你知道怎么写小学三年级语文上册全册教案吗？充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。为了让您对于小学三年级语文上册教案的写作了解的更为全面，下面高考家长帮给大家分享了6篇小学三年级语文上册全册教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

小学三年级语文上册全册教案 篇一

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

2.充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3.学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗？

三、品读课文，各抒己见

1.现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？)

3.学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗？)

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

小学三年级语文上册全册教案 篇二

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】

初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈

珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】

精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的？

(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角？

(4)“默默地”说明了什么？

(5)你从“总是”中又体会到了什么？

(6)齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？

(7)指名说。

(8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

(9)小英变得怎么样了？(自信、勇敢……)

(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读1、5两段。)

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化？)你认为是因为什么？(掌声)

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗？

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话？

小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？(拿不定主意)小英犹豫什么？(上去还是不上去)

小英想上去吗？(不想)为什么？小英能不上去吗？(不能)为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗？

出示：

(1)指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情……)

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

小学三年级语文上册全册教案 篇三

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：两课时。

第一课时

课时目标：

1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

(1)字词情况检查

(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5)(6-8)(9)。

(3)课文写了一件什么事？(交流讨论)

三、设置悬念

过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读§1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。

第二课时

课时目标：

1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

教学过程：

一、复习导入，细续体会

1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读§1~5

爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？

3、讨论交流

板书：骄阳似火

爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？

他们不同在什么地方？比一比哪种好？

聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解(板书：有字词典)

爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。(板书：无字词典)

板书：烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

生可能会回答：

太阳当头身上晒得火辣辣的

烈日当空同学们身上满头是汗

烈日当空地上晒得发烫

柏油马路都融化了

5、读爸爸说的话

讲：这不是……吗？是一句反问句

师范读。(读出亲切指正的口气。)指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？(这就是……解释。)

6、指名朗读§3~5三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？

要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读§6~8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读§6~8

爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势(海面上……声音。)

板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？

①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

(百花盛开，百花争艳)

②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？(聚精会神，全神贯注，专心致志)

③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。(电闪雷鸣)

三、回复读§9，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

“无字词典”指现实生活。

查“无字词典”就是要怎样做？

学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。

指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语(见教案)

4、描红

5、抄写词语

6、扩词

查()()()典()()()

聪()()()岸()()()

音()()()

附板书：

学会查“无字词典”

骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫

惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂

有字词典现代汉语词典不仅……

无字词典来自生活来自自然而且……

小学三年级语文上册全册教案 篇四

教学目标：

1.认识11个生字。

2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学准备：

多媒体课件 古筝曲《高山流水》、《知音》

教学流程：

一、设疑 板书“知音”

1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

2.板书课题《知音》学生齐读课题。

二、初读 感知“知音”

1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

(1)怎样的人才能算是知音呢？

(2)你有知音吗？

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？( )是( )的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解？

俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读 领悟“知音

1.他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，

2.学生朗读相关的段落、语句。

3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

(①真好啊！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！

既然又好又美，就请你美美地读出来吧！

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样激动啊？

师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？(钟子期)

师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？(悲伤难过忧伤)

师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？(开心、高兴、兴奋、快乐)

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？

(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里看出来的？

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？

四、升华 体会“知音”

1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音！你真是我的知音！”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗？从哪儿感受到的？读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？

(绝望)

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗？

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧！最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

五、拓展 珍惜“知音”

1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示)

3 . 推荐“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示)

在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言；最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

小学三年级语文上册全册教案 篇五

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具准备

1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程

一、导入

同学们，你们想不想去香港旅游？

今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？(香港有——)

2、让我们打开书本，一起读一读第1节。(生齐读第1节)

三、学习第2-5节

1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

著名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景〉

2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。(四人小组学习，轮流读、说)。

4、精读训练(生读后交流，灵活机动的教学第2-5节)

你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？(生说)

请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、舒服。

(1)谈感受，指名读第2节。

(2)你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。(浪平沙细、阳光和煦、金色)

(3)作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——(生说：“旅游、度假的好地方”。)

(4)〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？(舒服)

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。(生自读句2)

(5)谁来带着这种感受说一说。

(因为人们——所以，感到舒服极了。

人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。)

(6)老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。(指读 愿意读的读)〈配上钢琴曲〉

(7)练背课文(自背指背)

〈出示课文填空〉

( )，( )的浅水湾是( )。每逢节假日，人们( )，( )，( )，( )，真是( )。

第3节：(举世闻名，精彩)

(1)说感受，指名读第3节。

(2)你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

(有的……有的……有的……有的……)

(游客：聚集，不时……开怀大笑)

(3)看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？(嬉水游戏)海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？(生想象说)看到这么精彩的表演，你一定也会——(开怀大笑)。

(4)齐读第3节。

(5)这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

(生练说 同桌互说 指名说)

(6)小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

第4节：(鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)

(1)说感受，指名读第4小节〈车图〉

(2)乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

重点理解：

A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉(指名说：摩天大楼……)

小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。(齐读第4节)。

(3)谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

(闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮)

(自练 指背 齐背)

第5节(三句比喻句)

(1)夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

〈夜景图1、2、3〉(第5节课文录音)

(2)你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？(指名说)

(灯的海洋——灯多)

(3)第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。

(师引读：……成了——

……像——

……如同——)

(4)这么美的夜景，真是——(美不胜收)

谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。(指名读)

谁能不看书，看图向大家介绍(指名试背第5节)。

四、学习第6节

1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——(一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。)(板书：无比璀璨)

2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？(骄傲、自豪、喜爱……)

3、请你带着这种感觉再读一读第6节。(齐读第6节)

五、总结：

一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？(指名说)

让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉(齐读)

六、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、(背诵课文)向家人、朋友介绍香港。

2、(四人小组合作)制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。

小学三年级上册语文教案 篇六

学习目标：

1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学重点：

宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

教学难点：

理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学时间：

二课时

教学准备：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。

第一课时

教学过程：

一、谈话激情，导入新课。

二、初读课文，感知课文内容。

1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、指名学生分自然段读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

6、设疑解惑，主体感悟。

7、再自读课文，看看你读懂了什么？

三、课堂练习：

学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

第二课时

教学过程：

一、顾课文内容。

1、有感情地朗读课文。

2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？

3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

4、学生评议，教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

四、课外积累：

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上就是高考家长帮给大家分享的6篇小学三年级语文上册全册教案，希望能够让您对于小学三年级语文上册教案的写作更加的得心应手。

课文