教师教学方法有哪些基本类型？

常见的教学方法分类有：  

1、讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。  

2、谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。  

3、演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。  

4、练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。  

5、读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。  

6、课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。  

教学组织形式有哪些基本类型？

教学组织形式的基本类型有：

1丶个别教学制

2、班级授课制

3、导生制

4、分组教学制

5、开放教学制

6、协作教学制

7、现场教学制

教学评价的基本类型？

1. 主观评价2. 客观评价3. 综合评价明确结论：包括主观评价、客观评价和综合评价。解释原因：主观评价是指基于个人经验和感受来进行评价，例如学生对教师授课的感受等；客观评价是指基于客观数据和事实来进行评价，例如考试成绩、论文质量等；综合评价是基于主观评价和客观评价的综合，旨在更全面地评价教学质量。内容延伸：在实际应用中，可以细分为多种类别，例如客观评价中的考试成绩可以进一步分为闭卷考试、开卷考试、口试等。不同的评价类型和类别可以相互印证，更全面地评价教学质量。

小学数学教学方法有哪些基本类型？

小学数学教学方法有讲解法，示范法，动手操作法，小组合作讨论探究，指名讲解等。

流量计有哪些类型？

水准仪 、经纬仪 、全站仪 、gps接收机 、测距仪 、水位计 、三维激光扫描仪 、侧扫声纳 、

流量计的种类繁多，主要可按以下几种方法进行分类：

1、按测量原理分类

⑴力学原理：属于此类原理的仪表有利用伯努利定理制成的差压式流量计、转子式流量计；利用动量定理制成的冲量式流量计、可动管式流量计；利用牛顿第二定律制成的直接质量式流量计；利用流体动量原理制成的靶式流量计；利用角动量定理制成的涡轮式流量计；利用流体振荡原理制成的漩涡时流量计、涡街式流量计；利用总静压力差制成的皮托管式流量计以及容积式流量计和堰、槽式流量计等等。

⑵电学原理：利用此类原理的仪表有电磁式、差动电容式、电感式、应变电阻式流量计等。

⑶声学原理：利用声学原理进行流量测量的有超声波式、声学式（冲击波式）流量计等。

⑷热学原理：利用热学原理测量流量的有热量式、直接量热式、间接量热式流量计等

⑸光学原理：激光式、光电式流量计等是利用此类原理制成的仪表。

教学类型有哪些？

教学类型可分为如下五类：

1、灌输型

所谓 “灌输”，实际上是指教师按照自己的主观推断与预设，将知识直接输送给学生的教学行为；当这样的教学行为构成了整堂课的教学形式之时，这堂课就可称为“灌输型”的课。词典上解释，灌者“把流水引导到需要水分的地方”；输者即“输送”也。虽然我国传 统教育很重视灌输，但是作为一种教育理念依然有很大争议。反对者认为灌输是强制的注入式教育，赞成者认为灌输并不是强塞硬灌，而是基于启发之上的输送思想和知识的过程。也许这样的争论还会持续很长时间。按照一般的理解，灌输总是与教师的单向讲授相关，即所谓的“满堂灌”。这就是灌输型教学。

2、诱导型

面对学生的疑惑，灌输是不行的，教师只能诱导。教师并不是直接讲解，而是通过与学生一起讨论，诱导、启发、指引、促进学生对问题进行更加深入的观察与思考。这就是诱导型教学。

3、融合型

所谓融合，指教师的课堂教学预设与操作都是“开放”的，与“灌输”与“诱导” 中教师有明确的“结论”不同。这种开放，首先体现为师生之间的开放，即师生之间“平起平坐”，大家围绕知识、文本及各种信息，自由发表看法，甚至激烈争论；其次体现为读者与文本的开放，对任何说法均可质疑，不迷信权威；还有学科的开放，引经据典、画图列表，任何学科的知识都可以唯我所用，一切围绕“求知”本身而存在。对这种追求“各路神仙”在方寸之间大融合的课堂，教师需要准备教学资料、设计活动形式、营造讨论氛围，依靠多元信息、多样方法、多方对话来达到春风化雨、润物无声、花团锦簇的效果。这就是融合型教学。

4、讨论型

首先将全班同学分成几个组，让他们从教学目标、教学要求、教学难点、教学内容等方面备课、讲述，让同学们你一言我一语的分析、点评。然后，老师指出存在的不足和错误，引导同学进行修改、纠正，再请全班同学对修改后的部分进行评述。最后，老师带领同学总结要点，从教学方式、教学效率等几个方面来评比。这就是讨论型教学。

5、资源生成型

教师因势利导将教学资源（如问题情景）直接与教学内容相关，生成教学效果，完成教学要求，实现教学目标。这就是资源生成型教学。

单元教学设计有哪些核心步骤？

步骤包括，通读单元教材，制定单元目标，明确重点难点，采取教法学法，设计教学过程，实施单元教学，提出评价建议，检测学习效果！

小学英语教学方法有哪些基本类型？

小学英语教学的几种教学方法

导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入。

交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

幼儿园教学方法有哪些基本类型？

幼儿园教学方法有哪几种

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)

4、比较法

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

问卷设计有哪些基本要求？

调查问卷的问题设计的基本要求有：

1、有明确的主题。

2、结构合理、逻辑性强。

3、通俗易懂。

4、控制问卷的长度等。

流量计