。在高校教师队伍中，很多老师是从校门到校门的，只有少部分老师曾经在企业工作过。这就导致大多数教师只能做理论研究，无法与企业进行有效的合作。以某大学D为例，表4列出了该校机械设计制造及其自动化专业的教师背景。从中可以看出，目前大学工科教师队伍中有企业工作经历的教师占比很低，而没有企业经历的教师往往很难与企业进行合作，也难以解决企业的技术问题。这也是导致毕业选题过于偏重理论研究的原因之一。

三、大学工科本科生毕业环节选题理科化现象的原因及解决方法

毕业论文选题真实反映出了工科教育理科化的问题，主要表现为大部分学生的论文选题属于理论研究，与工程实际有差距。这样的课题研究虽然可以培养学生的理论研究能力，但无法提升学生对所学知识的综合运用能力，也无法有效培养学生的工程应用能力。另外，很多选题与学生的专业无关或者关联度很低。这样的选题不仅不能培养学生的专业技能，而且严重阻碍了工科专业教学质量的提升。造成工科专业本科生培养过程理科化倾向的原因，大致可以归纳为以下几点。一是高校普遍存在重学术论文、重科研成果而轻教学的现象。在职称晋升、考核等方面，学校过分强调科研的重要性，导致广大教师普遍将精力投入在科学研究与撰写论文上，而轻视了教学，认为从事本科教学只是为了完成任务。二是工科专业的教师队伍存在问题。大多数青年教师从校门到校门，缺乏企业工作经历，无法与企业有效合作，难以解决企业的工程实际问题，在指导学生开展毕业设计时只能纸上谈兵，无法培养学生的工程实践能力。大学工科专业毕业选题的理科化现象反映的正是工科教育的理科化现象。对此，笔者提出以下几方面的改进建议。1．强化毕业环节的培养。指导教师一定要具备企业工作的经历或能力，否则就很难指导学生进行毕业设计。因此，高校应该倡导教师到企业参与实际技术工作，提升他们的工程应用能力。另外，学生的毕业论文选题应尽可能与企业实际问题相结合。即使是源自科研项目的选题，也应有利于学生工程能力的培养。在本科生毕业论文题目选择上，高校要严格把关，剔除与专业完全不相关的题目。2．强化实验、实践、实习教学环节。工科专业要依据企业对人才的实际需求，制定实验、实践、实习教学方案，以确保教学效果。对于校内实践环节，各专业一定要确保所有学生参加，并强调实践内容与实际人才需求的相关性。企业实习不应采用参观式的教学模式，而应采用学生顶岗培训、顶岗操作的模式，通过实际动手提升学生的工程实践能力。3．强化创新实践教学环节。现在的工科专业在创新实践教学方面尚未形成常态化，而且多是象征性地开展创新教育，且不是面向所有学生。然而，创新实践教学是目前新工业革命对工科人才培养的要求。因此，所有大学都要确定创新教学的课时，让所有学生都参加创新实践活动，使创新实践教学成为工科专业的必修课。同时，创新实践教学应该走出校门，与企业和实际应用相结合，从而使学生在创新实践过程中逐渐提升企业所需的工程应用能力。4．改进教师评价模式。大学工科本科专业教育出现的理科化问题，很大程度上又与近年来大学普遍推行的教师评价方法相关。因此，重科研、轻教学的评价模式必须改变。每所大学都要认识到本科教育的重要性，在进行教师评价时要考虑教师教学工作的投入程度、教学效果等。另外，工科专业教师评价体系中应该引入工程实际应用能力的评价，评价内容应从仅仅重视理论研究水平转变为理论研究水平和解决企业实际问题、在工程领域的创新创造能力并重，促进工科专业教师不断提升专业研究能力，成为本专业实际应用的技术专家。

四、结束语

理工科毕业论文 篇三

关键词：论文；抄袭；检测；代码；判定

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 09-0000-02

Code Similarity Detection in the Determination of Plagiarism

Wang Minghao

(Putian College,Putian351100,China)

Abstract:The present paper detection system,only the text part for the judge,can not determine the thesis contained in the original code.Thesis of science and engineering students,usually contains a large number of the code.Silent due to the current system code as the original,and ultimately affect the whole paper copy of the proportion for the judge,so that accuracy of the greatly reduced.This article attempts to explore the existing detection system,add a test for the determination of the module code,improve science and engineering students to determine the accuracy of the thesis plagiarism.

Keywords:Paper;Plagiarism;Detection;Code;Determine

根据09年年底，汤森路透集团的报告《全球科研报告：中国》（Global Research Report：China）中称，近年来，中国的科研论文数量呈爆炸性发展，仅次美国，高居世界第二[1]。而与之形成鲜明相比的是，中国论文的被引用率低，质量不高和原创性内容不多。这一矛盾产生的主要原因在于高校论文互相抄袭的现象。随着网络技术的日益普及，这股学术不端之风更深深的影响了在校学生。学术浮夸和论文抄袭现象大量的出现在应届学生的毕业论文之中。现有的学术不端检测系统主要是针对文字的检测，对纯理论的论文的抄袭判定比较准确。但是与文科学生不同，理工科学生的毕业论文中常会引用一定数量的代码，这些代码的独创性不被判断。致使部分理工科毕业生在毕业论文中大量引用代码，以减少文字部分引用率的百分比。为了解决这个问题，亟需在现有的学生不端检测系统中建立针对理工科学生的程序代码相似性检测模块。

一、研究背景

程序代码相似性的检测最早是源于对重复代码的检测和对代码的优化。对于程序代码相似度的度量研究，国外起步的比较早，相关的研究也比较多。早在二十世纪七十年代，国外就有学者开始研究检测代码相似性的理论，和基于理论构建的检测系统。目前常用的代码检测技术有两类：一是最早于1976，由Purdue大学的K.J.Ottenstein提出的基于属性计数法（Attribute Counting）[2]；二是1996年，由Verco KL和Wise MJ提出的基于结构度量法（Structure Metrics）[3]。

二、代码检测在毕业论文中的应用

（一）相似代码的判定

代码抄袭定义为：一个程序在经过了若干常规性的修改得到的程序[4]。修改的方法主要归为十类，见表1。学生在毕业论文中的代码的抄袭主要体现在前8种。

基于这些常规的修改方式，以C语言代码的判定为例，常用的检测思路之一是，将代码视为一系列Token（标记）的集合，由词法分析程序将源代码转换为Token流。记录两份代码为x和y，两者经过分解的Token流集合分别为X和Y，抄袭的判定条件满足表2。

（二）系统的构建

1.设计思路。

对于学生毕业论文中代码抄袭的具体判定包括以下三个方面：识别，检测和确认。

（1）识别阶段：根据代码中的关键词进行比对，确定代码使用的何种程序语言。

（2）检测阶段：根据识别的结果，选定特定程序语言的代码数据库，进行检测，判定代码的相似度。

（3）确认阶段：根据检测阶段对相似度的判定，输出结果。

与现有的纯代码复制相似性检测，以及纯文字相似检测系统不同，针对理工科学生毕业论文的代码检测的系统必须实现以下功能：

（1）代码和文字的分离。将代码从论文中分离，对不同的代码段落编号，各段单独存储。将分离代码后的论文的文字部分，形成单个文本，统一存储。

（2）针对文字和代码建立不同的检测数据库。

（3）根据不同的代码类型，必须建立有特征识别功能，能针对不同语言分别检测的分析系统和相关数据库。

2.系统构架。

根据系统的需求，系统主要功能模块在论文中代码分离基础上，包括两大部分：针对代码检测的模块和针对文字检测的模块。具体见图1

分离模块主要实现代码和文字的分离，根据代码和文字的不同特征，将其分离为代码部分和文字部分，并将分离后的文字和代码进行存储。后台数据库包括存储数据库和代码特征数据库两个部分。其中存储数据库用来存储预处理之后的文字和代码；代码特征数据库用于存储不同程序语言的特征，以C语言为例，代码特征数据库中需要存储的内容包括有代表性的操作符和关键字。代码特征数据库的主要作用包括两个方面。第一，用于判定一段字母构成的文字是否为程序代码，以及该程序段由何种语言写成。第二，在代码检测时，用于划分代码的结构构成。代码数据库存储用于比对相似性的大量原始代码信息。针对中文论文的检测，分离模块以段落为单位，判定三种情况：纯中文，纯字母和中文字母夹杂。纯中文可以直接判定为论文的文字部分。纯字母的可以比照代码特征数据库，判定是否为代码。如果是代码，以代码的形式单独存储，否则，以文字的形式统一存储。中文字母夹杂的段落，可在去除了中文后，按照纯字母的情况进行处理。

代码检测模块包括代码预处理、代码相似度检测和代码相似度判定三个功能。预处理用于去除代码中的冗余信息。根据表1中的定义，针对其中的2，3，9项，预处理模块消除了源代码中的注释，空格，换行和对程序输出效果无效的代码。同时，预处理模块还消除了常见代码段，如预处理命令和标准输入输出语句等。预处理之后的代码作为输入，由相应的算法进行检测，并得出相似度评判结果。

文字检测模块将分离的文字由相应算法进行检测，得出相似度判定结果。

输出模块根据代码检测判定和文字检测判定，输出最终检测结果：标记所引用或抄袭的部分的出处，以及所站论文总字数的百分比，最后给出综合的判定。

三、总结和展望

对代码独创性的判定是一项细化而复杂的任务。要真正形成完善的系统，还要大量工作要做，如对于代码判定的一系列数据库的建立，和更完善的判定算法的选择和实现，并在实际投入使用后进一步完善。

参考文献：

[1]Jonatha Adam,Christopher King,Nan Ma.Global Research Report ChinaCResearch and Collaboration in the New Geographic Science[R].Thomson Reuter,2009

[2]K.J.Ottenstein.An Algorithmic Approach to the Detection and Prevention of Plagiarism[J].CSD-TR200,1976,103,2:32-39

[3]Verco KL,Wise MJ.Software for Detecting Suspected Plagiarism Comparing Structure and Attribute-counting Systems[J].Proceedings of the 1st Australian Conference on Computer Science Education,Sydney,1996,102,2:3-5

[4]Edward L Based Plagiarism Monitoring.The Consortium for Computing in Small Colleges.Vermont.2001:253,261

[5]史彦军，腾弘飞，金博。抄袭龙纹识别研究与进展[J].大连理工大学学报，2005,45,1:50-57

[6]张鹏。C程序相似代码识别方法的研究与实现[D].大连：大连理工大学，2008

理工论文 篇四

本文的90后员工定义为20世纪90年代初出生的拥有专科及以上学历的年轻知识型员工。同时为了研究需要，将1990后出生的从业人员界定为新生代员工。对于90后员工的特点，不同的学者站在不同的研究角度得出了不同的结论。中山大学的伍晓奕从新生代员工的成长环境进行分析，指出他们生活在物质丰富的时代，大多数是独生子女，习惯了独占；对于生活中的压力往往表现出相对消极的态度，厌烦循规蹈矩的工作。纪海� 吕翠、杨培兴等人从富士康员工“12跳”入手分析，认为新生代员工具有自我意识强、团队协作能力薄弱、抗逆能力较差、文化技术水平较高以及发展潜力大等特点。黄洪基等通过研究得出新生代群体具有个性突出、思维独立、接受新事物能力强等特点。付艳荣等结合新生代员工在职场的特点及社会企业各方对新生代员工的评价的基础上总结出该群体具有高度自信但又好高骛远、学习能力较强、注重实现自我需求的特点。在总结以上研究的基础上，结合对新生代员工的访谈调查，总结出新生代员工的行为特点如下。

1.1以自我为中心，团队协作意识不强

受家庭和社会大环境的影响，90后员工的自我意识较强。他们大多数都是独生子女，父母以他们为中心，使其长期以来形成了以自我为中心的特点。凡事习惯优先考虑自己，忽略他人的感受。在兴趣爱好方面，90后员工多才多艺，热衷于表现自己；在个人理想方面，90后比较注重实现自我价值和个人利益最大化。再加上他们的成长环境优越、视野开阔，导致不少90后自我感觉良好、眼高手低。所有这些特点汇集起来，在工作中就表现为个性独立、集体意识不强、团队协作能力差的特点。

1.2接受新事物能力强、创新意识强

90后员工成长在知识爆炸、信息爆炸的时代，可谓在变化中成长，随着互联网的普及，他们通过先进的手段从网络上获取大量信息，大大开阔了其视野。他们对新事物有强烈的学习渴望，因此接受新事物能力也逐渐增强。突出的个性、开阔的视野让他们对未来充满信心，他们敢于创新，想法独特，不走寻常路，热衷于做对自我有挑战性的事情。

1.3抗挫折能力较差

90后从小就生活在各方面条件相对优越的环境中，受到各方呵护，在成长的过程中很少遇到挫折和磨难，所以与父辈们相比，吃苦精神较差、缺乏忧患意识。在顺境中长大的90后，未走出校门前个个雄心壮志，对未来的美好期望超越了现实。当走出校门、走向社会时，工作压力大、人际关系复杂等问题接踵而至，就会表现出情绪低落、轻言放弃的消极情绪，其正视困难、勇于解决问题的勇气比较欠缺。

1.4注重精神需要的满足

根据马斯洛的需要层次理论，人们的需要依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要，前两个需要可称之为物质需要，后3种需要属于精神需要。当低层次的需要满足后，高层次的需要就会出现，满足后的需要不再起主导作用。90后生活在物质丰富、社会环境稳定的时代，物质需要不再是主导需要。他们追求深层次的精神需要，比如希望得到他人的认可，乐意做自己感兴趣的、有挑战性的工作，注重工作带来的心理愉悦和精神享受。

290后员工工作现状分析

在研究90后员工个性特点的基础上，进一步分析他们在职场中的共性特征，对企业管理者实施管理具有积极作用。

2.1工作创新能力强

90后员工生活在相对宽松、多元化的社会环境中，从小就受到竞争氛围的熏陶，他们在工作中表现出开拓创新的精神，不喜欢重复单调的工作，希望通过自己丰富的知识、灵活的头脑、独特的创意去从事有挑战性的、能实现自身价值的工作。在工作中也确实展现了他们智慧的成果。同时，他们也喜欢进行各种新的尝试，比如接触新的工作环境、体验不同的职业，在这个过程中不断突破自己。

2.2纪律观念差

每一个组织都有相应的规章制度来规范和约束员工的行为，以顺利实现组织目标。长期以来，遵守组织的规章制度 但90后对组织的规章制度不够重视，甚至是轻视或无视，他们崇尚自由，纪律观念不强，在组织中违反规定的现象比较常见。当管理者以更为严厉的规定约束时，其可能会坚持一段时间，但也有可能会出现辞职的情况。

2.3离职率高

研究表明，90后由于自我意识强、随意性强、心浮气躁、缺乏吃苦精神、眼高手低、纪律观念不强以及团队协作精神不足等特点，使他们刚入职1-3个月就可能选择离职。离职的原因通常有“工作没意思”“提供的饭菜不可口”“管的太严”“工作压力大”“工作时间太长”等，他们感觉辞职是很正常的事情，干的不满意就走人。同时也不乏一些90后员工想尝试其他职业或由于在工作中不能真正发挥自我价值等原因而离职。

3关于影响员工工作满意度的双因素理论分析

双因素理论是美国心理学家赫茨伯格提出的。20世纪50年代末期，他对11个企业中的200多名工程师和会计师进行调查，请他们列举在其工作别满意或不满意的方面。从调查所获得的资料中，他发觉使员工感到满意的因素和使他们感到不满意的因素是完全不同的，不满意的因素往往是由工作环境引起的，满意的因素是由工作本身引起的。在此基础上，赫茨伯格提出了影响人们行为的双因素理论。

3.1双因素理论的内容

3.1.1保健因素

指那些与人的不满情绪有关的因素。这些因素包括：工资、福利、工作环境、公司政策、管理制度以及人际关系等。赫茨伯格把这类因� 当这些因素恶化到不可容忍的程度时，员工就会对工作不满意。改善这些因素，只能消除员工的不满，并不能使员工受到极大地激励。

3.1.2激励因素

指那些与人的满意情绪有关的因素。这些因素包括：挑战性的工作、工作中的成就感、受到的赏识以及工作中成长和发展的机会等。当这些因素具备时，可以使员工感到很大程度的激励和对工作的满足感，从而提高工作效率，推动企业生产率的增长。如果不具备这些因素，尽管也会引起员工的不满意，但影响不是很大。

3.2管理者实施双因素理论应注意的问题

赫茨伯格的双因素理论对管理者来说具有很大的借鉴价值。管理者要提高员工的工作积极性，需要注意以下问题。第一，管理者首先要注重保健因素，具备必要的保健因素，才不会使员工有不满情绪。在保健因素满足后，更重要的是激励因素，赫茨伯格提出的成就、责任心、发展以及成长等因素应引起管理者的注意。第二，激励因素和保健因素没有绝对界限，应善于将保健因素转化为激励因素。如把奖金当做附加工资，不论好坏一人一份，就失去了作用，如果按劳分配，则会起到激励作用。

3.3基于双因素理论的管理对策

3.3.1重视保健因素的满足

根据双因素理论，保健因素如果没有得到满足的话就会引起员工的不满情绪，使其出现离职、消极怠工等情况，影响企业效益。消除不满因素可以从改善物质条件、营造和谐的人际关系以及制定人性化的企业制度等方面入手。具体对策如下。

3.3.1.1满足90后员工的物质需要

90后在成长过程中虽然不受物质所困，但一旦走上工作岗位就面临着生计问题，所以必须首先在工资方面保证满足他们基本的生存需要。一个企业家根据自己亲身实践得出结论：在给员工高工资的时候，其实是企业成本最低的时候，这时候管理者会占有主动权。当然安全舒适的工作环境、贴心的福利条件等都会提高员工工作的积极性。

3.3.1.2提供丰富的业余生活

90后员工追求自由快乐的生活，不喜欢工作的束缚。企业可以根据情况安排弹性的工作时间，比如在高质量完成所属工作的前提下，可以提供更多的自由时间，保证其有充足的时间享受生活的乐趣。企业可以针对90后员工喜欢休闲的特点，增设符合他们兴趣特点的娱乐设施和场所，如健身休闲中心、电子阅览室、足球场、篮球场以及游戏厅等，让他们在工作之余尽情放松。此外，企业还可以不定期组织一些活动，如歌唱比赛、趣味运动会、服装表演等，增进员工间的沟通和交流，增强团队合作意识。丰富的业余生活能使员工劳逸结合，减轻工作压力，提高工作积极性，同时会降低员工的离职率。

3.3.1.3健全管理制度，管理方式与时俱进

建立健全管理制度，是规范组织运作的客观要求，因而在制度建设上要严谨、严格。让管理有法可依、有章可循，执行时对所有员工一视同仁、公平对待。一般来说，传统的领导者都比较喜欢听话的、服从自己的员工，不希望自己的权力受到威胁。然而90后员工不乐意接受那种强制、批评、责怪的管理方式；不喜欢那种高高在上的管理者；他们需要尊重和关怀。要有效管理90后员工，就要注意实施更多的人性化管理，而非传统的硬性管理。另外，管理者还要改变权力至上的命令式，采用民主方式分配工作和解决问题。营造出彼此尊重、和谐、公平、包容、民主的工作氛围，给90后员工多一些关爱、理解和引导，少一些批评、挑剔和抱怨。

3.3.2注重满足激励因素

3.3.2.1注重90后员工职业规划管理

90后员工刚刚进入职场，不少人对自己的未来缺乏规划，选择工作时随意性较强，所以会出现频繁跳槽的现象。其实，他们也迫切希望找到真正能发挥自己特长的岗位，但由于缺乏经验，对未来发展感到迷茫，因此定位不准。这就需要管理者多深入了解员工的个人和工作情况，帮助员工设立合理的未来职业目标，并鼓励员工将目标转化为实际行动，努力实现目标。

3.3.2.2增强工作的吸引力

工作本身是激励90后员工的最直接因素，90后员工的职场观念是：快乐地工作和生活。与父辈们的埋头苦干相比，90后员工有更多的追求，喜欢丰富化、具有挑战性、富有激情的工作。企业可根据具体情况把工作设计得既富有挑战性又具有趣味性，深深吸引90后员工，保持并提升他们的工作热情。一方面可以通过增加工作的宽度来减少工作的单调性，比如企业可以考虑实行岗位轮换制，使90后员工尝试不同的工作内容，增加工作新鲜感；另一方面可以增强工作的深度，比如适当授权，使90后员工参与到企业的管理中来，以此增加他们责任感和归属感。

3.3.2.3提供职业培训机会

90后员工崇尚实现自我价值，渴望成就一番事业。他们喜欢接受新生事物，需要通过学习来提升自己，非常愿意通过各种途径来提高自身能力，渴望在职场中有更多培训和提升的机会。因此企业管理者要充分利用90后员工的这一特点，尽力为他们提供提升机会和施展才华的平台，使其不断提升自身技能，在工作中看到未来的希望。

3.3.2.4注重保健因素转化为激励因素

理科毕业论文 篇五

毕业论文答辩

通过几年� 一、熟悉内� 所谓“深刻的理解”是对论文有横向的把握。这两方面是为回答答辩委员会成员就有关论文的深度及相关知识面而提出的问题所做的准备。例如，题为＜创建名牌产品发展民族产业＞的论文，答辩委员会成员可能会问“民族品牌”与“名牌”有何关系。尽管论文中未必涉及“民族品牌”，但学生必须对自己的论文有“比较全面的熟悉”和“比较深刻的理解”，否则，就会出现尴尬局面二、图表穿插任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节答辩会气氛的手段，特别是对私人答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，秘然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。所以，应该在答辩过程事适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的答辩成绩。三、语流适中进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们在众多的都是和同学面前答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩委员会听不清楚，影响了答辩成绩。故答辩学生一定要注意在答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似的轰向听众。四、目光移动毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种开工，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的接触，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神“拉”回来，使委员们的思路跟你的思路走。五、体态语辅助虽然毕业论文答辩同其它答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的答辩，使答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。相反，如果你在答辩过程中始终如一地直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理，主题再新颖，结论再正确，答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，一定要注意使用态语。六、时间控制一般在比较正规的答辩会上，都对辩手有时间要求，因此，毕业学生在进行论文答辩时应重视时间的掌握。对时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给答辩委员会成员一个良好的印象。故在答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在答辩过程中灵活地减少或增加也是对时间控制的一种表现，应该重视的。七、紧扣主题在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的论文内容有全面的了解，有的甚至连题目也不一定熟悉。因此，在整个答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。另外，委员们一般也容易就题目所涉及的问题进行提问，如果能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗化，对你的论文加以首肯。八、人称使用在毕业论文答辩过程中必然涉及人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如“我”“我们”，即使论文中的材料是引用他人的，用“我们引用”了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称“我”和“我们”。如果是这样，会使答辩委员会成员有这样的印象：东西是你的，工作做了不少！

理工科专业论文 篇六

【关键词】理工科院校；理工科教师；人文素质教育；艺术教育

一、我国应着力加强理工科大学生的人文素质教育

理工科大学生的人文素质较低已是我国高等教育所面临的一个较普遍的问题，我国高校应该加强对理工科大学生的人文素质教育。大学生的人文素质教育应该实现以下几个教学目标：首先要“学做人”，学会正确的与人相处，培养崇高的爱国主义精神与热情，怀有助人为乐与先人后己的良好品德以及孝敬父母与长辈的传统美德；其次是“学会生存”，既要有有这独立自主的个性，又要有团队的合作精神，锻炼出吃苦耐劳，艰苦奋斗的精神；最后要“学会关心”，不仅仅要学会关心身边的小事，还要有一颗随时关注国家大事与国家发展的心。

二、我国应加强理工科教师的人文素质教育

如今，纵观我国的各大高校，无论是强调全面发展的综合型大学还是主要建设理工科方向的理工科大学，学校对于教师的人文素质教育始终不够关注。理工科大学教师人文素质教育之所以受到一定的局限性，主要有主观与客观两个因素。首先，客观因素是：理工科老师的教学任务就是教会大学生掌握基本的科学技术知识，熟练各种技术本领，为大学生今后从事相应的技术岗位而做出自己的奉献。即使客观因素的确制约了理工科教师对于大学生人文素质的教育，但是作为一个完整的教育教学体系，教师依然有义务对理工科大学生进行合理完善的人文素质教育，理工科教师也应当重视人文素质教育，将其视作自己的责任与义务。

三、理工科大学生艺术教育的必要性

艺术教育牵涉到许多的知识领域，它包括了美术，戏剧，歌剧，表演，音乐以及电影鉴赏等多方面的艺术知识。对于理工科大学生而言，虽然艺术不是他们的专业课程，却对他们的成才起着不可或缺的重要因素。假使我们忽略了对于培养人感情有重大帮助的艺术教育，势必会导致我们培养出来的大学生无法全面发展，无法在社会上占有一席之地。假使我国的教育界还不加紧关注对理工科大学生的艺术教育，那么我们未来的工程师与技师就不能够与国际接轨，无法完成祖国复兴的使命与重任。

四、我国理工科院校的社科学报发展

理工科院校往往注重对于科学技术论文的发表，而常常容易忽视对于社科类论文的发表。其实。理工科院校完全可以刊登一些介绍一些我国优秀的科技公司的发展与我国理工科大学生就业方面的论文，因为作为理工科的大学生依然需要踏上社会找工作，不可能一辈子只在学校这么个小环境里，所以也是要知道些社会方面的知识，从而充实自己的阅历，使得以后能够在就业岗位上迅速进入一个良好的状态，提升自己的就业竞争力。

【参考文献】

[1]田洁。高校大学生人文素质教育的重要性及对策[J].继续教育研究，2010（11）.

[2]丁楠，眭国荣。探究理工高校人文素质培养的有效途径[J]，吉林省教育学院学报，2010（11）

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[4]景春友。论理工科大学生的人文素质教育[D].东北师范大学，2005.

[5]王福先。理工科大学人文素质教育若干问题研究[D].大连理工大学，2000.

[6]李凤琴。理工科大学生人文素质教育现状调查及对策研究[D].西北师范大学， 2007.

[7]梁菊花。基于培养理工科大学生创新能力的人文素质教育研究[D].西安科技大学，2009.

[8]陈映。新型综合性大学人文素质教育研究[D].西南大学，2010.

[9]王慧琦。河南省高校研究生人文素质教育存在的问题及对策研究[D].郑州大学，2011.

[10]付子芳。理工类大学人文素质教育的现状与对策研究[D].大庆石油学院，2010.

[11]洪舜华。理工科高职院校学生人文素质培养的方法和途径探讨[D].福建师范大学，2012.

[12]马世娜。大学生人文素质教育研究[D].辽宁大学，2012.

[13]王楠。我国理工大学人文素质课程设置存在的问题与对策研究[D].东北大学，2010.

[14]于晨旭。理工科院校人文素质教肓的现状及对策研究[D].东北大学，2012.

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[16]王静。高校理工科学生人文素质教育研究[D].河南大学，2007.

[17]代荣荣，周思柱，冯进。理工类大学生人文素质教育刍议[J].现代农业科学，2008（06）.

[18]桂署钦。和谐社会视野下的理工科大学生人文素养培育――理工科大学生人文素养培育研究之一[J].教育与职业，2008（32）.

[19]王凤梅。试探当代大学生人文素质教育提高之举措[J].山西科技，2008（02）.

理工论文 篇七

关键词：施工监理投资控制

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建设项目施工阶段监理的中心工作是“三控”，即工程质量控制、施工进度控制和项目投资控制。而投资控制是监理工作的重点和难点。在建设项目管理中，经常出现概算超估算，预算超概算，概算一调再调的情况，致使国家和建设单位的利益蒙受损失。除有概预算编制不当，国家政策变化等原因外，主要是工程投资管理不善造成。如何做好施工阶段建设项目投资控制，是目前监理工作探讨和研究的重要课题。

1加强投资的宏观控制

建设项目总投资是由初步设计概算来控制的，对招标工程来说，一个建设项目要划分几个分标项目。如水利水电枢纽工程，一般分为挡水工程、泄洪工程、引水工程、发电工程和升压变电工程等分标项目。针对不同的分标项目，尤其是单价承包的工程，监理工程师必须明确分标项目投资目标，从宏观上对投资进行控制〔1〕、〔2〕。因此，在建设项目开工之前，监理工程师要做好执行概算的编制工作。如：××水库工程，拦河坝、溢洪道、输水洞的招标，实行单价承包。概算总投资为46779.15万元。监理工程师在认真分析研究招标及合同文件后，编制了执行概算。通过编制执行概算，对工程项目进行合理调整，有针对性地进行项目划分和临时工程与费用的摊销，各项目投资构成和费用内容一目了然。事实证明，这对投资进行宏观管理起到了积极有效的作用：①有利于投资归口管理，便于概算投资与招标报价作同口径对比；②总目标和分目标明确，在进行建设项目投资控制时，有据可查。

2对建设项目投资的跟踪控制

在施工阶段，随着工程进展，投资不断加大，投资结构越来越复杂。监理工程师对投资的控制是动态控制，为此，必须加强对建设项目投资的跟踪控制〔2〕。

①认真审核承包单位提交的施工总进度计划和年、季、月施工进度计划；②依据年、季、月施工进度计划和合同报价，编制相应的投资计划；③实行“日清月结”的价款结算制度，随时掌握实际完成投资情况；④将实际投资与计划投资进行比较，发现偏差分析原因，采取措施纠正偏差。

通过对建设项目投资的跟踪控制，将施工进度控制与投资控制结合起来：①可及时调整投资结构，保证资金合理使用；②可以优化施工进度计划，使投资控制有效地促进建设项目施工进度按计划完成。

3对影响投资控制因素的控制

在施工阶段，影响建设项目投资控制的因素很多，除料价上涨因素外，工程计量、变更、施工索赔是引起投资失控的主要因素，必须严格控制，以确保实现建设项目投资控制目标〔2〕。

3．1加强工程计量控制

单价承包的工程是以实际完成的工程量作为工程款结算依据。工程计量是否准确，将影响投资。因此，监理工程师必须公正，认真做好工程计量与复核工作。①要明确计量内容和程序，根据设计图纸，按照合同规定的计量方法和单位进行计量；②对隐蔽工程计量，监理工程师必须严格控制，并预先做好测算工作。如：××水库工程土坝清基施工中，关键是开挖高度如何确定。如果挖方高度差5cm，将会造成上万m3的开挖方量和回填方量。为此，监理工程师在开挖前后应作加密断面测量和现场记录。同时，经设计、建设和承包单位三方认可，作为结算的依据，起到了控制建设项目投资的作用。

3．2严格控制工程变更

工程变更往往会引起工期、造价的变化，并可能引起工程索赔。因此，监理工程师必须加强对工程变更的控制。要仔细分析和审核变更是否符合合同文件和技术规程，并评价变更在技术上是否可行，经济是否合理，是否会拖延工期作出决策。例如：××水电站工程沥青混凝土心墙堆石坝。设计单 监理工程师接到设计变更通知后，经认真分析研究，指出虽然上坝石料质量差些，但经计算几个主要参数仍能满足设计要求。若放缓坝坡，将追加投资100多万元，且工期拖后近1个月。因此，没有同意变更坝坡，既节省了投资，又保证了工期。

3．3加强施工索赔控制

水利水电工程由于工期长、规模大、技术复杂，不可预见因素多，常发生施工索赔。索赔将导致追加额外工程项目或费用，是监理工程师控制建设项目投资的重点。因此必须加强控制。①针对引起索赔的各种原因，做好预控措施，防范或减少索赔事件的发生；②加强合同管理，严格按法律、法规办事；③加强施工现场管理，做好协调工作，创造有利条件，保证工程按计划进行；④正确对待施工索赔，严格按照索赔程序妥善处理。

作者简介：程富，男，1962年生，工程师

作者单位：黑龙江省水利水电勘测设计研究院，哈尔滨，150080

参考文献

理工科专业论文 篇八

Abstract： In order to meet the needs of Russian professionals from social development， strengthening the construction of Russian discipline is imperative. At present， the Russian discipline construction in science and engineering universities do not have much experience. From the three disciplinary functions of personnel training， scientific research and social services， this paper probes the rapid develop path of Russian disciplines and provides recommendations to speed up the construction of Russian disciplines in science and engineering universities.

关键词： 理工科院校；俄语学科；发展路径

Key words： science and engineering universities；Russian disciplines；development path

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0234-02

1 问题的提出

学科的发展从某种意义上来说与社会历史背景是紧密相关的。俄语学科在上个世纪50年代进入了发展的鼎盛时期，随后，由于中俄关系的恶化，社会需求逐渐锐减而开始衰落进入了发展的低谷时期。九十年代在俄罗斯经济、政治转型后，俄语学科的状况有所好转。随着中俄友好合作伙伴关系的建立，中俄两国在政治、经济、外交、军事、教育、文化等多个领域开展了互惠合作，这一切� 目前我国专业俄语主要分布在以下五类高校：外语院校（北外、上外等）、综合性大学 （北大、黑大等）、师范大学（北师大、首师大等）、理工科院校（哈工大、长春理工等）、部队院校（洛外、南京国关等）。理工科院校的俄语学科与上述四类院校的俄语学科相比存在着较大的差距，它既没有外语院校的规模、师资，又没有综合性大学、师范类院校深厚的人文底蕴，更不具备部队院校国防现代化人才培养的目标，同时在高水平的科研、教学成果方面也存在着明显的不足。因而，如何认清形势、转变观念加强俄语学科梯队建设，如何依托学校办学特色与优势培养出适应国家建设，社会发展和国际交流的复合型俄语专业人才已成为理工科院校俄语学科当前面临的紧要问题。

2 理工科院校俄语学科的现状

根据我们所进行的调查，当前开设俄语专业的理工科院校为数不多，只有哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学、长春理工大学、沈阳理工大学等，除哈尔滨工业大学俄语教研室成立于1952年外，其余几所高校俄语学科的起步均较晚。在这些高校中经过几代俄语工作者的不懈努力，学科建设取得了一定的成就。但同时我们仍然看到当前理工科院校俄语学科在发展上仍存在着如下问题：

2.1 弱势地位明显 理工科院校中显然理科、工科处于强势地位，学校绝大部分人力、物力、财力资源大多集中在这些学科。相比之下外语类学科却处在相对弱小的地位，而外语中的俄语学科相对于英语、日语等学科更是处于“无足轻重”的边缘地位。具体体现在：一、缺乏竞争力及品牌、特色专业。二、招生人数总体呈下降趋势，生源质量普遍不高，就业形势不容乐观。三、学校教育层次的纵深不够。很多理工科院校的俄语学科通常只有本科一个层次或本科、硕士两个层次，而在学科建设上对本科教育真正具有辐射和拉动作用的，应该是研究生教育，尤其是博士层次的教育[1]。对于理工科院校的俄语学科来说，上述目标在很长一段时间内是无法实现的。

2.2 人才培养模式单一 理工科院校秉承传统俄语人才培养模式，将其定位在狭窄的俄语语言文学研究上，学科门类不够齐全。俄语学科的师生只研究俄语，虽然也开设相关的俄罗斯文学、国情课，但一般学时较短，仅对学生进行扼要介绍以应对全国俄语专业四、八级考试部分的国情试题，没有使其深入、细致地了解俄罗斯，掌握与俄罗斯相关的政治、经济、贸易、文化、历史、国情、艺术等多个领域。在这种单一教学模式下所培养的俄语人才仅有的就是语言这门工具，却没有自己的专业，因而不适应社会的需求，在竞争中处于不利地位。

2.3 教师队伍过于年轻化，学科带头人、学术带头人严重缺乏 理工科院校的俄语专业由于起步较晚，在职教师年龄普遍不高，多以中青年为主。在理工科院校中，学术上的“领军人物”极其匮乏，尽管部分高校聘请了一些外校名家作为名誉教授，定期进行科研讲座，但成果并不显著。很多高校都处于科研探索、积累阶段。因此，如何组建一支过硬的科研团队，成功申报国家、省部级项目，发表、出版更多高水平的论文专著已成为理工科院校俄语学科长足发展所面临的难题。

3 理工科院校俄语学科快速发展策略

理工科院校俄语学科发展的不景气及其存在的潜在危机引发出我们对其前景的思考。如何提升俄语学科在该类院校中的地位，促进其快速发展已成为当前理工科院校俄语系面临的当务之急。我们认为，要加快理工科院校俄语学科的发展应从以下四个方面着眼：

3.1 根据社会需求改革人才培养模式 与外语类、师范类、综合类及部队院校相比，理工科院校中的人才培养模式相对滞后，多数院校的人才培养模式为俄语+语言，俄语+文学①，培养目标至今还定位在培养具有一定语言知识和言语技能的人才层次上。显然，这已不能适应社会的需求。社会所需要的是那种实用性与创造性结合、知识与能力并重、综合文化素质较强的“复合型高级外语人才”，只有这样的人才才能适应国家建设、社会发展和国际交流的需要。因而，应对理工科院校中所坚持的以纯语言、文学教学培养俄语人才的模式应加以改革，使学生在充分掌握语言知识技能的同时，对相应俄罗斯的历史、文化、文学、艺术、政治、经济、贸易等领域有更加充分的了解，成为真正精通俄语的通才。此外，理工科院校俄语系应结合自身实际，对本科开设科技俄语方向，使学生能够掌握相关专业领域的科技词汇，能够独立对难度适宜的科技文献进行翻译。科技俄语人才应成为理工科大学俄语系的培养目标。这对俄语教师提出了更高的要求，每名教师除讲授本班级的俄语课程外，还应讲授一门专业课程，不再是为应对考试，而是让学生毕业后能够根据所学知识从事与俄罗斯相关的各个领域的交流与研究工作。同时，要改变教学中的“教师中心论”，树立学生为教学活动主体的思想，大力提倡培养学生的独立学习能力与创新精神，使学生个性得以发展[2]。适应时代需要，素质+俄语+专业+科技的复合型人才是理工科院校俄语系人才培养的目标。

3.2 加强学科梯队建设 我们这里所说的学科建设应包括教学建设、科学研究以及队伍建设。理工科院校俄语系教师年龄呈现年轻化，一方面为学科建设、发展注入了新鲜的血液，另一方面，由于绝大部分年轻教师多是刚刚离开高校，尽管他们满怀热情，但在教学、科研上往往缺乏经验，没有资深教师的指导，短时间内并不能看出其成果。因而，一定要加强学科队伍建设，定期对青年教师进行教学、科研培训。教学方面：通过助课制、轮流听课制、教学观摩等形式，使年轻教师积极向老教师学习，探讨教学方法，活跃课堂气氛，对自身在教学中存在的不足及时予以改正。科研方面：一、鼓励、支持年轻教师攻读博士学位。为其提供出国进修的机会。以此使他们的理论基础、专业水平、教学科研能力达到一个更高的水平。二、鼓励年轻教师积极申报各项校级课题，培养自己的科研能力。同时，理工科院校俄语系可根据自身情况聘请外校专家为年轻教师进行科研讲座与指导。三、理工院校的俄语系年轻教师不要有自卑心理，可结合教学中反映出的问题或某一感兴趣的学术领域发表学术论文，尤其是要向“含金量”高的核心期刊投稿。通过科研项目自始至终的复杂过程培养年轻教师缜密的思维能力、逻辑能力、创新能力，以此提升学术团队的科研实力，促使年轻教师快速成长，职称结构趋于合理，副高级职称、高级职称所占比例有所提高，培养后备学科带头人、学术骨干，在本科人才培养层次基础上尽快实现研究生层次的人才培养。最终实现教育、教学发展的良好态势。

3.3 鼓励学生参加各项赛事及实践活动 向其他兄弟院校一样，理工科院校俄语系也应重视学生外语应用能力的培养，积极支持和鼓励学生参加各种国内外竞赛活动和社会实践活动。通过参与国内外各项赛事不但可以展示理工科院校俄语系学生的风貌，调动学生学习的积极性，而且还可以通过赛事使我们看出与其它院校的差距，不断反思，总结经验、吸取教训，以利于取得更好的成绩。同时，各理工科院校俄语系可结合自身实际，利用本地有利条件更多地为学生提供实践的机会，通过锻炼，在提高学生的言语技能的同时，还可以培养学生灵活应变的处事能力。

3.4 积极发挥学科的社会服务职能 学科科学定义中的还有一个重要的部分——社会服务。外语学科不像其它理工科学科那样成果能够产生很大的社会效益。外语类学科从本体上而言是一种交流的工具。我们可以从该学科的特点出发，积极与企业合作，进行科技翻译，建立横向课题。此外，各理工科院校俄语系可进行跨校合作，集结本专业精通科技俄语、计算语言学的精英共同研发“俄汉语电子科技词典”，该词典必将是中俄经贸活动、科技交流急需的便携式词典，相信它的问世必将提升整个理工科院校俄语学科的整体实力。

4 结语

俄语学科建设尤其是理工科院校俄语学科的建设是一个复杂的工程，需要几代教师不断地进行探索、实践。在这条道路上可能还会出现坎坷、挫折，这要求我们理工科院校俄语系的教师要信心满怀，不懈努力，不断提高自己的教学、科研能力，加强学科梯队建设。同时，改革人才培养模式，确立素质+俄语+专业+科技的复合型人才培养模式，只有这样才能使理工科院校的俄语学科跟上时代的步伐，缩小与其它类高校中俄语学科的差距，突出自身的优势、特色，在全国高校俄语学科评估中位居前列。

注释：

①在此应指出，哈工大俄语专业自2008年人才培养模式实行俄语—航空航天类专业双学位的联合培养，培养目标是培养既懂俄语又懂技术的紧缺型人才。

参考文献：

[1]赵爱国，姜宏。“现状”与“创新”——综合性大学俄语学科建设发微[J].中国俄语教学，2009（1）：17.

[2]刘光准。外语教育：新世纪展望 认清形势，转变观念，适应社会，改革创新——谈21世纪专业俄语人才的培养[J].外语研究，2000（3）： 4.

理科毕业论文 篇九

一、**电大的基本情况

**广播电视大学创办于1978年，隶属****自治区人民政府的直属高校。建校30年来，在自治区党委、政府的领导下，学校主动适应**经济建设和社会发展对各民族人才培养的强烈需求，综合运用“天地网结合、三级平台互动”的系统优势，建立了覆盖**15个地州市、52个县市的现代远程教育系统，构建了立体式网络化的教学、教学管理和支持服务系统，基本具备了数字化、多媒体、交互式双向反馈的现代远程教育教学环境，培养了大批适应**经济社会发展需要的各民族人才，已累计培养大中专毕业生143126人，在**每万人中有69个电大毕业生；现有在校生4万余名，在每万人中有26个电大在校生。非学历教育40万人次。**电大教育系统是政府不可缺少和不可替代的宝贵教育资源，是建设和谐社会、学习型社会和构建终身教育体系的主体。

1999年6月，**电大被批准成为全国首批承担国家教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目(以下简称“试点项目”)的省级电大。并先后通过了教育部“试点项目”的中期评估和总结性评估。2000年秋季，经中央电大批准，**电大开始了少数民族专科小学教育专业的开放教育试点工作，之后又开展了部分本科试点，从而揭开了**少数民族现代远程开放教育发展史上的新篇章。

二、部分省区开放教育收费政策

（一）成都电大收费政策

1、学分收费标准

本科每学分85元、专科每学分75元。

2、其它项目收费标准

招生报名费：20元/每生、录取费38元/每生。考务报名费：10元/每科、考试费：30元/每科。代收注册建档费：100元/每生。

（二）上海电大收费政策

1、学分收费标准

专科：125元/学分，共76学分。本科：180元/学分，共71学分。

2、其它项目收费标准

对补考后仍不及格、需重新修读该门课程的学生，按照该门课程50％的学分收费标准收取学费，保证学生能够按质完成课程的重新学习。

（三）福建省电大收费政策

1、学分收费标准

本科类学分费100元/学分，专科类学分费90元/学分。

2、其它项目收费标准

报名考试费：40元/每生，注册建档费：200元/每生。

（四）广东省电大收费政策

1、学分收费标准

文科专科类每学分70元、文科本科类每学分80元。理科专科类每学分75元、理科本科类每学分85元。

2、其它收费标准

注册建档费：130元/每生，毕业生审核费30元/每人。

（五）甘肃电大学分收费政策

1、学分收费标准

甘肃电大本科为每学分90元，共71学分；

2、其它收费标准

考试费每生每科30元。

（六）**电大学分收费政策

1、学分收费标准

本科：理科外语类专业每学分75元，文科类专业每学分65元；专科：工程类专业每学年65元，理科外语类专业每学分70元，文科类专业每学年60元。

2、其它收费标准

注册建档费每生100元，考试费每科20元。

三、**电大办学成本现状

电大系统的办学模式分为四级，即中央电大、自治区电大、地州电大、县级电大。目前**电大在校学生达4万余人，分布在**15个地州市、58个县市和行业电大。**电大自招收开放教育学生以来，培养一名学生3年的全部学分费专科平均为65元×76学分=4940元、本科为70元×71学分=4970元，扣除上缴中央电大和**电大的学分费后地州电大实际收取的学分费专科仅为4180元、本科学分费仅为3656元。与自治区成人高校三年（专科学费9600元、本科学费9900）相比专科占成人学费的43%、本科占成人学费的36%。

通过调研了解到，电大系统的学费由学分费、考试费（分为全国统考费和省级统考费）、入学前一次性注册建档费，电大系统的学分费有别于其他高校学费，学分费应不包含考试费、注册建档费。在制定电大的收费标准之初，主要考虑到电大远程教育是一种依托电视和广播的教育模式，其成本相比成人院校低。但随着我国现代远程教育的发展，**电大远程教育已发展到第三代远程教育模式，即以卫星、网络教学为平台的交互式教学，这就需要使用大量的现代化、高尖端的设备、软件、教学资源和配套的基础设施，这些设施、设备价格相对昂贵，需要投入的经费也相对较大。但是，由于当地财政对这方面的投入不足，造成了学校入不敷出。同时与其他西部经济欠发达的省市电大相比**电大的收费标准也属于较低水平，例：甘肃电大本科学分费为：90元×71学分=6390元；专科学分费为：80元×76学分=6080元，远高于**的学费标准。

四、我区电大教育发展存在的主要问题

通过调研我们了解到，我区教育事业虽然取得了显著成绩，但与国内其他先进省市相比还有较大差距，主要是政府财政投入不足、基础设施陈旧、教师和学生整体素质不高，成人教育的总体规模和水平仍然不能适应经济社会发展的需要，不能满足人民群众日益增长的教育需求。这次通过实地调研阿克苏电大、巴州电大、伊犁电大和博州电大，并对电大的办学成本进行了具体了解和测算，目前电大在办学过程中的主要问题可归纳为以下四点：

1、总成本缺口的问题。按照成本监审的要求，经过对阿克苏等4个地州电大的开放教育的各项成本费用进行核算（详见附表），从核算的结果看，4个地州电大培养一名学生的实际平均成本为8607元，但每个学生平均应收学费为4955元，扣除上缴中央电大学分费（专科每学分5元；本科文科每学分10元；理科每学分15元）和**电大的学分费（专科每学分5元；本科文科每学分6元；理科每学分6元）地州电大向每个学生实际收取的学分费为3918元，电大每培养一名学生的实际成本缺口为4689元。

2、有关考试费问题。电大70%的考试为部级考试，保密要求较高。所有的试卷都在内地指定的印刷厂印制，通过机要运送至**电大，再由**电大派送到各地州电大。因此其成本与其他成人院校相比高的多，经测算2004至2006三年的平均成本为每科次34元。同时还须向中央电大每科次上缴15元的试卷费和邮寄费，因此加重了各地州电大的办学成本，使学校的可持续发展后劲乏力。

3、有关入学前一次性注册建档费的问题。电大的注册建档费主要有：招生宣传费、培训费、入学测试费等，该费用全部发生在办学单位，根据实际发生的成本费用进行测算后生均注册成本为220元，该费用为学生入学前发生，全部由办学单位承担同时办学单位向中央电大上交100元/每生的注册建档费（用于中央电大学籍管理和联办高校专业建设）。在调研的过程中各地州电大普遍认为一次性注册建档费是在教学实施前发生的费用应该在招生时向学生收取。

4、有关毕业论文终审费的问题。在这次调研中我委对电大毕业论文终审费进行了测算，主要包括证书工本费、上缴终审费、差旅费，三年的平均成本为56元。各地电大反映由于地州电大的毕业论文终审都要统一由**电大实施终审，并且毕业证不在**办理，与其他成人高校相比这块费用较大，在对学生收取的学分费中学校已对学生进行了论文的指导和答辩工作，其毕业论文终审费不含在学分费中，特别是毕业论文一次终审不过的学生的后续支出都要由学校承担不太合理。

五、加快我区电大教育发展的对策建议

在调研过程中，我们同各电大及有关部门作了深入的探讨和研究，为有效化解教育难题，推进教育优先发展，现提出如下建议：

（一）以创新的思路为动力，用发展的办法解决前进中的困难。**是一个经济欠发达的地区，区域经济薄弱，教育投入不足，教育历史包袱沉重，加上教育管理体制的调整，教育收费政策不断规范，筹措教育经费渠道不断更新。面对困难不观望、不等待，要求真务实、积极有为，通过深化内部管理体制改革，创新办学体制，激发教育自身的活力，促进教育事业的快速发展。必须紧紧依靠各级党委政府，为教育发展创造良好的政策环境。发展成人教育是各级党委政府的职责，教育主管部门只有做好党委政府决策的参谋，多汇报工作，多提供信息，多出点子，争取党委政府的重视和支持，争取有关部门的支持配合，才能为教育创造良好的发展环境。

（二）加强对教育行业的规范管理，建立公平公正的教育机制。应建立起科学的价格决策机制，合理地制定我区成人教育收费标准，既有利于减轻国家对教育的投资重担，又合乎当地居民的承受能力。

（三）为了保证学校的正常办学和可持续发展，建议考试费由学分费中剥离出来，根据办学单位实际发生的成本，把考试费区分为全国统考费和省级统考费，适当提高考试费，用来弥补总成本的缺口。

（四）一次性注册建档费为学生入学前发生的费用，建议该费用根据四个地州电大实际测算的结果核定收费标准，向学生收取。

理工科专业论文 篇十

【关键词】理工科 专业英语 教学改革

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0092-02

专业英语又被定义为“特殊用途英语”（ESP），是大学中非英语专业学生普遍设置、由专业教师授课、涉及专业领域的英语教学课程，作为继英语课、专业基础课和专业课之后的教学补充，也是双语教学的一种过渡。专业英语如何教学、如何适应学科的发展一直是许多院校探索的问题。[1]科学发展的日新月异和新技术的广泛应用，对理工科学生来说学习专业英语是必不可少的，也是吸取国外先进知识，进行国内外学术交流的基础。此篇的目的旨在对理工科专业英语教学的现状进行分析和讨论并提出切实可行的对策。

一、开设理工科专业英语的必要性

专业英语是高等学校本科各专业的一门重要的辅助课程，是基础英语的延伸，为开展双语教学做准备和过渡。从大学英语、专业英语与双语教学的关系来看，大学英语是基础，专业英语是纽带，双语教学是具体应用，三者是一种相辅相成、互相补充又互相促进的关系。[2]理工科专业英语的教学目的在于以下五点：1）使学生掌握一定的科学技术专业词汇和专业会话；2）能阅读英文科技期刊、大型仪器说明书等日常所涉及的英文书籍；3）能熟练阅读和翻译所学专业文献；4）能用英语与国外同业人员进行专业讨论和用英语写出论文；5）达到听、说、读、写、译等综合语言技能的全面提高。[3]

当今社会科学技术日新月异。为了追踪所学专业的学科动态并赶上国际水平，必须熟练地掌握相关的英语词汇及表达方式。理工科学生毕业后在很大程度上面临的是教学和科研，故必须了解国内外的最新动态，需要经常查阅文献、撰写科研论文、参加学术会议等。此外，毕业生就业实行双向选择，自主择业。大学生们面临着严峻的人才市场的挑战，因此对理工科学生而言，专业英语课程的开设显得尤为重要。

二、理工科专业英语教学现状

1.教学目标不明确，重视程度不够

专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语学习阶段的过度。专业英语课程既不是单纯的语言课，也不是单纯的专业课，而是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。《大学英语教学大纲》对专业英语教学做了明确的规定，在阅读能力、听的能力、说的能力、写的能力、译的能力等方面都有相应的要求。一方面，由于基础英语的全国四、六级统考在社会上有相当的影响，不少用人单位把四、六级通过作为录用条件之一。因此，对于一般的本科院校学生的英语学习都是围绕着四、六级证书进行的，对专业英语无力顾及。而专业英语教学大纲也往往没有像其它专业课大纲那样明确规定“讲什么”、“怎么讲”，导致理工科的专业英语教学内容和教学方式比较随意。另一方面，学生在大学英语学习结束进入专业英语的学习之后，认为专业英语是非主干课程，随便对付一下，只要通过就大功告成了。另外，任课教师不能正确引导学生认识本课程的目的及重要性，没有培养学生学习专业英语的积极 性。教师往往对教学目标与要求不明确，没有像对待其它专业课那样给予足够的重视，认为专业英语教学是阅读和翻译相结合，教学重点是翻译或辅以较少的写作训练，这样学生自然也就放松了在时间、精力上对专业英语学习的投入，上课也是随便听听，课后从来不复习或预习。

2.理工科专业英语教学师资的缺乏

在高校中普及科技英语教学的重要制约因素首先是懂得专业英语的教师严重不足。很多专业技术过硬的教师英语水平有限，运用英语进行教学很难顺利实施。而一些英语专业的教师又缺少相关的技术背景知识，对于专业术语的讲解很难让学生清晰、准确地理解。其次，教师的科研、教学任务十分繁重，缺少备课时间。如果在缺少专业背景的情况下教授科技英语，教师需要更多的时间备课。此外，教师专业英语教学水平的提高需要时间。

目前理工科专业英语教学大部分是由系科的专业教师来担任，当然其中不乏英语较好，又具有专业特长、对专业词汇比较熟悉的教师。然而一般本科院校的大多数理工科教师本身英语语言能力就比较弱，很难把专业知识与英语表达结合好，讲授专业英语感到力不从心，但鉴于人手短缺，只能勉强为之。

3.理工科专业英语教材方面的问题

理工科专业英语所使用的教材有三种形式：国外引进的原版教材、国内通编教材和教师自编讲义。从教学内容上来看，国外引进的原版教材专业理论性强，学生学习起来相当于专业理论课的学习，很难听懂，达不到专业英语教学的目的，并不适合理工科专业英语的教学。国内统编教材和自编讲义内容大多是选用国外原版专业书籍的一些章节，与专业相关的科技文献等。由于受编写教材老师专业背景和习惯的影响，教材或讲义存在难度深浅不一，对专业基础课的覆盖度不够，缺乏系统性和完整性等问题。

4.考核方式不科学

目前大部分学校理工科专业英语的考核形式单一，考核内容简单，学生基本上不需要费大力气就可以顺利通过考核，甚至取得好成绩。缺少了考核的压力，学生对专业英语的学习更加不重视，许多学生学完之后专业英语的应用能力并没有明显提高。这种考核方式缺乏引导，培养了惰性，打击了积极性。

以上理工科专业英语教学中存在的问题导致了该课程的教学效果并不理想。

三、理工科专业英语改进方法及教学探讨

针对以上问题，结合理工科专业英语的特点及自身的教学体会，我

1.重视专业英语的教学，激发学生学习兴趣

针对理工科专业英语教学目标不明确，重视程度不够的问题，需要教师加强责任心，充分认识专业英语对学生将来工作或继续学习的重要性，严格按照教学大纲对各个方面能力培养的要求进行教学。同时引导学生充分认识理工科专业英语已�

2.建设师资队伍，加大专业英语师资培养力度

近几年来，担任理工科专业英语教学的教师都是具有硕士以上学位的专业人员，其特点是对本专业英文文献熟悉，查询和阅读专业英语能力较强，但口语和听力还很薄弱。故首先要重视教师外语水平的提高，经常组织培训，并制定相关考核制度。如果条件允许，应考虑引进英语语种的研究人员或为教授专业英语课程的教师提供进修学习的机会。其次，增加教师备课时间，减轻其科研和教学任务。再次，教师应不不断主动地提高自身的教学水平和外语水平，比如，收听科技英语广播，尽可能地听一些外国专家的英文报告，在了解科学技术发展的世界最新动态的同时也可以提高专业英语听、译，甚至说的能力。

3.注重实际，精选教材

教材选择应该较好地体现专业特点，并且难易适中，选择一本较好的参考教材再另加一些适当的辅助教材。课文应循序渐进，由浅入深。这样不仅方便教学，而且便于学生自学。教材的内容应在专业领域中具有一定的代表性，又不宜覆盖面过大，应以点带面，便于讲授。例如，某高校教师总结其多年的科研和教学实践，主编了一本生命科学专业英语教材《生命科学英汉阅读教程》。书中配图150余幅，增加了内容的可读性和学习的趣味性。在排版上中英文对照，程度好的学生可以阅读本书的英文部分并参考中文译本以检查他们的理解情况，或参与个别单词的中文含义。英语程度差一点的学生可以从本文的中文部分学习，并参考英文进而开始掌握专业词汇。书中每个单元后都列有“New Words”，并标注国际音标和汉语注释，避免读者只能“意会”不能 “言传”的尴尬。此教材乃专业英语教材的范例和楷模。

4.科学考核教学效果

考核是对教和学的效果的考核，要十分重视考核工作。传统的考核方式重结果、重考试分数，使本该生动活泼的教学过程变得僵化。理工科专业英语担任着素质教育的重任，考核方式应该多样化，兼顾平时成绩和最终考试成绩。平时成绩可结合笔记记录情况、口头报告、书面报告、课堂讨论情况给定。考试题型应该多样化，比如一套试卷可以由简答、简单计算、填空、阅读理解、翻译和写作等构成，考试内容要有足够的覆盖面，要包括课本上的和课本以外的。这样能够鼓励先进、督促后进，并发现学生学习过程中的薄弱环节和老师教学过程中需要改进的地方。

5.采用“以学生为中心”的教学方法

在专业英语教学的课堂上，要改变传统的以教师为中心的教学方式，采用以学生为中心的教学方法，尤其要注意学生学习兴趣的培养。因为专业英语涉及到大量的专业背景，如果课堂无法激发学生的兴趣，学生很有可能会对专业英语的学习产生无聊乏味的思维定势，以至于厌恶专业英语的学习，或对其产生恐惧。调动学生的积极性、主动性，使其自愿地加入课堂活动中就显得至关重要。“以学生为中心“的教学方法转变了原有的教学模式，使学生由被动听讲变为主动获取知识。课堂上，教师可具体采用灵活的教学方法，提高学生参与的机会。比如，让学生当堂阅读课文，然后给全班同学讲讲自己的理解。这样可以使学生集中精力，有助于课堂纪律的管理，也有助于学生自主学习能力的培养。或者以小组竞赛的形式，每组选出代表，翻译教师给出的专业英语中的长句及容易产生歧义的句子，根据翻译的质量，由教师打分，根据分数的高低给予相应的奖励。这种教学方法有利于活跃课堂气氛，提高学生积极主动思考的能力。

6.注重应用能力的培养

理工科专业英语是学生将来进行专业信息获取和将来的重要工具，教学的主要任务就是教会学生怎么熟练掌握和使用这种工具。专业英语教学不是大学英语的延续，应避免大学英语中已训练过的诸如语法等知识的大量重复学习，注重专业词汇的积累和专业英语阅读能力、写译能力和听说能力的培养。专业英语词汇的积累可采用大学英语教学中采用的方法，单独把专业词汇列出来，通过默写等形式反复加强学生专业英语词汇的记忆。专业英语中的技术词汇分为两种：纯技术词汇和次技术词汇。前者专业性强，意义狭窄、单一；次技术词汇是指一些在公共英语中的常用词，但用在不同的专业中却成为专业技术用语的词汇。在词汇教学中，应分析和总结专业英语词汇的特点，重点讲解同一个词汇在公共英语和专业英语意义上的联系，以及一些用法复杂的词、构词法、常见前缀或后缀的含义等。

在明确了词义的前提下，要想正确理解句子意思，必须认真分析句子结构。以语法而论，专业英语并未摆脱英语语法的规则。但是，在时态运用、句子结构上，都有其不同于公共英语之处。长句子多，专业术语多，每个句子的信息量大；常采用被动语态，语法结构复杂，增加了理解的难度。对此，课堂上应该引导学生加强对长句子的理解，掌握科技英语的习惯表达方式，多看多练，熟能生巧。

阅读与英译汉能力的培养可以采用课外作业的形式，让学生检索查阅相关的英文专业文献，在阅读时能用中英文写出文章的主要内容来。培养写作能力可以通过用英语写一篇简单的科技摘要来进行。至于专业英语听说能力可以通过课堂讨论的形式来培养。

在教学过程中注重结合一些实例给学生讲解专业英语在阅读、翻译、写作时文体特点、句子结构、习惯表达方式等方面的知识。本科学生的毕业论文（设计）要求附有英文摘要和英文关键词，这是学生第一次真正地用专业英语知识解决问题。毕业论文（设计）中要求学生阅读一定的英文文献、撰写文献综述，这是学生将专业英语应用于实际的第一步。在课堂上，专业英语教师可向学生讲解论文题目、作者姓名、地址、摘要、关键词的书写格式和注意事项，并通过收集核心期刊文章的摘要让学生有一个感性的认识。此外，要求学生模拟一些国际学生会议信函进行英文写作，提高学习兴趣，为书写科技英语信函及文章打下基础。

四、结语

大学专业英语的目标是培养学生英语综合应用能力，使学生能够熟练地阅读、理解、翻译和应用专业文献。[5-6]专业英语应该以目标明确、针对性强、适用价值高为教学宗旨，通过课堂讲解、给予学生相关专业英语词汇、圈定相关研究课题，让学生到文献室或电子阅览室自主查阅专业期刊，做到课内与课外相结合，学习与应用相结合，使学生具备较强的专业英语综合应用能力，能够有效完成今后的各项研究工作，以便培养出适应学科“国际化”趋势的高级科学技术人才。

参考文献：

[1]金剑。科技英语进行面临的问题及对策探讨[J]. 高校讲坛， 2010 （7）： 550-551.

[2]田志环。 理工科专业英语教学的探索与实践[J]. 高教论坛， 2008 （5）： 179-181.

[3]李伟， 陈晓阳， 李慧。 理工科专业英语进行改革的探索与实践[J]. 文教资料， 2006 （8）： 78-80.

[4]中华人民共和国教育部。 大学英语进行大纲（修订本）[M]. 北京： 高等教育出版社， 1999.

[5]杨新文， 许杰。 普通高校合理实施双语教学的思考[J]. 中山大学学报论丛， 2007 （2）： 151-154.

[6]张尧学。 加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力[J]. 中国高教研究， 2002 （3）： 3-5.

作者简介：

理工科